tag:blogger.com,1999:blog-47803800516845365992024-03-27T01:38:01.925-05:00Banco de Preguntas de BiologíaPreguntas resueltas para exámenes de biología - Nivel escolar, bachillerato, preuniversitario.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.comBlogger156125tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-65477244563451817982014-12-14T21:02:00.000-05:002014-12-14T21:06:41.248-05:00Recursos Naturales: Reservas Nacionales<div style="text-align: justify;">
<b style="text-align: justify;"><span style="color: #38761d;">Tema: 18</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">1.2.2. Reservas Nacionales</span></b><br />
<b>R.N. PAMPA GALERAS BARBARA D’ACHILLE </b><br />
<b><i>Finalidad:</i></b><br />
Conservar y proteger especies como La vicuña ( Vicugna vicugna) que es la especie más representativa y abundante en Pampa Galeras otra especie importante es el guanaco (Lama guanicoe), que al igual que la vicuña es uno de los camélidos sudamericanos que se encuentran en estado silvestre. Otros mamíferos presentes en la reserva son: el zorro andino o átoc (Pseudalopex culpaeus), la vizcacha (Lagidium peruanum ), la taruca (Hippocamelus antisensis ), la muca (D idelphis marsupialis) y la comadreja’ (Mustela frenata).<br />
Fecha de creación: 18.05.67<br />
Departamento: AYACUCHO<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcX5fRgo5rK0Vlsu-JtvQPDzUNY06tmtmbnbbpNnamYJdZEucj29U9jrOQvssP_WJxxg8kR6CzbkkgS3zsD8Jg_48d01ccXRmqF3UCITQOSAKH7Kxp3lvOsA3JK_-JohAWaNXrZlDNhtE/s1600/R.N.+PAMPA+GALERAS+BARBARA+D%E2%80%99ACHILLE.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcX5fRgo5rK0Vlsu-JtvQPDzUNY06tmtmbnbbpNnamYJdZEucj29U9jrOQvssP_WJxxg8kR6CzbkkgS3zsD8Jg_48d01ccXRmqF3UCITQOSAKH7Kxp3lvOsA3JK_-JohAWaNXrZlDNhtE/s1600/R.N.+PAMPA+GALERAS+BARBARA+D%E2%80%99ACHILLE.png" height="237" width="320" /></a></div>
<br />
<b>R.N. JUNIN </b><br />
<i><b>Finalidad:</b></i><br />
Conservar de manera integral el ecosistema que involucra la flora y fauna silvestre y las bellezas escénicas del lago, así como contribuir al desarrollo social y económico de la región a través del aprovechamiento sostenible de sus recursos naturales renovables.<br />
Fecha de creación: 07.08.74<br />
<b><i>Departamento: </i></b> JUNIN<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6vc59pa6YAvbDfAL5qFGo6rEikwpXVoWR8Z0LsjfyANucvGBJrsnUpB-eDbuDvCzni3Np3ASpXSeGpRkJJ6YL-4dlHXGvTxHMGqPg1uR3kmPdNHui4Lz7cSOsOls64cEKemu8pirjVMI/s1600/Reserva+Nacional+de+Jun%C3%ADn.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6vc59pa6YAvbDfAL5qFGo6rEikwpXVoWR8Z0LsjfyANucvGBJrsnUpB-eDbuDvCzni3Np3ASpXSeGpRkJJ6YL-4dlHXGvTxHMGqPg1uR3kmPdNHui4Lz7cSOsOls64cEKemu8pirjVMI/s1600/Reserva+Nacional+de+Jun%C3%ADn.png" height="171" width="320" /></a></div>
<br />
<b>R.N. PARACAS</b><br />
<b><i>Finalidad:</i></b><br />
Conservar ecosistema marino costero, albergando una gran variedad de fauna característica.<br />
Fecha de creación: 25.09.75<br />
<b>Departamento: </b>ICA<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC2eFrSIk3gf_bXvcw9it2IM24oxsNrw_w2dLdQ_L7qdQRu94VAWEy5iK8vocRk8rOzMNvJNVMYi6giLxDlSDAJczSBCVG3rtNPY2gmXO5QrV143OPxBRJkElW4thyphenhyphenj7c80VqV-yHmf1Y/s1600/Reserva+Nacional+de+Paracas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC2eFrSIk3gf_bXvcw9it2IM24oxsNrw_w2dLdQ_L7qdQRu94VAWEy5iK8vocRk8rOzMNvJNVMYi6giLxDlSDAJczSBCVG3rtNPY2gmXO5QrV143OPxBRJkElW4thyphenhyphenj7c80VqV-yHmf1Y/s1600/Reserva+Nacional+de+Paracas.png" height="243" width="320" /></a></div>
<br />
<b>R.N. LACHAY</b><br />
<b><i>Finalidad:</i></b><br />
Proteger el ecosistema de lomas y su flora y fauna asociadas.<br />
Fecha de creación: 21.06.77<br />
<b><i>Departamento: </i></b>LIMA<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggJErfzzUuYj0tNJo45jiP12UYAT1eRj8UHoE352tZmA7SNdPZtub8qTFLPyBZu-qmwpijBSf866pVSAlVuyuO84whfst18dO3WmKt-iEjvlCJTD-y6ngsgJsnVnkRP1A10MrcV23qGoE/s1600/R.N.+LACHAY.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggJErfzzUuYj0tNJo45jiP12UYAT1eRj8UHoE352tZmA7SNdPZtub8qTFLPyBZu-qmwpijBSf866pVSAlVuyuO84whfst18dO3WmKt-iEjvlCJTD-y6ngsgJsnVnkRP1A10MrcV23qGoE/s1600/R.N.+LACHAY.png" height="235" width="320" /></a></div>
<br />
<b>R.N. TITICACA </b><br />
<b><i>Finalidad:</i></b><br />
Protege la integridad del lago mas alto del mundo y su dinámica ecológica, junto con las costumbres ancestrales de las poblaciones aledañas.<br />
Fecha de creación: 31.10.78<br />
<b>Departamento:</b> PUNO<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVJuT8LOHMuqXV9Ou3rTi2sseDBj2XcaryVKpYwPePB774FihSlcZbHNx9c6LnGH9q1ap06rCyTUKSn-vrfy0CEes8coKIx1VVokUPCDKR7HkGJnVZaxP_1kf2A7IaiMfyv77hJ2HWTME/s1600/Reserva+Nacional+del+Titicaca.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVJuT8LOHMuqXV9Ou3rTi2sseDBj2XcaryVKpYwPePB774FihSlcZbHNx9c6LnGH9q1ap06rCyTUKSn-vrfy0CEes8coKIx1VVokUPCDKR7HkGJnVZaxP_1kf2A7IaiMfyv77hJ2HWTME/s1600/Reserva+Nacional+del+Titicaca.png" height="221" width="320" /></a></div>
<br />
<b>R.N. SALINAS Y AGUADA BLANCA</b><br />
<i><b>Finalidad:</b></i><br />
Proteger hábitats que ofrecen condiciones óptimas para el desarrollo de poblaciones de vicuña (Vicugna vicugna), taruca (HippocameJus antisensis), parihuanas (Phoenicopterus ruber chilensis), Proteger bosques de queñual (Polylepis).<br />
Fecha de creación: 09.08.79<br />
<b>Departamento:</b> AREQUIPA<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDCyGuc4zefyMk38-v6z6F8Ev8i1F07OTPSv_w4kUALkDr9JMHyIB9hV2R3morr6YcViVvKVaXLE8mPd4tTI7LReq5VGzf6KKNpA7RSub89lap28tNPLlIOqU_EAihXnhxMEJJUqxeW4w/s1600/Reserva+Nacional+de+Salinas+y+Aguada+Blanca.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDCyGuc4zefyMk38-v6z6F8Ev8i1F07OTPSv_w4kUALkDr9JMHyIB9hV2R3morr6YcViVvKVaXLE8mPd4tTI7LReq5VGzf6KKNpA7RSub89lap28tNPLlIOqU_EAihXnhxMEJJUqxeW4w/s1600/Reserva+Nacional+de+Salinas+y+Aguada+Blanca.png" height="227" width="320" /></a></div>
<br />
<b>R.N. CALIPUY</b><br />
<i><b>Finalidad:</b></i><br />
Proteger un relicto de población silvestre de guanacos (Lama guanicoe).<br />
Fecha de creación: 08.01.81<br />
<b>Departamento:</b> LA LIBERTAD<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHPJ12cq4P1bIOWUj_3-kh9fIdtQVr4Qdnbw0goUpsme5wdaRgqW4NKsxWI4JRn0S-B-rjc7aAh_F14d0jAI-3Ne9jT0dnbqrgPCr3hi4fsmyM5C2b7mSYki1MuXk-KRtaA2WVzg3mSRs/s1600/Reserva+Nacional+de+Calipuy.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHPJ12cq4P1bIOWUj_3-kh9fIdtQVr4Qdnbw0goUpsme5wdaRgqW4NKsxWI4JRn0S-B-rjc7aAh_F14d0jAI-3Ne9jT0dnbqrgPCr3hi4fsmyM5C2b7mSYki1MuXk-KRtaA2WVzg3mSRs/s1600/Reserva+Nacional+de+Calipuy.png" height="180" width="320" /></a></div>
<br />
<b>R.N. PACAYA SAMIRIA </b><br />
<i><b>Finalidad:</b></i><br />
Conservar ecosistemas representativos de la selva baja de la Amazonia peruana y preservar su diversidad genética.<br />
Proteger especies de flora y fauna que en otras áreas de la Amazonia como el lobo de río (Pteronura brasilensis) y paiche (Arapaima gigas).<br />
Fecha de creación: 04.02.82<br />
<b>Departamento:</b> LORETO<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijqg9b97ot6YNbguP5q2rF-VF8M0zon8EC-bLEMR54kboIRbIwejAhpSq4_eqa-2-gKemOnPs3vGjHomcZWHS5k0cCDiVnGH4uNwB0fOXw6B6C99z8nvvYfYVIS92x9nDFv3p44Le_Idk/s1600/Reserva+Nacional+Pacaya-Samiria.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijqg9b97ot6YNbguP5q2rF-VF8M0zon8EC-bLEMR54kboIRbIwejAhpSq4_eqa-2-gKemOnPs3vGjHomcZWHS5k0cCDiVnGH4uNwB0fOXw6B6C99z8nvvYfYVIS92x9nDFv3p44Le_Idk/s1600/Reserva+Nacional+Pacaya-Samiria.png" height="210" width="320" /></a></div>
<br />
<b>R.N. TAMBOPATA</b><br />
<i><b>Finalidad:</b></i><br />
Proteger ecosistemas representativos de las Provincias Biogeográficas Amazónica Subtropical y Yunga Subtropical, de alta diversidad biológica. Proteger la flora, la fauna y los procesos ecológicos de una muestra de la selva sur amazónica del Perú. Generar procesos de conservación con la población en el ámbito de la Reserva, con la finalidad de usar sosteniblemente los recursos como los castañales y el paisaje para la recreación. Contribuir al desarrollo sostenible de la región y del país, a partir del conocimiento de la diversidad biológica y del manejo de los diversos recursos.<br />
Fecha de creación: 04.09.00<br />
<b>Departamento:</b> MADRE DE DIOS<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPSMiwsGRoB8aCajIMZNOk7AnqFTl4OPFjQzbdWpd0Qgdgq9szhFcyburqEEkeOzgAxfJvEEUNEyttZB33JcXJqpr3Si0eLXeuHpQWB59fqTjnArRWWNtAvN0-EYfeyfNeHM9HZoWLslc/s1600/Reserva+Nacional+de+Tambopata.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPSMiwsGRoB8aCajIMZNOk7AnqFTl4OPFjQzbdWpd0Qgdgq9szhFcyburqEEkeOzgAxfJvEEUNEyttZB33JcXJqpr3Si0eLXeuHpQWB59fqTjnArRWWNtAvN0-EYfeyfNeHM9HZoWLslc/s1600/Reserva+Nacional+de+Tambopata.png" height="205" width="320" /></a></div>
<br />
<b>R.N. ALLPAHUAYO - MISHANA </b><br />
<i><b>Finalidad:</b></i><br />
Conservar la singularidad variabilidad de ecosistemas que existen en el área aledaña al río Nanay y a la comunidad de Mishana. Contiene ecosistemas únicos de la amazonia peruana, como los bosques de varillal y chamizal, albergando numerosas especies de flora y fauna.<br />
Fecha de creación: 16.01.04<br />
<b>Departamento:</b> LORETO <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_nesGfVV_x4kQCejl5SHIF3lwhWisvMcM30eCeG91dk9jFtF7qIx6Sxv9qXcyXqzpup5k4riuCc2k5hteC_AzdMMyGOnVI0JXLyYLs71u6dpMQ9Ekcjilk62roBcaQDZnzpSZImjR9LI/s1600/Reserva+Nacional+Allpahuayo+Mishana.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_nesGfVV_x4kQCejl5SHIF3lwhWisvMcM30eCeG91dk9jFtF7qIx6Sxv9qXcyXqzpup5k4riuCc2k5hteC_AzdMMyGOnVI0JXLyYLs71u6dpMQ9Ekcjilk62roBcaQDZnzpSZImjR9LI/s1600/Reserva+Nacional+Allpahuayo+Mishana.png" height="220" width="320" /></a></div>
<br />
<b>R.N. TUMBES </b><br />
<i><b>Finalidad:</b></i><br />
Creada para la conservación y protección de especies en su mayoría endémicas, esta zona protegida, perteneciente a la importante Reserva de Biosfera del Noroeste, significa un nicho de vida a muchas especies que, como el cocodrilo americano, cuya cantidad ya no alcanza la veintena, esperan poder sobrevivir.<br />
Fecha de creación: 11.07.06<br />
<b>Departamento:</b> Tumbes<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP9eYxDax7SoNoDdNnbrbIy51jdJ9S0tA6HKdewPngAecmoyCfmaAG8I7gMRLDZhzbMeJCo6AJt_j3PHd8xVcm2u92Iu9_fSo-d_9ELKL3hIMXLX-B3pK_B6noorsrE9Ti_BYvGAdNqpY/s1600/R.N.+cocodrilo++americano.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP9eYxDax7SoNoDdNnbrbIy51jdJ9S0tA6HKdewPngAecmoyCfmaAG8I7gMRLDZhzbMeJCo6AJt_j3PHd8xVcm2u92Iu9_fSo-d_9ELKL3hIMXLX-B3pK_B6noorsrE9Ti_BYvGAdNqpY/s1600/R.N.+cocodrilo++americano.png" height="183" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<b><i>Reserva Nacional de Paracas
</i></b><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/oaf6NLqV20M?list=UUzSCm64XftsrPd8-yhzKQoA?rel=0&showinfo=0" width="560"></iframe>
<br />
<br />
<b>Referencia:</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCzSCm64XftsrPd8-yhzKQoA<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-75514975831413109432014-12-14T18:15:00.001-05:002014-12-14T21:03:58.480-05:00Recursos Naturales: Áreas Naturales Protegidas<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema: 18</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">1. RECURSOS NATURALES</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;">1.1. Conservación de los recursos naturales</span></b><br />
Los recursos naturales son todo aquello proveniente de la naturaleza que el hombre puede aprovechar para satisfacer sus necesidades. Se clasifican en:<br />
<b><i>Inagotables:</i></b> se incluyen las fuentes de energía infinita como el sol, la nuclear y otras de origen cósmico.<br />
<b><i>No renovables:</i></b> son los que no pueden ser sustituidos una vez usados, como los minerales y también la energía fósil como el petróleo y la hulla.<br />
<b><i>Renovables: </i></b>son de dos clases, los primeros, llamados también renovables aparentes, son capaces de formarse, reciclarse o autodepurarse; pero no de reproducirse, éstos son el suelo, el agua y el aire. Los segundos llamados recursos renovables verdaderos, porque tienen la capacidad de reproducirse, son los seres vivos.<br />
<br />
La preservación y conservación de los recursos naturales debe contemplar, entre otros, los siguientes aspectos:<br />
Conservación de los suelos.<br />
Conservación de las especies y de los ecosistemas.<br />
Creación de áreas naturales protegidas.<br />
Control de la superpoblación y enfermedades.<br />
<br />
En la mayor parte de las ocasiones, la protección aislada de una especie es muy difícil. Se necesita la conservación del conjunto, es decir, del ecosistema donde ella vive. La conservación del ecosistema puede justificarse por numerosas razones, dentro de las que destacan:<br />
Estéticas. La conservación de paisajes de gran belleza, o de especies notables que en ellos se encuentran, es tan justificable, desde el punto de vista estético, como la conservación de antiguos monumentos.<br />
Científicas y prácticas. La diversidad de los seres vivos, resultado de una larga evolución, constituye una de las más importantes condiciones para la estabilidad de la biósfera a lo largo del tiempo. El empobrecimiento de los ecosistemas, por disminución del número de individuos o de las especies, compromete su estabilidad. Las regiones naturales deben ser objeto de protección, puesto que suministran el medio de mejorar las razas domesticas, de descubrir productos químicos y sustancias medicinales, etc.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.2 Áreas naturales protegidas</span></b><br />
El Perú es uno de los diez paíces con mayor diversidad biológica en el mundo. Por esta razón, el estado peruano, intermedio del Instituto Nacional de Recursos Naturales (INRENA) creó el Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (SINANPE), el cual no solo promociona el desarrollo nacional sostenible, sino también fomenta la protección de nuestra riqueza natural.<br />
<br />
Las Áreas Naturales protegidas generan beneficios ambientales sociales y económicos tanto a nivel local como nacional, promoviendo el adecuado de los espacios naturales protegidos sin comprometer la conservación de la diversidad biológica y sus recursos asociados.<br />
La concepción de un sistema de áreas naturales protegidas considera que sus elementos hacen un todo ordenado, que interactúa y funciona orgánicamente. El sistema tiene como base el ambiente físico (las áreas naturales protegidas con sus componentes bióticos y abióticos) y el componente social (administración central, gobiernos regionales, ONG, organizaciones de base, agencias de cooperación técnica, etc.). Ese conjunto forma el SINANPE<br />
Las principales Áreas Naturales Protegidas por el Estado peruano se definen como:<br />
<br />
<b><i>Parque Nacional</i></b><br />
Área reservada por el Estado, destinada a la protección con carácter intangible de las asociaciones naturales de la flora y fauna silvestres y de las bellezas paisajísticas que contienen. No se pueden utilizar directamente los recursos naturales. Un Parque Nacional se ha establecido para conservar zonas donde la naturaleza se conserve inalterable como un ejemplo de lo que fue el paisaje peruano antes de la intervención humana. Es de gran extensión y se permite el turismo y la investigación. Un Parque Nacional protege varios ecosistemas. En el país se han establecido doce Parques Nacionales.<br />
<br />
<b><i>Reserva Nacional</i></b><br />
Área reservada por el Estado, destinada a la protección y propagación de especies de la flora y fauna silvestres cuyo aprovechamiento sea de interés nacional. La utilización de sus productos será potestad del Estado. Si una Reserva Natural es establecida sobre tierras de su agropecuario, el Ministerio de Agricultura podrá autorizar que el aprovechamiento de los recursos sea realizado por los conductores de dichas tierras, estableciendo las limitaciones que regulen el doble uso del área. en una Reserva Natural se pueden utilizar directamente los recursos, pero en forma controlada a fin de evitar su destrucción. En el Perú existen diez Reservas Naturales.<br />
<br />
<b><i>Santuario Nacional</i></b><br />
Área reservada por el Estado y destinada a proteger, con carácter de intangible, una especie o una comunidad determinada de plantas y/o animales, así como las formaciones naturales de interés científico y paisajístico. Un santuario es generalmente un área pequeña, en la que está prohibido utilizar los recursos naturales, pero se permite el turismo y la investigación. Existen siete Santuarios Nacionales.<br />
<br />
<b><i>Santuario Histórico</i></b><br />
Área reservada por el Estado, destinada a proteger con carácter de intangible un escenario natural en el que se desarrolló un acontecimiento glorioso de la historia nacional. Puede ser un campo de batalla, un monumento arqueológico u otro lugar histórico. En el Perú existen cuatro Santuarios Históricos.<br />
<br />
Existen, además, las llamadas Zonas Reservadas que administrativamente están a la espera de una categorización adecuada o representan futuras ampliaciones de unidades de conservación ya existentes. En la actualidad, las Áreas Naturales Protegidas por el Estado peruano son:<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.2.1.. Parques Nacionales</span></b><br />
<b><i>P.N. CUTERVO</i></b><br />
<b>Finalidad:</b><br />
Proteger las grutas de San Andrés y su colonia de Steatornis peruvianus «guacharo»<br />
Proteger la flora y fauna del lugar, en especial la colonia de los guácharos Steatornis caripensis<br />
Conservar la belleza escénica de la cordillera de los tarros<br />
Fecha de creación: 08.09.61<br />
<b>Departamento: </b>CAJAMARCA<br />
<br />
<b><i>P.N. TINGO MARIA</i></b><br />
<b>Finalidad:</b><br />
El objetivo principal del parque es proteger la flora, la fauna y las bellezas escénicas que allí se encuentran, como son la Bella Durmiente, la cueva de las Lechuzas, las aguas medicinales de Jacintillo y la cascada de la quinceañera.<br />
Fecha de creación: 14.05.65<br />
<b>Departamento:</b> HUANUCO<br />
<br />
<b><i>P.N. MANU</i></b><br />
<b>Finalidad:</b><br />
Conservar muestras representativas de diversidad biológica de la selva tropical del sudeste del Perú.<br />
Contribuir al desarrollo regional mediante la investigación.<br />
Fecha de creación: 14.07.02<br />
<b>Departamentos:</b> CUSCO Y MADRE DE DIOS<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZMbcpkZiqavRrgVyflvSmI_gTgCOfiSKJE4MTUsGc6OyXxotnWRagtBpI_xt29QQbW-lUknqYWnxyEEmAFoIgYZmIck1AiDYMW3CSgK5Thoj3xvkk9574gUIkBa_YONWUdrDSzTJpLzo/s1600/parque+nacional+delmanu.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZMbcpkZiqavRrgVyflvSmI_gTgCOfiSKJE4MTUsGc6OyXxotnWRagtBpI_xt29QQbW-lUknqYWnxyEEmAFoIgYZmIck1AiDYMW3CSgK5Thoj3xvkk9574gUIkBa_YONWUdrDSzTJpLzo/s1600/parque+nacional+delmanu.png" height="123" width="320" /></a></div>
<br />
<b><i>PN. HUASCARAN </i></b><br />
<b>Finalidad:</b><br />
Conservar la gran riqueza de flora y fauna, nevados y bellezas paisajísticas Varios de los picos nevados como Alpamayo, Huandoy y la Pirámide y lagunas de estacordillera que son mundialmente reconocidos por su belleza, lo que convierte a esta región de montañas en un atractivo internacional.<br />
Fecha de creación: 01.07.75<br />
<b>Departamento: </b> ANCASH<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAGJqL9z8NBcL-NIPc56O9SxiK1EycUvhO60naFgIChfKZ1d7ebcnUVVFhsaCvvVXp7WjGFoQYgOUhzgno2dKk36jC55Kz2gCU689rr-c5queXq6gtEMzbhpdCymDyWnbWNWorway9Hdc/s1600/parque+nacional+huascaran.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAGJqL9z8NBcL-NIPc56O9SxiK1EycUvhO60naFgIChfKZ1d7ebcnUVVFhsaCvvVXp7WjGFoQYgOUhzgno2dKk36jC55Kz2gCU689rr-c5queXq6gtEMzbhpdCymDyWnbWNWorway9Hdc/s1600/parque+nacional+huascaran.png" height="192" width="320" /></a></div>
<br />
<b><i>P.N. CERROS DE AMOTAPE </i></b><br />
<b>Finalidad:</b><br />
El objetivo principal del Parque Nacional Cerros de Amotape es proteger las muestras representativas de la diversidad biológica existentes en la ecorregión del Bosque Seco Ecuatorial y del Bosque Tropical del Pacífico tal como especies en peligro de extinción, como el cocodrilo de Tumbes Crocodylus acutus y la nutria del noroeste Lutra longicaudis.<br />
Fecha de creación: 22.07.75<br />
<b>Departamentos:</b> TUMBES Y PIURA<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnkABCP6vGI_OUPfoCRVFnAturuRlMVYHd8256mzPwbMA0qxJxtWPk7EXFeMzIa_0zFaYnsnH2gqzfpJqryj3JUOeCCWwiUF-i8Lg5HS2UJVudCnErfIrLHYZi3xfg-aK-NjOICKWO9Co/s1600/parque+nacional+cerros+de+amotape.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnkABCP6vGI_OUPfoCRVFnAturuRlMVYHd8256mzPwbMA0qxJxtWPk7EXFeMzIa_0zFaYnsnH2gqzfpJqryj3JUOeCCWwiUF-i8Lg5HS2UJVudCnErfIrLHYZi3xfg-aK-NjOICKWO9Co/s1600/parque+nacional+cerros+de+amotape.png" height="241" width="320" /></a></div>
<br />
<b><i>P.N. RIO ABISEO </i></b><br />
<b>Finalidad:</b><br />
El objeto principal es conservar sus ambientes naturales y las especies que contienen. Río Abiseo alberga la diversidad del bosque de montaña mejor conservado, si como la selva de neblina, protege especies amenazadas o en peligro de extinción como Oso de anteojos Tremarctus ornatus, al mono choro cola amarilla Lagotrix flavicauda. Los estudios florísticos permiten destacar la presencia de orquídeas. En su parte altoandina se encuentran pajonales de gramíneas y pequeños bosques aislados de leñosas.<br />
Fecha de creación: 11.08.83<br />
<b>Departamento:</b> SAN MARTÍN<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b><i>P.N. YANACHAGA CHEMILLEN </i></b><br />
<b>Finalidad:</b><br />
Proteger las cuencas altas de los afluentes de los ríos Palcazú, Huancabamba y Pozuzo, a fin de garantizar la producción sostenida en los valles adyacentes y evitar desastres naturales por la erosión de las tierras de protección, y también velar por la cantidad y calidad del agua.<br />
Conservar áreas naturales que constituyan una zona de seguridad para las comunidades nativas Yaneshas establecidas en las cercanías del Parque Nacional.<br />
Fecha de creación: 29.08.86<br />
<b>Departamento:</b> PASCO<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b>P.N. BAHUAJA SONENE</b><br />
<b>Finalidad:</b><br />
Entre los objetivos principales están el de conservar las bellezas paisajísticas de la selva sur y proteger la única muestra existente en el Perú de las sabanas húmedas tropicales y su flora y fauna silvestres, especialmente el ciervo de los pantanos y el lobo de crin. Este Parque alberga poblaciones intactas de varias especies de fauna silvestre amenazada como son: la nutria gigante o lobo de río (Pteronura brasiliensis), el perro de monte (Speothos venaticus), el caimán negro (Melanosuchus niger) y el águila harpía ( Harpía harpyja).<br />
Fecha de creación: 17.07.96<br />
<b>Departamentos: </b>MADRE DE DIOS Y PUNO<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQpshIPXwWKE6-DYUqrCggx0ouPmzyGMlPamFEvM2uxoJHgGVbtdGWFgYW5i0gpNf5xdbtzWhNc8i9CNmciivpetiftpkIeriX4xh0J0GEADODSyr2GDX5ivBkw_54yrTEIP3-b3_8z3M/s1600/Parque+Nacional+BAHUAJASONENE.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQpshIPXwWKE6-DYUqrCggx0ouPmzyGMlPamFEvM2uxoJHgGVbtdGWFgYW5i0gpNf5xdbtzWhNc8i9CNmciivpetiftpkIeriX4xh0J0GEADODSyr2GDX5ivBkw_54yrTEIP3-b3_8z3M/s1600/Parque+Nacional+BAHUAJASONENE.png" height="168" width="320" /></a></div>
<br />
<b><i>P.N, CORDILLERA AZUL</i></b><br />
<b>Finalidad:</b><br />
Conservar hábitats amenazados, como los pantanos de altura, comunidades biológicas en roca ácida, bosques esponjosos y bosquecillos enanos, cerros de piedras rojizas erosionadas, bosques de colinas y laderas, lagos aislados, arroyos y riachuelos de altura.<br />
Fecha de creación: 22.05.01<br />
<b>Departamentos:</b> SAN MARTÍN, LORETO, UCAYALI Y HUÁNUCO<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidLGBv4OgNxa6mbQaQGGwQgvl7cVlNxnXy_2aGCFl9T-X1JVGsMPnZPRGogxSODQ2shwnarURj_Ll-1wXO9pZ3UP7KKckefixHhEYTVa93VsAAS99Y7YFY65fmO6bUVYxem-eLZbKkHCE/s1600/Parque+Nacional+Cordillera+Azul.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidLGBv4OgNxa6mbQaQGGwQgvl7cVlNxnXy_2aGCFl9T-X1JVGsMPnZPRGogxSODQ2shwnarURj_Ll-1wXO9pZ3UP7KKckefixHhEYTVa93VsAAS99Y7YFY65fmO6bUVYxem-eLZbKkHCE/s1600/Parque+Nacional+Cordillera+Azul.png" height="261" width="320" /></a></div>
<br />
<b><i>P.N. OTISHI</i></b><br />
<b>Finalidad:</b><br />
Conservar y proteger muestras representativas del bosque húmedo de la selva central de la cordillera de Vilcabamba. Es una región habitada por comunidades indígenas de las familias Arahuac, grupo étnico Ashaninka y Machiguenga y algunas grupos de los Yines y caquintes protege la belleza paisajística como el puente natural de Pavirontsi y el sistema de cataratas.<br />
Fecha de creación: 15.01.03<br />
<b>Departamentos: </b>JUNÍN Y CUSCO<br />
Extensión (Ha): 305 973.05<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2Usfmz96M3vy_KxM0URuerfVniBC8yz5gmsIKgBjv2yMmypNoQZgHiGw2x4OXbO5Z1F6B9gqJ8-4ztRbSu9SCcGg_SY3Nwg5gdrFDIiDlxUjb8DifyOQdIbZu_IjNkzRz6qGeftkqY9Y/s1600/Parque+Nacional+Otishi.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2Usfmz96M3vy_KxM0URuerfVniBC8yz5gmsIKgBjv2yMmypNoQZgHiGw2x4OXbO5Z1F6B9gqJ8-4ztRbSu9SCcGg_SY3Nwg5gdrFDIiDlxUjb8DifyOQdIbZu_IjNkzRz6qGeftkqY9Y/s1600/Parque+Nacional+Otishi.png" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<b><i>P.N. ALTO PURUS</i></b><br />
<b>Finalidad:</b><br />
Son la protección de la gran diversidad biológica y de los ecosistemas, además de la conservación y protección de la extraordinaria belleza paisajística. Este Parque Nacional contribuye también a ampliar las medidas en defensa del ámbito territorial de los grupos étnicos en aislamiento voluntario, cuyos territorios ancestrales se encuentran ubicados principalmente en las cabeceras de las cuencas de los ríos Alto Purús, Alto Yura y Las Piedras.<br />
Fecha de creación: 20.11.04<br />
<b>Departamento:</b> UCAYALI<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjj4ZWJdAPLk9qYeEVwGU7tHlR729jA3L0dj-U7kcA8W6xWHwIGicn_PyWJ4FC0uNKyNw9wj8fs-cO7TtdE_aZ9v_woxsq9v8onyDG2tUy91grpNKQBG2p3zTUgUyIfqUiEzqTblSJuWfA/s1600/Parque+Nacional+Alto+Pur%C3%BAs.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjj4ZWJdAPLk9qYeEVwGU7tHlR729jA3L0dj-U7kcA8W6xWHwIGicn_PyWJ4FC0uNKyNw9wj8fs-cO7TtdE_aZ9v_woxsq9v8onyDG2tUy91grpNKQBG2p3zTUgUyIfqUiEzqTblSJuWfA/s1600/Parque+Nacional+Alto+Pur%C3%BAs.png" height="193" width="320" /></a></div>
<br />
<b>P.N. LA CORDILLERA DEL CÓNDOR O «ICHIGKAT MUJA» («MONTAÑAS SAGRADAS») </b><br />
<b>Finalidad:</b><br />
Dentro de los objetivos se encuentra la conservación de la única muestra de la Ecorregión de el Bosque montano de la Cordillera Real Oriental, así como la conservación de la diversidad biológica y los procesos de la Cordillera del Cóndor, protección de las cabeceras de cuenca de la Cordillera del Cóndor para garantizar la calidad y cantidad de agua que utilizan las comunidades ubicadas en su entorno, entre otras.<br />
Fecha de creación: 10.08.07<br />
<b>Departamentos:</b> AMAZONAS<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGxwZWFPcZ5a5e8M1vfj7_qcv7TnuKS3mBoJCPdxwDXRYrPrcTdPCK6ryWi385Fn_U5kNO7_BAz9gYwEzgZPSrdhhX-OZRnJWua50aVMMDaK61e4F7jRtVHZ5yhfq4spg9HVID54ak9L8/s1600/P.N.+LA+CORDILLERA+DEL+C%C3%93NDOR.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGxwZWFPcZ5a5e8M1vfj7_qcv7TnuKS3mBoJCPdxwDXRYrPrcTdPCK6ryWi385Fn_U5kNO7_BAz9gYwEzgZPSrdhhX-OZRnJWua50aVMMDaK61e4F7jRtVHZ5yhfq4spg9HVID54ak9L8/s1600/P.N.+LA+CORDILLERA+DEL+C%C3%93NDOR.png" height="213" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<b><i>Áreas Naturales Protegidas
</i></b><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/b67R9jbO6vY?rel=0&showinfo=0" width="560"></iframe>
<br />
<br />
<b><i>Recursos Naturales del Perú
</i></b><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/G475CqUAx44?rel=0&showinfo=0" width="560"></iframe>
<br />
<br />
<b><i>Referencia:</i></b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCdGZ8hi2gHkS7BLTr1hs5gQ<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-15978790195306802112014-12-12T08:24:00.001-05:002014-12-12T08:24:53.147-05:00Flujo de energía en los ecosistemas<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema: 17</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3.3. Ciclos biogeoquimicos</span></b><br />
Un aspecto importante de las transferencias de materia en los ecosistemas reside en la existencia de circuitos a través de los cuales son reciclados los diversos elementos.<br />
Los seres vivos precisan de unos cuarenta elementos para realizar la síntesis de su protoplasma. Los más importantes son carbono, nitrógeno, hidrógeno, oxígeno, fósforo y azufre. A los mencionados elementos se añaden otros, necesarios en menor cantidad: calcio, hierro, potasio, magnesio, sodio, etc. Éstos pasan alternativamente de la materia viva a la inorgánica, recorriendo circuitos más o menos complejos que reciben el nombre de ciclos biogénicos o biogeoquimicos. Se reconocen dos tipos de ciclos: los gaseosos, en los que la atmósfera es la reserva esencial del elemento (carbono, nitrógeno, agua); y los sedimentarios, cuando el elemento es almacenado en forma de sedimento sólido (fósforo, azufre).<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.3.1. Ciclo del carbono</span></b><br />
Los microorganismos heterótrofos producen dióxido de carbono por la respiración de moléculas orgánicas obtenidas de los cuerpos de las plantas y de los cuerpos y excreciones animales.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5509trLS5n7TLZEWEI9vDOmNNllGAKpd9He1c3N15obs6NOn1U_w48SGWRHU8QlmKnxemKbIc4lawSN0RkhBLNbLyoWYFvAcJb8P6a4oTsHLw50VST3kMUjDn0-hLGbv2Fz6lrLxogBQ/s1600/ciclo+del+carbono.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5509trLS5n7TLZEWEI9vDOmNNllGAKpd9He1c3N15obs6NOn1U_w48SGWRHU8QlmKnxemKbIc4lawSN0RkhBLNbLyoWYFvAcJb8P6a4oTsHLw50VST3kMUjDn0-hLGbv2Fz6lrLxogBQ/s1600/ciclo+del+carbono.png" height="234" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.3.2. Ciclo del nitrógeno</span></b><br />
Los microorganismo desempeñan funciones esenciales diversas en el ciclo del nitrógeno a través de la biosfera. Se calcula que la mitad del nitrógeno fijado hoy día sobre la tierra es el resultado de dos actividades humanas: la fijación industrial y las plantaciones de leguminosas.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-nQUu97hepigu9Je8lMiqXFiLbF5hLlz2az-zl6RJ9vymM8_ep4fVYScjxj-8eyEfWDafJ9g3NdiNYmz2Nd47sSrhPvbWgo-Gs6LGD8gwsZbODnW8Z8bgUvvzKKY_qqqqCqD-dRQ_O4Q/s1600/ciclo+del+nitrogeno.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-nQUu97hepigu9Je8lMiqXFiLbF5hLlz2az-zl6RJ9vymM8_ep4fVYScjxj-8eyEfWDafJ9g3NdiNYmz2Nd47sSrhPvbWgo-Gs6LGD8gwsZbODnW8Z8bgUvvzKKY_qqqqCqD-dRQ_O4Q/s1600/ciclo+del+nitrogeno.png" height="320" width="305" /></a></div>
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.3.3. Ciclo del fósforo</span></b><br />
El fósforo es por lo general el nutriente limitante de los organismos que viven en ambientes acuáticos. Gran parte del fósforo que llega a los océanos deja de estar al alcance de los organismos terrestres durante largos períodos. Una vez en el mar sólo existen dos mecanismos para el reciclaje del fósforo desde el océano hacia los ecosistemas terrestres: mediante las aves marinas (guano de las islas, rico en fósforo) y mediante la actividad del hombre cuando explota la roca fosfatada.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizGFpVjAlMCtZg0SyfLmrtUEuwaE1RQe0OYWwbQs02LIqCw_ipXxLXoDPeQjNW5TOpTy2op9Kmk2h8RgwIY0T5QStu0jM-A___eh0RL7mhL3s6bkQshCk5w1cAVD6NTQl5m3_IV72vgQQ/s1600/ciclo+del+fosforo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizGFpVjAlMCtZg0SyfLmrtUEuwaE1RQe0OYWwbQs02LIqCw_ipXxLXoDPeQjNW5TOpTy2op9Kmk2h8RgwIY0T5QStu0jM-A___eh0RL7mhL3s6bkQshCk5w1cAVD6NTQl5m3_IV72vgQQ/s1600/ciclo+del+fosforo.png" height="237" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3.4. Flujo de energía en los ecosistemas</span></b><br />
Todo ser vivo se alimenta hasta cubrir sus requerimientos de energía. Los organismos utilizan la energía para dos propósitos fundamentales: mantenimiento y crecimiento.<br />
Entre los requerimientos para el mantenimiento una parte de la energía se gasta en el metabolismo basal (nivel mínimo de gasto energético requerido para mantener vivo al organismo), otra parte para la regulación de la temperatura corporal en el caso de los<br />
homotermos y una porción más pequeña de energía en la actividad involuntaria o de reposo,<br />
tal como la implicada en los movimientos corporales menores o en la actividad muscular<br />
mínima. Por otro lado, tenemos que se requiere energía para el crecimiento (formación de<br />
nuevos tejidos) y también para la formación de productos sexuales (reproducción).<br />
Sólo una pequeña parte de la energía es utilizada por el organismo para realizar sus<br />
funciones vitales, gran parte de ella se disipa como calor. El flujo de energía se realiza en un<br />
solo sentido y se explica mediante las leyes de la termodinámica, que son conceptos fundamentales de la física.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.4.1. Primera ley</span></b><br />
La energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma. Por ejemplo, la energía radiante se transforma en energía química por la fotosíntesis, y ésta, en mecánica (movimiento) y en eléctrica (impulso nervioso), etc.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.4.2. Segunda ley</span></b><br />
La transformación de una forma de energía a otra nunca es 100% eficiente, en cada paso, gran parte de ella se disipa como calor. La eficiencia de transferencia de la energía promedio (producción neta de un nivel a producción neta en el nivel siguiente) es de aproximadamente 10%. Tomemos como ejemplo una planta que recibe 1000 calorías de energía radiante del sol en un día determinado. Los experimentos han mostrado que unas 100 calorías solamente son utilizadas para producir material vegetal y mantener su vida, mientras que el resto se disipa como calor en el aire circundante. Supongamos que ahora un herbívoro, digamos una vaca, comiera dicha planta, entonces obtendría 10 calorías. Sin embargo, la vaca ha de mantener su propio metabolismo y retener además alguna energía para la acción muscular que le permita moverse en busca de más hierba. La producción neta de la vaca, su ganancia utilizable de energía, sería sólo de aproximadamente una caloría. Así, pues, por cada 10 calorías comidas por un herbívoro, solamente una queda disponible para el carnívoro. Y los consumidores terciarios, reciben menos todavía. De la caloría disponible, los carnívoros sólo pueden utilizar, para aumento de peso, una décima parte, es decir 0,0001 calorías de las 1000 calorías originales. La ventaja de los herbívoros, en materia de energía, es una razón importante de que haya tanto más herbívoros que carnívoros. Es obvio que el hombre, susceptible de ocupar en la cadena de alimentos las posiciones primaria, secundaria y terciaria, utiliza la energía solar con mayor eficiencia cuando es un consumidor primario, esto es, cuando come vegetales.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3.5. Relaciones Interespecíficas</span></b><br />
La interacción de dos especies diferentes puede tener sobre cada una de ellas una influencia nula, favorable o desfavorable. Los diferentes tipos de combinaciones son.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.5.1. Neutralismo</span></b><br />
No hay beneficio ni perjuicio para ninguno de los dos organismos, las dos especies son independientes, no tienen ninguna influencia entre sí, por ejemplo una lombriz de tierra<br />
y un insecto.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.5.2. Mutualismo</span></b><br />
En este caso cada especie necesita para sobrevivir, crecer y reproducirse, la presencia de la otra. Las dos especies viven en simbiosis. Por ejemplo los liqúenes que resultan de la asociación de un alga verde o una cianobacteria, que proporciona la clorofila para la fotosíntesis y un hongo que aporta la humedad.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.5.3. Competencia</span></b><br />
Cada especie actúa desfavorablemente sobre la otra. La competencia aparece con la lucha por los alimentos, refugios, lugares de puesta, etc. A las dos especies se les llama competitivas.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.5.4. Cooperación</span></b><br />
Las especies forman una asociación que no les es indispensable, pudiendo vivir ambas por separado, pero les reporta alguna ventaja. También se utiliza el término protocooperación, que parece indicar un acto de voluntad y premeditación. La nidificación colectiva de varias especies de aves es un buen ejemplo de cooperación que les permite defenderse más eficazmente de sus depredadores.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.5.5. Comensalismo</span></b><br />
La asociación comprende una especie comensal que resulta beneficiada y otra hospedante que no saca ninguna ventaja. Los organismos comensales ejercen unos sobre otros coacciones de tolerancia recíproca. El transporte epibiótico de un organismo pequeño por otro más grande, como la rémora transportada por el tiburón, es un ejemplo de comensalismo.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.5.6. Amensalismo</span></b><br />
La especie llamada amensal resulta inhibida en su crecimiento o reproducción mientras que la otra, la inhibidora, no resulta alterada. Un ejemplo de este tipo de relación son los animales ovinos, que al buscar alimento desentierran lombrices que son comidas por aves ya que la lombriz resulta perjudicada sin que se beneficie el ovino.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.5.7. Parasitismo</span></b><br />
La especie parásita, generalmente más pequeña, inhibe el crecimiento o la reproducción de su hospedero y a veces le provoca la muerte. Las bacterias y parásitos patógenos son un buen ejemplo.<br />
<br />
<span style="color: #6aa84f;"><b>3.5.8. Depredación</b></span><br />
En este caso, existe una especie depredadora que ataca a otra que es la presa para alimentarse a su costa. Por ejemplo los tiburones que atacan peces.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3.6. Relaciones intraespecíficas</span></b><br />
El incremento de individuos de una misma población (se entiende de una misma especie), produce, en algún momento, competencia o disputa por las mismas cosas que no se encuentran en cantidades suficientes. Así, tenemos que la competencia se realiza en todos los niveles tróficos para obtener materia y energía. El aumento de una población puede controlarse naturalmente por:<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.6.1. Territorialidad</span></b><br />
Es la tendencia de los organismos a ocupar cierto territorio. Por ejemplo las aves y los peces defienden sus lugares de nidificación.<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>3.6.2.Predominio social</b></span><br />
La aparición de jerarquías sociales con individuos dominantes e individuos dominados corresponde a este tipo de competencia intraespecífica. Un buen ejemplo lo encontramos en el “abejorro común", en este insecto sucede que las larvas de tres años impiden el crecimiento de las larvas de uno y dos, lo cual explica por qué las eclosiones de los adultos alados no ocurre más que de tres en tres años.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.6.3. Compensación</span></b><br />
Se da en el cuidado de las crías propias y ajenas. En la especie llamada comúnmente "pingüino emperador" algunos individuos actúan como nodrizas, cuidando sus crías y las de otros, mientras que los demás adultos se encuentran pescando.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.6.4. Sociedades</span></b><br />
En algunas especies se produce una diferenciación morfológica de acuerdo a la función que realizan sus miembros, por ejemplo en las abejas, hormigas, comejenes, etc.<br />
Así tenemos que en las abejas existe la reina, las obreras y los zánganos.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.6.5. Migraciones</span></b><br />
Es otra forma de mantener el equilibrio de la población para aprovechar mejor el alimento y el espacio existente. Por ejemplo, la migración del salmón desde el mar hasta las nacientes de los ríos donde depositan sus huevos. Existen las llamadas “migraciones sin retorno", como las que realizan los “lemmings" de Escandinavia y Canadá que migran hacia el mar muriendo despeñados en el trayecto y ahogados en su mayor parte.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3.7. Hábitat y nicho ecológico</span></b><br />
El hábitat es el lugar donde se encuentra y desarrolla una especie dada. Por ejemplo, el “Paiche" es un pez que vive en las aguas negras y cálidas de algunas lagunas amazónicas,<br />
lugar que constituye su hábitat.<br />
Las especies que viven en un hábitat determinado tienen un régimen alimenticio conocido u “ocupación” que es la función natural de la especie dentro del ecosistema. Es decir, tienen una “profesión con la cual se ganan la vida . La combinación de función y hábitat se designa como nicho ecológico, a través del cual se conoce la posición trófica de la especie y por lo tanto sus relaciones con otras especies. Así por ejemplo al afirmar que el “Paiche” (Arapaima gigds) es un depredador de peces pequeños que vive en lagunas amazónicas, nos estamos refiriendo a su nicho ecológico.<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">4. SUCESIÓN ECOLÓGICA</span></b><br />
Una característica fundamental de la biocenosis es su dinamismo. La observación de un campo de pasto abandonado durante varios años muestra la progresiva invasión de un matorral de arbustos que se convierte luego en un bosque de pinos, que finalmente cede el paso a árboles de madera dura. La biocenosis es función de su biotopo y, recíprocamente, éste se encuentra influido por ella. Teniendo en cuenta la variabilidad de los factores climáticos, geológicos y bióticos la evolución de la biocenosis aparece como un fenómeno obligatorio, más o menos rápido, según los casos. En tal sentido, la sucesión se define como la serie de cambios a través de los cuales los ecosistemas van pasando a medida que transcurre el tiempo. Este fenómeno se caracteriza por lo siguiente:<br />
Es un proceso ordenado, orientado en una cierta dirección y previsible.<br />
Es consecuencia de las modificaciones impuestas al medio por las mismas comunidades o por fenómenos de competencia interespecífica.<br />
Acaba en una biocenosis clímax, en la cual la biomasa alcanza su valor máximo: la diversidad es también muy elevada y las relaciones entre los organismos son muy numerosas.<br />
La sucesión ecológica puede ser:<br />
<br />
<b>Evolutiva.</b> Se inicia cuando los organismos vivos emergen del agua e invaden la tierra. Los liqúenes que invaden las superficies rocosas de la orilla del mar es un buen ejemplo de este tipo se sucesión.<br />
<b><i>Primaria. </i></b> Se inicia en una área despoblada, sin vida o donde la fauna y flora preexistente ha desaparecido por algún acontecimiento geológico. El bosque amazónico es un buen ejemplo.<br />
<b><i>Secundaria.</i></b> Se presenta cuando se destruye una comunidad natural de plantas.<br />
Las nuevas plantas que se desarrollan constituyen una sucesión ecológica secundaria. La aparición de nuevas plantas en los espacios que se dejan por la tala de árboles maderables en la amazonia es un ejemplo de sucesión ecológica secundaria.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhro2KnNQGhfJ4IzjqUigYSyrff-aFkToKAU6uNG4qSmu9SZh6rixLf2XLZ4m5SfwcDVgvABAzfY5V2Fwo0DaFW6pGxrECweOjxeJ7-w3u0M-W8Zcod8C90_E2LngiOokctVNO-aPsNOIY/s1600/Un+ejemplo+de+sucesi%C3%B3n+ecol%C3%B3gica+primaria.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhro2KnNQGhfJ4IzjqUigYSyrff-aFkToKAU6uNG4qSmu9SZh6rixLf2XLZ4m5SfwcDVgvABAzfY5V2Fwo0DaFW6pGxrECweOjxeJ7-w3u0M-W8Zcod8C90_E2LngiOokctVNO-aPsNOIY/s1600/Un+ejemplo+de+sucesi%C3%B3n+ecol%C3%B3gica+primaria.png" height="164" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #e06666;">5. EQUILIBRIO ECOLÓGICO</span></b><br />
Es el estado por el cual el ecosistema tiene tendencia a adquirir una gran madurez, es decir, a evolucionar hacia una mayor complejidad y estabilidad.<br />
El equilibrio ecológico hace posible el desarrollo y dinamismo de las poblaciones, de tal manera que se cumplan todos los ciclos bioenergéticos dentro de las diferentes cadenas alimenticias que existen en el ambiente.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">5.1. Causas del desequilibrio ecológico</span></b><br />
Generalmente, la intervención humana rompe el equilibrio ecológico. La actividad del hombre desde la formación de las primeras civilizaciones, y en una progresión constante, ha tendido a romper el equilibrio ecológico. En las últimas décadas se ha alcanzado una enorme potencialidad destructiva sobre el medio ambiente, como lo atestiguan los múltiples problemas relacionados con la degradación ecológica que hoy afecta a nuestro planeta.<br />
La ruptura del equilibrio ecológico es peligrosa cuando por ejemplo:<br />
<br />
• Se destruyen grandes campos de cultivo para destinarlos al incremento de las urbanizaciones. Así, por ejemplo, se han destruido ecosistemas típicos como los “Pantanos de Villa”, las “Lomas de Atocongo”, etc.<br />
• Se tala, caza y pesca indiscriminadamente, tal como ocurre en la Amazonia y en el Mar Peruano.<br />
• Se utilizan, indiscriminadamente, pesticidas para eliminar animales y plantas considerados como perjudiciales así tenemos que en el valle de Cañete la intensa lucha química contra las plagas del algodón causó el incremento del número de insectos perjudiciales y más resistentes, que ocuparon los nichos ecologico vacíos dejados por los insectos que atacaban el algodon.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">5.2. Implicancias de la Explosión Demográfica</span></b><br />
El galopante crecimiento .demográfico que actualmente se observa en la especie humana es un fenómeno fundamental sobre el que es preciso insistir si pretendemos comprender la naturaleza de las cada vez más numerosas agresiones que se cometen contra la naturaleza. Algunas estimaciones de la evolución demográfica mundial darán una idea de su importancia:<br />
<br />
6000 antes de nuestra era..............5 millones de personas.<br />
Año 1000..................................... 250 millones de personas.<br />
Año 1850....................................1100 millones de personas.<br />
Año 1930..... ................ ............ 2000 millones de personas.<br />
Año 1950....................................2500 millones de personas.<br />
Año 1975................................... 4000 millones de personas.<br />
Estimación año 2000............... 6000 millones de personas.<br />
<br />
El tiempo de la duplicación de la población ha pasado de 2500 años en el Neolítico a 100 años en 1900 y a 35 años en 1980. Si este crecimiento exponencial continúa acabaremos por vislumbrar unas perspectivas de pesadilla: 12 000 millones de habitantes en el 2025 y 150 000 millones en el 2150 es decir, una densidad de 1000,habitantes/Km2.<br />
Todos los problemas que actualmente se plantean en lo concerniente a la protección del medio natural están cada vez más relacionados con la explosión demográfica humana que viene, además, acompañada por la dilapidación de los recursos naturales a una velocidad que ha sufrido una notable aceleración a lo largo del siglo XX. El crecimiento de la población se produce a un ritmo mucho más rápido que el de los rendimientos agrícolas, lo que reduce a la nada los esfuerzos de numerosos países por alimentar a todos sus habitantes.<br />
<br />
El aumento de los rendimientos agrícolas no puede conseguirse de forma indefinida las cifras recopiladas por Odum (1973) muestran que para duplicar el rendimiento de los cultivos hace falta multiplicar por 10 la cantidad de abono, de pesticidas y de energía utilizadas. Tal progresión exponencial tiene obligadamente unos limites que no podrán sobrepararse.<br />
sobrepasares.<br />
<br />
Es evidente que hay dos fuerzas opuestas que actúa sobre el crecimiento y el desarrollo de las poblaciones, una de ellas es inherente y característica de cada población especifica: la capacidad de reproducirse a un cierto ritmo también llamada potencial biótico.<br />
Opuesta a ella está la mortalidad o longevidad fisiológica que se conoce como resistencia del ambiente.<br />
<br />
Para los especialistas el avance científico y tecnológico ha hecho posible mejorar las condiciones de vida del poblador incrementando el potencial biótico, lo que se expresa en el aumento de la densidad poblacional, hasta llegar al límites de explotasión demográfica.<br />
<div>
<br />
<br />
<b><i>Ciclo del Nitrógeno y Carbono
</i></b><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/Mm5qqWwDScE?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<br />
<b>Referencia:</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCeFtM-ZzYWOkpHbr5PvXCbA
<br />
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<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-60658183815064080012014-12-09T08:24:00.001-05:002014-12-09T08:24:21.076-05:00Ecología y Recursos Naturales<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema: 17</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">1. ECOLOGÍA Y RECURSOS NATURALES</span></b><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgO8K3b-HT7xRxoQEws90L5LBnOgzYIAXV64iZuIHbn2YG5UTe4UPGcs1dZh5mjLKnbEharLrZDfAKdDvn4_OTIJROG2wKpIp1l-Y8AwJU-3bUR1dGnYfm-wWjZw5drUPMgEFdbjU7XwYg/s1600/Ernst+Haeckel.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgO8K3b-HT7xRxoQEws90L5LBnOgzYIAXV64iZuIHbn2YG5UTe4UPGcs1dZh5mjLKnbEharLrZDfAKdDvn4_OTIJROG2wKpIp1l-Y8AwJU-3bUR1dGnYfm-wWjZw5drUPMgEFdbjU7XwYg/s1600/Ernst+Haeckel.png" height="100" width="200" /></a>La Ecología es la ciencia moderna a través de la cual se conoce y entiende el ecosistema. La palabra ecología fue creada por el biólogo alemán E. Haeckel en 1868, a partir de las palabras griegas: <b>oicos</b>, que quiere decir casa, y <b>logos </b> que significa ciencia o tratado. <br />
<br />
Ecología etimológicamente <b>es la ciencia del hábitat</b>. <br />
En términos científicos la Ecología es la ciencia que estudia las condiciones de existencia de los seres vivos y las interacciones de todo tipo que existen entre dichos seres vivos y el medio. Utiliza los métodos, conceptos y resultados de las Ciencias Biológicas e incluso de la Matemática, la Física y la Química. Esto último no impide considerar a la Ecología como una disciplina independiente, pues muchos de sus conceptos, problemas y métodos son consustanciales a esta ciencia.<br />
Su campo de investigación abarca todos los aspectos vitales de los organismos, su posición sistemática, sus reacciones frente al ambiente y entre sí y la naturaleza física y química de su entorno inanimado.<br />
La Ecología juega actualmente un rol muy importante que permite conocer, proteger, conservar y mejorar el ambiente y los seres que en él viven.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">2. DINÁMICA DE LAS POBLACIONES</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;">2.1. Definición de Población</span></b><br />
Se entiende por población a un conjunto de individuos de una misma especie limitado espacial y temporalmente. Cuando nos referimos a una población tenemos que especificar el tipo de individuos o especie y definir sus límites en el tiempo y en el espacio, así por ejemplo, podemos referirnos a la población de “Anchovetas” (Engraulis ringens) del mar peruano en el año 2009. La población es un sistema biológico que tiene estructura y función.<br />
La estructura es el modo en que están distribuidos en el espacio los individuos que la forman y la función se refiere a la capacidad que tiene la población de crecer, desarrollarse y mantenerse en un ambiente variable. Una población funciona por un proceso continuo de adicionar y sustraer individuos. Los individuos entran en la población por natalidad e inmigración y la dejan por muerte y emigración.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">2.2. Dinámica de Poblaciones</span></b><br />
Se define como el estudio de los cambios en el número de individuos de una población y de las causas que producen estos cambios.<br />
La población crece debido fundamentalmente a dos factores: <b>natalidad </b> (número proporcional de nacimientos en un lugar y tiempo determinados) e <b>inmigración </b>(individuos que llegan procedentes de otras poblaciones). La población decrece por dos factores principales: <b>mortalidad </b>(número proporcional de muertes en un lugar y tiempo dados) y <b>emigración </b>(salida de individuos hacia otros biotopos).<br />
<br />
La natalidad depende de la proporción de individuos fértiles, de la fecundidad de la especie y de las condiciones ambientales abióticas La mortalidad está en función de la edad de los individuos que la forman y de las condiciones ambientales (parásitos, depredadores, alimento). La migración depende sobre todo del grado de aislamiento del biotopo De la acción conjunta de estos factores depende que la población sea creciente, decreciente o estable. La tasa de crecimiento es el parámetro que los indica la evolución de una población y se define así: TASA = (N + I) - (M + E)<br />
<br />
<b>Donde:</b><br />
N: Natalidad<br />
I: Inmigración<br />
M: Mortalidad<br />
E: Emigración<br />
<br />
<b>Si:</b><br />
N + I > M + E, tasa > 0, entonces la población crece.<br />
N + I = M + E, tasa = 0, entonces la población está en equilibrio.<br />
N + I < M + E, tasa < 0, entonces la población decrece.<br />
Natalidad, mortalidad, emigración e inmigración son factores que influyen en la densidad de una población. Numéricamente, la densidad es el resultado de las relaciones mutuas entre estos cuatro factores.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3. ECOSISTEMA</span></b><br />
El ecosistema es la unidad funcional básica de la Ecología, incluye a la vez a los seres vivos y al medio en que viven, con todas las interacciones existentes entre ellos. Una laguna es un ejemplo típico de ecosistema, en ella se distinguen dos conjuntos que interactúan entre si: el primero es el medio físico y químico, formado esencialmente por el agua y las sustancias disueltas, que constituyen el medio en el que viven los organismos acuáticos. Este medio o biotopo es el conjunto de factores abióticos de la laguna. El segundo conjunto está formado por los seres vivos que han encontrado en la laguna las condiciones ambientales adecuadas para vivir y reproducirse. El conjunto de estos seres vivos se denomina biocenosis . Entre estos seres vivos existen numerosas relaciones de interdependencia: tróficas, de competencia, de simbiosis, etc. La biocenosis y su biotopo son dos conjuntos indisolublemente ligados e interaccionantes, el resultado de esta interacción es un sistema más o menos estable que recibe el nombre de ecosistema.<br />
El ecosistema presenta una cierta homogeneidad desde el punto de vista topográfico, climático, zoológico, botánico, edafológico, hidrológico y geoquímico. La mayor parte de los ecosistemas se han formado a lo largo de un proceso de evolución y son consecuencia de los mecanismos de adaptación entre las especies y su medio. Los ecosistemas están dotados de autorregulación y son capaces de resistir, hasta ciertos limites, las modificaciones del medio y las variaciones bruscas de la densidad de las poblaciones.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmm8eCmgE2oPXaQZIaoIJbmDIWLifeOvbdOL3O4nSa5eXgx70QNsJgPpkSIwznKo9sn8SrqDaNbDj6NCCPMomIPOVYfw_vIgAAB8bZiZabRRd56hmdR-worxkN6siClciTnRFTZIPMBoo/s1600/ecosistema.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmm8eCmgE2oPXaQZIaoIJbmDIWLifeOvbdOL3O4nSa5eXgx70QNsJgPpkSIwznKo9sn8SrqDaNbDj6NCCPMomIPOVYfw_vIgAAB8bZiZabRRd56hmdR-worxkN6siClciTnRFTZIPMBoo/s1600/ecosistema.png" height="212" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.1. Factores Interaccionantes del Ecosistema</span></b><br />
<b><i>3.1.1. Factores abióticos</i></b><br />
Constituyen el conjunto d e ‘condiciones físico-químicas, climáticas, topográficas y edáficas que rigen el ecosistema. Influyen en la distribución, abundancia y caracteristicas de los organismos en los diferentes hábitats; sus cambios pueden afectar a las especies e incluso producir su desaparición. Los factores abióticos también intervienen en los mecanismos que regulan el ritmo biológico. Algunos ejemplos:<br />
<b><i>• </i></b><i><b>Radiación solar:</b> </i> es la fuente de energía que sostiene la vida, proviene del sol en forma de energía radiante o lumínica y es transformada a energía química o potencial por los productores, a través del proceso fotosintético.<br />
<b><i>• </i></b><b><i>Temperatura: </i></b> determina el desarrollo y distribución de plantas y animales. La temperatura ambiental es consecuencia de la transformación de la energía radiante y se expresa como calor. En términos generales, los seres vivos no pueden subsistir más que en un intervalo de temperatura comprendido entre cero y cincuenta grados centígrados, en el que es posible una actividad metabólica normal. Hay notables excepciones como algunas bacterias que viven en aguas termales a noventa grados centígrados o cianofitas que viven en lugares con temperaturas superiores a los ochenta y cinco grados centígrados.<br />
<br />
Los animales homotermos, como las aves y mamíferos, cuando la temperatura sube o baja aproximadamente diez grados centígrados, reajustan su sistema por medio de mecanismos reguladores internos que mantienen una temperatura constante.<i style="font-weight: bold;"> </i> Los mamíferos se defienden del calor mediante el sudor y del excesivo frío desarrollando tejido adiposo o abundante pelo. Los animales poiquilotermos, como los peces, entre otros, dependen de la temperatura ambiental para regular su metabolismo y pueden ser euritermos (soportan amplios rangos de temperatura) o estenotermos (soportan pequeños rangos de temperatura).<br />
<b><i>• Aire: </i></b> es una porción limitada de la atmósfera formada por una mezcla de gases en las siguientes proporciones: oxígeno, 21%; nitrógeno, 78%; bióxido de carbono, 0,03%; argón y otros gases 0,1%. El aire ejerce una presión denominada <b>presión atmosférica</b> que es igual a 1 kilogramo por centímetro cuadrado al nivel del mar, valor que va disminuyendo conforme se asciende y como consecuencia la concentración de oxígeno baja ocasionando en el hombre el "mal de altura” que es una afección frecuente cuando se viaja a la sierra. Cabe recordar que él aire sirve como medio de dispersión de semillas y esporas.<br />
<br />
<b><i>• </i></b><b><i>Suelo </i></b> capa externa muy delgada de la litósfera; proporciona soporte nutrientes y espacio a todos los seres vivos terrestres. Como soporte permite el desarrollo de las raíces de las plantas, sirve de apoyo a los animales que se desplazan sobre él y a los que forman galerias. Como nutrientes brinda el agua con las sales minerales que necesitan los seres vivos; además, es depositario de sus desechos y como espacio proporciona un lugar para vivir.<br />
<br />
El suelo está formado por diversos minerales originados del estrato geológico y por materia orgánica (humus) formada por restos organismos, ademas de agua proveniente de la lluvia o riego, aire procedente del intercambio gaseoso y por microorganismos vegetales y animales Los suelos pueden ser siliceos, arcillosos, calizos y humiferos, los dos últimos favorecen la agricultura.<br />
<br />
<b><i>3.1.2. Factores bióticos</i></b><br />
Conformado por el conjunto de seres vivos que se desarrollan en el ecosistema y que interactúan con los factores abióticos para modificarlos y alcanzar un ambiente estable. Por ejemplo, cuando en la “colmena" la temperatura ambiental sube durante los días de verano, las abejas baten intensamente las alas haciendo descender la temperatura; durante el invierno las abejas se reúnen formando una masa compacta sobre los panales, a fin de reducir, en la medida de lo posible, las pérdidas de calor. El microclima de la colmena es, por lo tanto, mucho más estable que el del exterior.<br />
<span style="color: #38761d;"><b><br /></b></span>
<span style="color: #38761d;"><b>3.2. Flujo de la materia/energía en el ecosistema</b></span><br />
<b><i>3.2.1. Niveles tróficos</i></b><br />
En el ecosistema se establece un flujo de materia/energía que va desde las plantas verdes o productores, los animales o consumidores y desintegradores. Por ejemplo el productor (“ichu” en la Puna) alimenta a los consumidores herbívoros (mariposas, ratones, vicuña) y estos a su vez a los carnívoros (lagartija, puma) que a su vez alimentan a los carroñeros (cóndor) y desintegradores (coleopteros, moscas, bacterias).<br />
Entre éstos existen eslabones o niveles tróficos o alimenticios que se ordenan de la siguiente manera:<br />
<br />
<b><i>* Primer nivel trófico: </i></b>formado por micro y macroplantas o productores.<br />
<b><i>* Segundo nivel trófico: </i></b>formado por animales herbívoros (consumidores primarios).<br />
<b><i>* Tercer nivel trófico:</i></b> formado por animales carnívoros, se alimentan de los herbívoros (consumidores secundarios).<br />
<b><i>* Cuarto nivel trófico:</i></b> cuando se da el caso, existe este nivel formado por carnívoros que se alimentan de otros carnívoros.<br />
A estos niveles hay que agregar el formado por los desintegradores, detritívoros o saprófagos, que descomponen los restos de organismos muertos o los productos resultantes del metabolismo de los niveles anteriores, realizando un auténtico reciclaje de nutrientes al tiempo que elaboran nuevos productos y forman el suelo.<br />
<br />
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_SEEgD3GpfoGcSKcMi9MuElWyarEZxNmw1SDpW9fsKsM1OIQvSoDWQAO1NkKM3yZp5A6GaeJv9_rLX0GxZSuLX1obU4j2D4F-ZIZ4Wf1dpK855j9hDG9Vvgc809bQOH57VkVbp5ePXww/s1600/ecosistema.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_SEEgD3GpfoGcSKcMi9MuElWyarEZxNmw1SDpW9fsKsM1OIQvSoDWQAO1NkKM3yZp5A6GaeJv9_rLX0GxZSuLX1obU4j2D4F-ZIZ4Wf1dpK855j9hDG9Vvgc809bQOH57VkVbp5ePXww/s1600/ecosistema.png" height="147" width="320" /></a></div>
<br />
<i><b>Los Ecosistemas factores Abiótico y Bióticos
</b></i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/Lbc-WfixURY?rel=0&showinfo=0" width="560"></iframe>
<br />
<br />
<b>Referencia: </b><br />
https://www.youtube.com/channel/UC-XkmsFQxrmohlZXcZc5dsg
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-72935266721802131922014-12-07T18:38:00.003-05:002014-12-07T18:38:46.083-05:00Enfermedades Infecciosas que afectan al hombre<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema: 16</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">6. PRINCIPALES ENFERMEDADES INFECCIOSAS QUE AFECTAN AL HOMBRE</span></b><br />
Las enfermedades de acuerdo a la naturaleza del agente causal pueden ser: virales, bacterianas, maicóticas y parasitarias.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">6.1. Enfermedades virales</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;">6.1.1. Gripe</span></b><br />
Enfermedad cosmopolita. Los virus que la producen se encuentran en las vías respiratoria y esputos de los enfermos, en los que pueden vivir hasta catorce días si no se dejan desecar, por lo que se propaga directamente por el enfermo o indirectamente por los esputos.<br />
El período de incubación varía de 10 a 12 horas hasta 4 días y para su tratamiento se recomienda guardar cama dos o tres días, abrigarse bien para evitar complicaciones.<br />
<b><span style="color: #38761d;"><br /></span></b>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3iJIQX0Yz-wtnR9hKkLrGDvcNpSINLGhIETltwvC8w0LgLuENSCtGNGo0TANrX5jt2pZ4D2oriMn_UnJgg8y0t5nyDq9aIkBr3dhYXoXQPclhSYX3p_eBXNSo4Tkk-6R9KNgkAvrGzTo/s1600/enfermedades+virales.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3iJIQX0Yz-wtnR9hKkLrGDvcNpSINLGhIETltwvC8w0LgLuENSCtGNGo0TANrX5jt2pZ4D2oriMn_UnJgg8y0t5nyDq9aIkBr3dhYXoXQPclhSYX3p_eBXNSo4Tkk-6R9KNgkAvrGzTo/s1600/enfermedades+virales.png" height="102" width="320" /></a></div>
<b><span style="color: #38761d;"><br /></span></b>
<b><span style="color: #38761d;">6.1.2. Sarampión</span></b><br />
Es una de las enfermedades más comunes en los niños, el virus ingresa por vía nasal, oral y especialmente por la conjuntiva ocular La enfermedad se inicia con síntomas semejantes a un resfrío fuerte, tos frecuente y ojos enrojecidos y llorosos. La fiebre sube y baja al iniciarse la enfermedad, más tarde, se mantiene alta a los cuatro dias aproximadamente aparece una erupción en las mucosas de la boca y en forma de manchas rosadas detrás de las orejas, cara, cuello, tronco y extremidades. Esta erupción va haciéndose más débil hasta que desaparece al cabo de cinco o seis días.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
Cuando el sarampión está mal curado pueden sobrevenir bronconeumonía y trastornos cerebrales tipo encefalitis. El tratamiento del sarampión debe estar a cargo del médico quien indicará los cuidados oportunos. El enfermo permanecerá en cama al menos durante una semana después de aparecer la erupción, y los objetos usados por él serán desinfectados para evitar el contagio. También es conveniente que personas con tos o resfrio no se acerquen al niño, ya que podrían contagiarlo y sufrir bronconeumonía.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">6.1.3. Poliomielitis</span></b><br />
Es una enfermedad producida por un virus que ingresa por vía digestiva y afecta el sistema nervioso central, produciendo principalmente parálisis de las extremidades inferiores del cuerpo.<br />
Los primeros síntomas son fiebre, náuseas y vómitos y un cierto dolor en la espalda y extremidades. Después de algunos días puede desaparecer la fiebre y quizá se presenten algunos síntomas de meningitis. Al final se manifiestan parálisis sucesivas en diferentes músculos, siendo los más afectados los de las extremidades inferiores.<br />
Al cabo de unas cuatro o seis semanas el proceso de la enfermedad es más grave, produciéndose deformaciones y atrofias musculares.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">6.1.4. Rabia</span></b><br />
Enfermedad producida por el virus de la rabia, que afecta perros, gatos, murciélagos, ratas y al hombre de cualquier edad, constituyendo un peligro para la salud de las personas.<br />
El virus se encuentra en la saliva de los animales y se transmite por la mordedura de un animal rabioso. El período de incubación es de 4 a 13 semanas, pudiendo prolongarse hasta 6 meses.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">6.2. ENFERMEDADES BACTERIANAS</span></b><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b><span style="color: #38761d;">6.2.1. Tuberculosis</span></b><br />
Su distribución es mundial, producida por el Mycobacterium tuberculosis, o «bacilo de Koch». Afecta todos los tejidos del hombre y de los animales, pero de preferencia se localiza en los pulmones, produciendo la tuberculosis pulmonar o tisis; en el tubo digestivo, produce la tuberculosis intestinal; en las meninges, ocasiona la meningitis tuberculosa.<br />
La principal fuente de contagio es el hombre enfermo que arroja millones de bacilos al toser, estornudar, expectorar y al hablar, contaminando el aire y los objetos próximos a él.<br />
Las personas sanas que respiran este aire adquieren la enfermedad por vía directa. La transmisión indirecta se realiza por vectores mecánicos (moscas y cucarachas) que diseminan la bacteria al posarse en los esputos, trasladando el bacilo a los alimentos.<br />
También se puede adquirir la tuberculosis al consumir leche fresca sin hervir.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">6.2.2. Tos ferina</span></b><br />
La tos ferina, tos convulsiva o coqueluche es producida por la Bordetella pertusis, que afecta la tráquea, bronquios y bronquiolos y que se transmite por contacto directo con personas enfermas o por medio de objetos contaminados con secreciones nasales.<br />
El período de incubación es de diez a catorce días, después del cual empieza una tos semejante a la de cualquier catarro normal; esta fase esla más peligrosa por el contagio.<br />
Poco a poco se va incrementando y se hace más fuerte durante la noche y puede producir vómitos, llegando al período convulsivo, en el que se producen verdaderas crisis de tos muy fuerte y persistente, que termina con una inspiración ruidosa conocida como «gallo». El período de convalecencia dura una o dos semanas.<br />
<br />
<b style="color: #38761d;">6.2.3. Fiebre tifoidea</b><br />
Se transmite básicamente por el agua, siendo la fuente de infección los enfermos que eliminan bacilos de Salmonella typhi por las heces y la orina También puede ser transmitida por alimentos que se consumen crudos, como frutas y legumbres que hayan sido regadas con aguas contaminadas o que han sido manipuladas por personas enfermas.<br />
La fiebre tifoidea se presenta con dolores de cabeza, fiebre y gran postración y puede complicarse con perforaciones y hemorragias intestinales.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">6.2.4. Cólera</span></b><br />
Enfermedad ocasionada por el Vibrio cholerae que es patógena sólo para el hombre.<br />
Esta no es una infección invasiva, los patógenos nunca llegan a la sangre, permanecen localizados dentro del intestino. Allí se multiplican, sufren lisis y liberan la toxina del cólera, la cual es absorbida por las células epiteliales estimulando la hipersecreción de agua y cloruros en el intestino delgado, inhibiendo la absorción del sodio. Como resultado se presenta una diarrea severa.<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">6.2.5. Bartonelosis</span></b><br />
Conocida como «fiebre de la Oroya», «verruga peruana» y es producida por Bartonella bacilliformis, que es transmitida por la picadura de un mosquito del género Lutzomyia conocido como «titira». La infección es frecuente en los valles interandinos y se caracteriza por la aparición de una anemia grave debida a la destrucción de los glóbulos rojos con aumento en el tamaño del bazo y del hígado y hemorragias de los ganglios linfáticos.<br />
Luego, aparece una lesión epitelial vascular granulomatosa, conocida como «verruga» que se presenta en brotes sucesivos, dura alrededor de un año y produce pocas reacciones sistémicas y ninguna muerte.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">6.2.6. Sífilis</span></b><br />
Producida por el Treponema pallidum. Se transmite por contacto sexual y la lesión infecciosa se localiza en la piel o las mucosas de los órganos genitales. La lesión primaria es extragenital (generalmente bucal), lo que indica que el patógeno puede penetrar a través de mucosas intactas o a través de pequeñas escoriaciones de continuidad de la epidermis.<br />
Después de 2 a 10 semanas de la infección aparece una pápula en el sitio de entrada y se desintegra para formar una úlcera de base limpia y dura («chancro duro»). Esta lesión cura espontáneamente, pero de 2 a 10 semanas más tarde se desarrollan lesiones secundarias: pápulas húmedas y pálidas en la región anogenital, axilas y boca. Estas lesiones también sanan espontáneamente.<br />
<br />
Aproximadamente el 30% de individuos evolucionan hacia la recuperación total sin tratamiento, en otro 30% la infección permanece latente y en el resto la enfermedad evoluciona hacia el «período terciario», caracterizado por el desarrollo de lesiones granulomatosas en la piel, huesos e hígado y cambios degenerativos en el sistema nervioso central.<br />
<br />
<span style="color: #e06666;"><b>6.3. ENFERMEDADES MICOTICAS</b></span><br />
Los hongos que invaden el tejido superficial queratinizado (piel, cabello pelo uñas) reciben el nombre de «dermatofitos». Algunos hongos infecta a tejidos internos del organismo, afectando órganos vitales, como el corazón y los pulmones; son las denominadas micosis profundas, por lo general con diagnóstico grave.<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>6.3.1. Pie de atleta</b></span><br />
Es una micosis producida, principalmente, por Candida albicans y por varias especies de Trichophyton. Afecta los pliegues interdigitales. ocasionando prurito entre los dedos desarrollo de pequeñas vesículas que se rompen y descargan un liquido La piel de los espacios se macera y se pela, apareciendo fisuras propensas a infectarse con bacterias Cuando la micos.s se vuelve crónica, la descamación y el agrietamiento de la piel son las manifestaciones principales. La infección prolongada de los pies hace que las uñas se tornen de color amarillo, frágiles, se engrosen o se desmenucen<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">6.3.2. Tiña del cabello</span></b><br />
La infección es causada por Microsporumo por Trichophyton, afecta a los niños y por lo general cicatriza de manera espontánea en la pubertad. La infección comienza sobre el cuero cabelludo, con desarrollo subsiguiente hacia abajo de la pared queratinizada del folículo piloso invadiendo la diáfisis del pelo volviéndolo tan frágil que se rompe dentro del folículo o en la superficie del mismo, por eso en la zona afectada se observa la caída del cabello.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">6.4. ENFERMEDADES PARASITARIAS</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">6.4.1. Entamoebiosis o Amibiosis</span></b><br />
Es producida por la Entamoeba histolytica, que se localiza en la mucosa del intestino grueso, ulcerándola. También puede trasladarse al hígado, pulmones, cerebro, piel, etc.<br />
Las personas se infectan al consumir alimentos y/o agua contaminados con heces humanas infectados con quistes de E. histolytica. También tiene importancia la participación de transmisores mecánicos en el transporte de formas infectantes.<br />
El individuo parasitado presenta evacuaciones diarreicas mucosanguinolentas (disentería) acompañado de dolor abdominal, falta de apetito, perdida de peso y malestar general.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">6.4.2. Enfermedad de Chagas o Trypanosomiosis</span></b><br />
Causada por Trypanosoma cruzi, transmitida por el chinche Triatoma infestans conocido como «chirimacha». El hombre se infecta cuando la picadura del chinche se contamina con las heces del vector por el hábito de defecar mientras se alimentan.<br />
Los parásitos viven en la sangre del hombre, multiplicándose luego en el corazón, hígado, bazo, etc. Las manifestaciones más importantes de la enfermedad son: edema de los párpados, hepatomegalia e insuficiencia cardíaca.<br />
Los chinches adquieren el parásito al succionar sangre de un vertebrado infectado que puede ser el hombre, cuy, rata, perro, etc.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgb-PSkk1jfXHrlj4nLyd-6Sb16hKLGpxlaKFgGK5yvVPvb4ZHrIT_Nm6IgYrcv1z_rEozlBUuURMUdHtkwGTyzr0FOGcbeubdpAd-lnl7Zadx0qjAvvKqQFA8_G8l2VPkzniiUQxEQtxg/s1600/enfermedad+chagas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgb-PSkk1jfXHrlj4nLyd-6Sb16hKLGpxlaKFgGK5yvVPvb4ZHrIT_Nm6IgYrcv1z_rEozlBUuURMUdHtkwGTyzr0FOGcbeubdpAd-lnl7Zadx0qjAvvKqQFA8_G8l2VPkzniiUQxEQtxg/s1600/enfermedad+chagas.png" height="241" width="320" /></a></div>
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>6.4.3. Malaria o Paludismo</b></span><br />
Producida por protozoarios del género Plasmodium. Se conocen 3 especies: P. vivax, P. malariae y P. falciparum, y transmitida por la picadura de zancudos del género Anopheles.<br />
Los zancudos hembras se alimentan de sangre y al picar a un sujeto enfermo adquieren al<br />
parásito. Posteriormente, los plasmodios pasan a las glándulas salivales del insecto y al<br />
picar a otra persona le inoculan los parásitos. (Los machos son fitófagos).<br />
Los parásitos al ingresar al individuo se multiplican en el hígado, pasando luego a invadir los glóbulos rojos de la sangre. <br />
La enfermedad se caracteriza por accesos intermitentes de escalofríos, fiebre y abundante sudoración (paroxismo palúdico). Estos accesos palúdicos duran entre 8 y 12 horas, a intervalos de 48 (malaria terciana) o 72 horas (malaria cuartana). Los accesos febriles se acompañan de destrucción progresiva de glóbulos rojos debilidad y aumento del tamaño del bazo. Para el tratamiento del enfermo, se utilizan medicamentos antipalúdicos derivados de la quinina.<br />
<span style="color: #38761d;"><br /></span>
<span style="color: #38761d;"><b>9.4. Taeniosis</b></span><br />
Producida por adultos de Taenia solium y/o Taenia saginata conocidas como «tenias solidarias" que se colocalizan en el intestino delgado del hombre. La infección se realiza al ingerir carbe cruda o mal cocida de cerdo (teniosis por T.solium) o de vacuno (teniosis por T.saginata) conteniendo formas larvarias llamadas cisticercos.<br />
El hombre infectado, después de 2 a 3 meses, elimina huevos de estas tenias junto con las heces cuando presenta síntomas como aumento del apetito, baja de peso, diarreas, sensación de hambre debido a la competencia por los nutrientes con el hospedero.<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>9.5. Cisticercosis</b></span><br />
Causada por la forma larvaria Cysticercus cellulosae de la T. solium. El hombre adquiere la enfermedad al consumir alimentos y/o agua contaminados con huevos de la tenia, que al llegar al duodeno se desenquista dejando libres los embriones que, atraviesan la pared del intestino y por vía sanguínea o linfática, se localizan en músculos, tejido nervioso, ojos, etc.<br />
Los cisticercos, localizados en el cerebro, producen alteraciones sensoriales y motores (neurocisticercosis). En el ojo, se ubican debajo de la retina o en el humor vitreo.<br />
Los síntomas se presentan después de uno o varios años después que ha ingresado el parásito y varían de acuerdo a su localización.<br />
En la transmisión es importante la autoinfección, debido a malos hábitos higiénicos de las personas con taeniosis y también por destrucción de los proglótidos grávidos en el intestino.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">9.6. Hidatidosis</span></b><br />
Causada por la hidátide, que es la forma larvaria de la "tenia del perro". Se localiza de preferencia en hígado alterando sus funciones, causando hepatomegalia, dolor, dispepsia e ictericia; cuando se ubica en los pulmones provoca accesos de tos, dolor torácico, fiebre, etc.<br />
Los perros parasitados albergan la tenia adulta de Echinococcus granulosus, que al eliminar huevos enlasheces, infectan al hombre cuando éste acaricia al perro ó cuando ingiere agua y/o alimentos contaminados con excretas de perros parasitados.<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">9.8. Ascariosis</span></b><br />
Causada por el nemátodo Ascaris lumbñcoides, conocido como "lombriz intestinal", que se localiza en el intestino delgado ocasionando cólicos, obstrucción intestinal, vómitos, bloqueo de vías biliares, etc.,<br />
Por los hábitos higiénicos, los niños son los más afectados, se infectan al consumir alimentos y/o agua contaminados con huevos embrionados del gusano, de los que salen larvas que atraviesan la mucosa intestinal, migran al hígado, corazón, pulmones, estableciéndose finalmente en el intestino delgado. Las hembras depositan los huevos que salen al exterior junto con las heces y cuando caen en suelos húmedos embrionan formándose la larva infectante.<br />
La migración de las larvas porlos pulmones provocan manifestaciones alérgicas, ataques asmáticos y edema en los labios.<br />
<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">9.9. Oxiuriosís o Enterobiosis</span></b><br />
Causada por el nemátodo Oxyuris vermicularis o Enterobius vermicularis que se localiza en el ciego y porciones adyacentes del intestino grueso, principalmente en niños, que se infectan al ingerir o inhalar los huevos de este parásito.<br />
<br />
Cuando el niño infectado duerme, las hembras grávidas migran a la región perianal para depositar sus huevos, provocando este desplazamiento prurito anal. Cuando el niño se rasca, en las uñas se adhieren los huevos y los gusanos adultos, que luego al llevarse los dedos a la boca o comerse las uñas, pueden reinfectar al mismo hospedero o infectar a otros. En la transmisión debe considerarse la retroinfección, que consiste en que algunas larvas liberadas en la región perianal pueden ingresar al recto y de ahí al colon, donde se convierten en adultos.<br />
Las personas infectadas, además del fuerte escozor, presentan insomnio e irritabilidad, anorexia, pérdida de peso, inestabilidad emocional, rechinar de dientes y enuresis. En las niñas los parásitos migran a la vulva o trompas de Falopio causando vulvovaginitis.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">9.10. Sarna o Rasca rasca</span></b><br />
Causada por el ácaro Sarcoptes scabiei denominado "arador de la sarna". Se localiza en brazos, muñecas, espacios interdigitales, antebrazos, axilas, muslos, vientre, mamas, región inguinal y genitales externos, en donde los ácaros construyen galerías en la piel, pero sin llegar a atravesar la capa córnea, causando lesiones cutáneas.<br />
La sarna provoca intensa picazón en los afectados, sobre todo durante la noche y al rascarse producen heridas que se pueden infectar con otros patógenos. Esta enfermedad se transmite por contacto directo con una persona parasitada, por uso de ropa de cama u objetos contaminados.<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">9.11. Pediculosis</span></b><br />
El agente causal es Pediculus humanus, con dos variedades: capitis y corporis. El piojo de lacabeza (P. humanus capitis) se localiza en el pelo y en el cuero cabelludo del individuo, mientras el piojo del cuerpo (P.humanus corporis) se adhiere a los hilos de la ropa.<br />
Estos ectoparásitos se alimentan de sangre varias veces al día y su presencia se manifiesta por escozor intenso que da lugar a rascado. Los huevos o liendres son fijados al pelo o a los hilos de la ropa con una sustancia, denominada "cemento".<br />
La infestación ocurre por contacto directo con el pelo de una persona parasitada, uso de peines, toallas u otras prendas de vestir. Los piojos del cuerpo son también vectores del tifus exantemático (causado por Rickettsia prowaseki) y del tifus recurrente (ocasionado pot Borrelia recurrentis).<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">Higiene de las Enfermedades Infecciosas</span></b><br />
Profilaxis: Son las reglas que se deben seguir para evitar la enfermedad. Esta profilaxis puede ser tomada en forma individual y colectiva.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">Seis son los postulados de la Profilaxis:</span></b><br />
1. Diagnóstico precoz de la enfermedad<br />
2. Aislamiento del enfermo<br />
3. Destrucción de los microorganismos patógenos<br />
4. Destrucción de los vectores<br />
5. Protección del sano mediante inmunizaciones<br />
6. Declaración obligatoria de la enfermedad infecciosa<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">Tuberculosis</span></b><br />
Profilaxis individual<br />
1. Alimentación sana, abundante y balanceada<br />
2. Habitación bien ventilada, evitar el hacinamiento de personas en habitaciones<br />
3. Evitar el uso del alcohol<br />
4. Cuidar el período de convalecencia de cualquier enfermedad infecciosa<br />
5. Destrucción del bacilo y de las moscas<br />
6. Evitar la fatiga física por exceso de trabajo<br />
7. Ingerir leche pasteurizada y/o bien hervida<br />
8. Vacunación de los niños<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">Profilaxis colectiva</span></b><br />
1. Control periódico de la población<br />
2. Adecuar un número de camas en los hospitales para hospitalización de los enfermos<br />
3. Visitar a las familias, en donde se haya presentado un caso de tuberculosis<br />
4. Educar al público en fábricas, colegios<br />
5. Aseo y barrido de calles en las primeras horas de la mañana<br />
6. Reglamentar el trabajo en talleres y en las minas, de los niños y mujeres<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">Malaria y Verruga Peruana</span></b><br />
1. Tratamiento del enfermo<br />
2. Eliminación de los mosquitos vectores<br />
3. Protección del hombre sano<br />
4. Evitar pernoctar al aire libre en lugares de transmisión<br />
5. Protección de viviendas con mallas metálicas<br />
6. Usar mosquiteros durante las horas de reposo<br />
7. Aplicación de insecticidas<br />
8. Destrucción de cuerpos de agua<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">Sífilis y otras Enfermedades Venéreas</span></b><br />
1. Educación sexual sobre el peligro de las relaciones sexuales sin protección<br />
2. Información acerca de los mecanismos de transmisión de las enfermedades venéreas<br />
3. Obligatoriedad del certificado de salud prematrimonial<br />
4. Control riguroso de la prostitución por la autoridad competente<br />
5. Realizar el diagnóstico precoz a fin de efectuar el tratamiento<br />
6. Control y tratamiento periódico de las personas infectadas<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">Gripe, Sarampión, Tos Ferina</span></b><br />
1. El enfermo deberá permanecer aislado<br />
2. El enfermo guardará cama<br />
3. Abrigarse bien para evitar complicaciones<br />
4. Evitar contacto con personas enfermas<br />
5. Evitar el uso de toallas, pañuelos, u otros objetos contaminados con secreciones nasales o de garganta de los pacientes<br />
6. La vacuna contra el sarampión y la tos ferina es la mejor prevención<br />
<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Fiebre Tifoidea, Cólera, Poliomielitis</b></span><br />
1. Evitar el consumo de alimentos crudos regadas con aguas contaminadas<br />
2. Hervir el agua de bebida<br />
3. Mejorar los hábitos alimenticios<br />
4. No consumir alimentos, dulces de lugares poco higiénicos<br />
5. En la polio la vacunación es la mejor prevención<br />
6. Mantener los servicios higiénicos limpios y aseados<br />
7. Lavarse las manos antes de ingirir alimentos y después de defecar.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">Rabia</span></b><br />
1. Vacunación de los perros<br />
2. Vacunación del hombre cuando ha sufrido mordedura de perros, gatos, etc.<br />
3. Vacunación preventiva cuando viaja a zona endémica.<br />
4. Evitar el contacto con perros callejeros<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">Enfermedades Micóticas, Sarna y Pediculosis</span></b><br />
1. Evitar el contacto con personas infectadas<br />
2. Aislamiento de personas infectadas<br />
3. Evitar el uso de prendas de vestir, peines u otros objetos de personas infectadas<br />
4. Tratamiento del individuo<br />
5. Hervir las prendas de vestir y de cama<br />
6. Bañarse y lavar el cabello frecuentemente<br />
7. Mejorar la higiene personas y de las prendas de vestir<br />
8. Evitar el contacto con pisos infectados en las piscinas, duchas, gimnasios<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">Amibiosis, Cisticercosis, Hidatidosis, Fasciolosis, Ascariosis, Oxiuriosis</span></b><br />
1. Adecuada disposición de excretas<br />
2. Lavado de manos antes de consumir alimentos<br />
3. Lavado de manos después de defecar<br />
4. Lavado de frutas y verduras<br />
5. En fasciolosis no consumir berros, ni lechugas de zonas endémicas y tomar medidas de control de los caracoles<br />
6. En hidatidosis tratamiento de perros infectados y evitar la matanza clandestina del ganado<br />
7. Hervir el agua antes de consumirla<br />
8. Practicar adecuadamente los hábitos higiénicos<br />
9. Tratamiento de los individuos parasitados<br />
10. Controlar los vectores mecánicos como cucarachas y moscas<br />
11. En oxiuriosis, hervir la ropa de cama y ropa interior del parasitado y cortarse las uñas.<br />
<b><span style="color: #38761d;"><br /></span></b>
<b><span style="color: #38761d;">Taeniosis</span></b><br />
1. Evitar ingerir carne cruda, o mal cocida, de cerdo o de vacuno.<br />
Enfermedad de Chagas<br />
1. Aplicar medidas de control contra los chinches vectores<br />
2. Tener precaución con las transfusiones sanguíneas<br />
3. Mejoramiento de la vivida<br />
4. Tener cuidado con los reservorios<br />
<br />
<br />
<i><b>INFECCIONES RESPIRATORIAS
</b></i><br />
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<br />
<b>Referencia</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCqtCi0x8AAjitfoR2EHdc9Q
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-86856304012802673092014-12-06T19:29:00.000-05:002014-12-06T19:36:59.616-05:00La Higiene y Tipos de Enfermedades<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Capitulo 16</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">1. HIGIENE</span></b><br />
Es la ciencia que enseña a conservar la salud, procurando el buen funcionamiento de los órganos del cuerpo y dictándonos normas para evitar las enfermedades.<br />
Aunque los términos «salud y enfermedad» se utilizan corrientemente, merecen una atención especial, pues su significado trasciende los alcances que habitualmente se les asigna. Desde el punto de vista de la Biología, salud es un estado de equilibrio orgánico u homeostático, por tanto, enfermedad es la pérdida de este equilibrio.<br />
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la salud como un estado de completo bienestar físico, mental y social y no sólo la ausencia de enfermedad.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.1. Virulencia y patogenicidad: </span></b>son términos que se definen como la capacidad de un agente patógeno de producir una enfermedad. Esta definición permite dividir a los patógenos en dos grupos:<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>1.2. Virulentos o patógenos: </b></span> son los organismos que originan enfermedades. Dentro de esta denominación quedan incluidos los virus, las bacterias, los hongos, los protozoarios y los helmintos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhbwVd8pqncYwvutqWLEM83Yi4wGsLefm_ltA7IHXM86tHLq0DjNPbx7UZ1WlWjE7Jtll6Klltsc8PKwS5sKdig7yJLaxeuEzvUn7YR-LuZQMLnVYrsgJHTg0zMuO6RKItrv-wV9iuCDs/s1600/como+actua+un+virus.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhbwVd8pqncYwvutqWLEM83Yi4wGsLefm_ltA7IHXM86tHLq0DjNPbx7UZ1WlWjE7Jtll6Klltsc8PKwS5sKdig7yJLaxeuEzvUn7YR-LuZQMLnVYrsgJHTg0zMuO6RKItrv-wV9iuCDs/s1600/como+actua+un+virus.png" height="267" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.3. A virulentos (apatógenos): </span></b>son los organismos que han perdido la capacidad de producir una enfermedad.<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>1.4. Saprofitos:</b></span> Los que naturalmente no poseen la capacidad de hacer daño.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">2. TIPOS DE ENFERMEDADES</span></b><br />
Los tipos de enfermedades pueden clasificarse desde varios puntos de vista:<br />
<br />
<b>A) Por la rapidez con la que aparecen y por su duración</b><br />
Agudas: Se manifiestan rápidamente, pero son de corta duración (Ejemplo la gripe).<br />
Crónicas: se desarrollan con lentitud y duran mucho tiempo, en ocasiones toda la vida (Ejemplo la artritis)<br />
<br />
<b>B) Por la frecuencia:</b><br />
<i><b>- Esporádicas: </b></i>Sólo se producen algunos casos en la población. Ejemplo, derrame cerebral.<br />
<b><i>- Endémicas: </i></b>Exclusivas de una región concreta, donde se registran casos de manera habitual (ejemplo, el paludismo en las zonas tropicales).<br />
<b><i>- Epidémicas:</i></b> Afectan un número elevado de personas en un período corto de tiempo.<br />
Si la epidemia afecta a muchos países, o incluso a todo el planeta, se denomina pandemia.<br />
<br />
<b>C) Por su origen:</b><br />
- Infecciosas: Son causadas por microorganismos patógenos<br />
- No infecciosas: No son provocadas por microorganismos.<br />
<br />
<b>a. Enfermedades No Infecciosas</b><br />
<b><i>* Carenciales: </i></b>producidas por falta de algún principio nutritivo en la alimentación.<br />
Ej. raquitismo por falta de vitamina D y calcio, el escorbuto por falta de vitamina C.<br />
<b><br /></b>
<b>* Funcionales:</b> debidas al mal funcionamiento de los órganos del cuerpo. Ej. gigantismo, diabetes, sordera, taquicardia.<br />
<br />
<b><i>* Degenerativas: </i></b>debido al mal funcionamiento de algunos órganos que se van desgastando con el paso de los años. Ej. arteriosclerosis por endurecimiento de las arterias, cirrosis por destrucción del hígado.<br />
<b><i>* Ocupacionales:</i></b> ocasionadas por la clase de trabajo o actividad que realiza un individuo. Ej. Saturnismo en mineros que trabajan en minas de plomo.<br />
<b><i><br /></i></b>
<b><i>* Congénitas:</i></b> ocasionadas por anomalías hereditarias. Ej. Hemofilia, daltonismo, polidactilia, síndrome de Down.<br />
<br />
<b>b. Enfermedades Infecciosas</b><br />
Causadas por agentes patógenos (protozoos, hongos, bacterias, virus, rickettsias, helmintos y artrópodos) que se propagan de un organismo a otro. Ej. la amibiosis, la tuberculosis, el cólera, la rabia, la sarna, la tiña.<br />
La etiología infecciosa de las enfermedades fue establecida por Robert Koch al realizar una serie de ensayos, formulando la Teoría Microbiana de la enfermedad, al fijar los límites que permitieran establecer el papel que cumple un microorganismo, como agente causal de una enfermedad. De esta manera estableció los siguientes postulados:<br />
<br />
1. El germen al que se señala como agente causal de una enfermedad, debe encontrarse siempre en este tipo de enfermos.<br />
2. Debe cultivarse en estado puro y mantenerse en traspasos sucesivos en el laboratorio en forma indefinida.<br />
3. El microorganismo debe reproducir la enfermedad en animales de experimentación, ser reaislado de sus lesiones y mantenerse puro en cultivo.<br />
4. Tanto el hombre como los animales de experimentación deben formar anticuerpos contra el germen y reaccionar específicamente con él in vivo e in vitro.<br />
Es importante señalar que algunas enfermedades como la lepra, la sífilis la bartonelosis, etc., no cumple con todos los postulados ya que el germen no ha sido posible cultivarlo, ni mantenerlo en el laboratorio.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3. ETAPAS DE UNA ENFERMEDAD INFECCIOSA O INFECTO CONTAGIOSA</span></b><br />
El proceso de una enfermedad infecciosa se da en tres etapas o períodos:<br />
<b>* Período de incubación: </b>Se denomina al tiempo comprendido entre el ingreso del agente patógeno en el huésped suceptible hasta la aparición de los primeros síntomas. En este tiempo los patógenos se multiplican activamente. El período de incubación varía de acuerdo con la enfermedad.<br />
<br />
<b>* Período de desarrollo:</b> Es cuando aparecen los síntomas característicos de la enfermedad como una consecuencia de la defensa del organismo invadido por los patógenos.<br />
<br />
<b>* Período de convalecencia:</b> Cuando la infección es vencida sobreviene la convalecencia. El organismo se recupera lentamente. En este período se deben extremar los cuidados, guardar reposo y alimentarse adecuadamente para evitar recaídas o nuevas infecciones. Cuando no ocurre este período, el individuo muere.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">4 FORMAS DE TRANSMISIÓN DE LAS ENFERMEDADES</span></b><br />
<b>* Directa:</b> es el paso de los agentes patógenos del sujeto enfermo al sano mediante el contacto personal. Ej. Sarna, resfrio común y tuberculosis<br />
<b>* Indirecta:</b> puede ser a través del aire, agua, alimentos. En esta forma de transmisión intervienen los llamados vectores de enfermedades que son animales (piojo, ganado, moscas, murciélagos) que transportan agentes<br />
patógenos. Esta transmisión puede ser mecánica a través de moscas y cucarachas y biológica por pulgas, piojos, chinches, mosquitos.<br />
<b>* Zoonosis:</b> cuando la enfermedad que ocurre principalmente en animales, puede transmitirse ocasionalmente al hombre. Ej. La fiebre malta, la toxoplaomosis, la tuberculosis.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">5. VÍAS DE INFECCIÓN</span></b><br />
Corresponde a los lugares por donde ingresan los patógenos al organismo:<br />
<b><br /></b>
<b>* Vía oral o digestiva:</b> a través del agua y/o los alimentos contaminados pueden penetrar en el organismo los patógenos causantes de enfermedades, como la amibiosis, la tifoidea, la poliomielitis, la teniosis, la fasciolosis y el cólera.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<b><br /></b>
<b>* Vía nasal o respiratoria: </b>al hablar y a través de la tos, el estornudo y el esputo de sujetos enfermos, se proyectan finas gotas de saliva portadores patógenos.<br />
Al aspirar estos gérmenes se puede contraer la gripe, sarampión, convulsiva, difteria, tuberculosis.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-JSfWtxpqaCbsLdNwdOPHgIpucgCTPAnHsq43zEm9nzfaokplzUseHlNXsJ5rA4vZYCVPZfvVXW6U8ed5ItHqoOQUGG2PzeN2ViCLi0W9SHXu09otCEqVEmFHpclU2FYvny7KiWzGhqM/s1600/infecciones.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-JSfWtxpqaCbsLdNwdOPHgIpucgCTPAnHsq43zEm9nzfaokplzUseHlNXsJ5rA4vZYCVPZfvVXW6U8ed5ItHqoOQUGG2PzeN2ViCLi0W9SHXu09otCEqVEmFHpclU2FYvny7KiWzGhqM/s1600/infecciones.png" height="304" width="320" /></a></div>
<br />
<b>* Vía cutánea: </b>por las picaduras, heridas o por las simples escoriaciones de la piel pueden adquirirse el ántrax, el tétano, la malaria, la uta y la rabia.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjFg_1L8raE8Ems98l9B8E6o1tFqZpKgpLzcinWH9rvRY8ZKKZunxPEjKmBZgluYLPPohdncTjUOfBTNk3jZxdSAzq1IiRA8fxtmZjIOtYKlA0rOwmqOkVrfJn1e-ks1vxOgs56Tl3yPA/s1600/infecciones.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjFg_1L8raE8Ems98l9B8E6o1tFqZpKgpLzcinWH9rvRY8ZKKZunxPEjKmBZgluYLPPohdncTjUOfBTNk3jZxdSAzq1IiRA8fxtmZjIOtYKlA0rOwmqOkVrfJn1e-ks1vxOgs56Tl3yPA/s1600/infecciones.png" /></a></div>
<br />
<b>* Vía sexual: </b>las relaciones sexuales con personas enfermas es la forma de adquirir enfermedades venéreas como sífilis, gonorrea, VIH-SIDA, hepatitis B, trichomoniosis, etc.<br />
<br />
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpRrn4Wx2EISzMn0YyB8cz-sScbkV4IT5vxUgid35JvTHvVv6euj0-Ol2JB-78IiLRme-GON4ZJHFNXssk8ybvMSEZJQf6tbN-_qraArn3JV0e8CiVprE70_MKd3XVySIDPJJ-k6n-CzM/s1600/hepatitis.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpRrn4Wx2EISzMn0YyB8cz-sScbkV4IT5vxUgid35JvTHvVv6euj0-Ol2JB-78IiLRme-GON4ZJHFNXssk8ybvMSEZJQf6tbN-_qraArn3JV0e8CiVprE70_MKd3XVySIDPJJ-k6n-CzM/s1600/hepatitis.png" height="218" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<b><i>Hepatitis
</i></b><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/zSJIGknP9H4?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<b><i>El Sida</i></b><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/UU9ii-YrrDA?list=UUumniud__xReCcffZ6-_IJQ?rel=0&showinfo=0" width="560"></iframe>
<br />
<br />
<b>Referencia:</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCumniud__xReCcffZ6-_IJQ
<br />
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-68098167073965327192014-12-01T07:11:00.000-05:002014-12-06T19:40:10.055-05:00Plantas y sus caracteristicas<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema: 15</span></b><br />
<br />
<span style="color: #e06666;"><b>1. LAS PLANTAS Y SUS CARACTERÍSTICAS</b></span><br />
El reino Plantae comprende organismos generalmente multicelulares, eucarióticos, con pared celular y cloroplastos, por consiguiente autótrofos fotosintetizadores. Se reproducen asexualmente en forma vegetativa o formando esporas (células reproductoras) y sexualmente formando gametos. Las plantas presentan alternancia de generaciones bien definidas, con dos tipos de plantas, una produce gametos y la otra esporas. La forma diploide produce por meiosis esporas haploides, que se dividen y crecen hasta formar plantas haploides maduras. Estas plantas producen gametos que se fusionan para producir un cigoto que dará origen a la planta diploide.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">2. CLASIFICACIÓN</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;">2.1. Plantas sin semillas</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;">2.1.1. Algas</span></b><br />
Las algas son plantas acuáticas muy simples, su cuerpo no está diferenciado en órganos, no poseen raíz, tallo ni hojas, todo su cuerpo se denomina talo, tampoco presentan mayor diferenciación de sus tejidos. Todas las algas contienen clorofila y pigmentos carotenoides; pero la dominancia de alguno de ellos determina la variedad de colores que presentan, lo cual es un carácter importante para la clasificación, así tenemos:<br />
<b><br /></b>
<b>• División Clorofita</b> (Algas verdes)<br />
En general, se considera que las plantas complejas evolucionaron a partir de algas muy similares a las algas verdes. Sus pigmentos predominantes son las clorofilas, por eso tienen un color verde brillante y sus formas pluricelulares son filamentosas o laminares.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHwm47xR44KpnMB20swRwPruP93HUPbNW9RwHapWjuvBNpw4dTIzk7KBSCdW0n7tPHGes8qsp9B0x0etAGTyMDTUilYQ3xnDLP3hd5cN7rdAztjbUoJLH8ipAfQNXOgT56v38timL_C18/s1600/ciclo+de+vida+de+ulva.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHwm47xR44KpnMB20swRwPruP93HUPbNW9RwHapWjuvBNpw4dTIzk7KBSCdW0n7tPHGes8qsp9B0x0etAGTyMDTUilYQ3xnDLP3hd5cN7rdAztjbUoJLH8ipAfQNXOgT56v38timL_C18/s1600/ciclo+de+vida+de+ulva.png" height="229" width="320" /></a></div>
<br />
<b>• División Crisofita </b>(Algas pardo-doradas)<br />
En este grupo se encuentran las diatomeas, organismos unicelulares, planctónicos, generalmente suspendidos en el mar o en agua dulce. Las diatomeas se caracterizan especialmente por su pared celular determinada por un caparazón incrustado de sílice, de diversas formas y estructura; maravillosamente ornamentada.<br />
<br />
<b>• División Rodofita </b>(Algas rojas)<br />
Los organismos de esta división se clasifican así porque poseen el pigmento rojo llamado ficoeritrina (pigmento complejo proteico) que enmascara a la clorofila. Directa o indirectamente constituyen una fuente de detritus y alimento para los animales marinos, forman una parte importante del fitoplancton o también son fuente de alimento humano, una especie muy conocida en nuestro medio es la Chondracanthus chamissoi yuyo de los mares.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8GskDC49JVCFEEHvsiclZiAaOQA2uRVqLJAJSFTiEDhf2siJU6OgNc9lAXtaj4lv_H-McN9QlP7FOLCgtTmkpu95wmxB_7qHCDkpG5R44ZjTtSkNJlmQjp_wC_HYNjMBZxML5wmJ3nN8/s1600/Crisofita-rodofita.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8GskDC49JVCFEEHvsiclZiAaOQA2uRVqLJAJSFTiEDhf2siJU6OgNc9lAXtaj4lv_H-McN9QlP7FOLCgtTmkpu95wmxB_7qHCDkpG5R44ZjTtSkNJlmQjp_wC_HYNjMBZxML5wmJ3nN8/s1600/Crisofita-rodofita.png" height="178" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<b>• División Feofita (Algas pardas)</b><br />
Esta división está integrada por algas marinas cuyo color pardo característico es debido a la presencia de pigmentos como el caroteno y la ficoxantina. Son las algas más grandes y resistentes, algunos de los sargazos gigantes son los equivalentes acuáticos de los árboles y algunas especies llegan a alcanzar más de 100 m de longitud. Presentan tejidos más o menos diferenciados y adoptan estructuras semejantes a plantas superiores:<br />
filoide (forma de hoja), cauloide (forma de tallo), rizoide (forma de raíz). La mayoría de algas pardas grandes son bentónicas, es decir, están ancladas en el fondo (unen sus rizoides a las rocas). Muchas tienen flotadores que les sirven para mantenerse cerca a la superficie.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBmlw56uUt3xRfCghsWR5fbl_EvTHw-Riayb_H-7lDNmBQty288u0i0QnsFTercyIvoOQAT9fatEEL-4kYHDyBgt4cEQwpkqYVnmCr4VvoPVmsa4pTiPUFQPAiGT8kIHiU_7WEWYeO1fA/s1600/feofita.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBmlw56uUt3xRfCghsWR5fbl_EvTHw-Riayb_H-7lDNmBQty288u0i0QnsFTercyIvoOQAT9fatEEL-4kYHDyBgt4cEQwpkqYVnmCr4VvoPVmsa4pTiPUFQPAiGT8kIHiU_7WEWYeO1fA/s1600/feofita.png" height="320" width="229" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">2.1.2. Musgos</span></b><br />
<b>. División Briofita (Musgos)</b><br />
Los musgos son plantas terrestres dispersas por todo el planeta. La adaptación de estas plantas a la vida terrestre es en algunos aspectos, bastante incompleta. Tal vez por ello son de tamaño muy reducido (miden unos cuantos milímetros) y viven en suelos húmedos, en caídas de agua, muros viejos y en la corteza de los árboles. Se pueden diferenciar dos tipos de Briofitas: las hepáticas, denominadas así por la forma de su talo, que es lobulado en forma de hígado, y los musgos foliares cuyo cuerpo vegetativo generalmente es ramificado, dividido en "tallito”, “hojita" y “rizoide"; éstos últimos son una especie de raíz que se adhiere al sustrato. Sus tejidos aún no están bien diferenciados, no tienen verdaderos tejidos conductores. Las plantitas de musgo son los organismos<br />
haploides que producen gametos y por reproducción sexual se forman las capsulas (diploides), en las cuales por meiosis se forman las esporas (células reproductoras asexuales) que se desarrollan formando una nueva plantita haploide. Así se lleva a cabo a alternancia de generaciones.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGlKLkHpZOcwY0VpItlew7BX5DcJftw4h5eOS2bwU8-UpNsTyi8hwguoU7Gkg29M6KEreHH5Qje38eI86vYIL19ta7P-_MAq-5fWJh1agak9WKBfncZmiKbtZ8LodAOKlH3QkShhNLpW0/s1600/ciclo+de+vida+briofitas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGlKLkHpZOcwY0VpItlew7BX5DcJftw4h5eOS2bwU8-UpNsTyi8hwguoU7Gkg29M6KEreHH5Qje38eI86vYIL19ta7P-_MAq-5fWJh1agak9WKBfncZmiKbtZ8LodAOKlH3QkShhNLpW0/s1600/ciclo+de+vida+briofitas.png" height="192" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">2.1.3. Helechos</span></b><br />
<b>• División Pteridofita (Helechos)</b><br />
A partir de los helechos las plantas ya tienen tejidos bien diferenciados, por eso se les llama traqueofitas. Presentan órganos diferenciados en raíz, tallo y hojas. En los helechos,lo mismo que en las plantas superiores, la planta es diploide y por meiosis produce esporas, las que formarán el gametofito, organismo haploide denominado prótalo. En el prótalo se forman los gametos femenino y masculino, y se produce la fecundación, dando como resultado una nueva planta diploide y así se lleva a cabo la alternancia de generaciones.<br />
Los helechos tienen un tallo subterráneo (rizoma) de donde se originan las raíces y las hojas (frondes), en algunas de estas se forman los soros, dentro de ellos se generan las esporas por meiosis. A diferencia de las plantas superiores los helechos carecen de semillas y no tienen flores.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjq43NY8qivSy0CvGzAwtrqjZt5oIM7J87Hq7TGKuiW-vTrAaExWHB6DApW3adbV3Qdx6nK1n8haoTVAzwPBw_cA3v3P_ggunmYGORzSLOJz99O-IEIWX2li5HpWmOgVoiJAeTabzOZSAc/s1600/ciclo+de+vida+pteridofitas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjq43NY8qivSy0CvGzAwtrqjZt5oIM7J87Hq7TGKuiW-vTrAaExWHB6DApW3adbV3Qdx6nK1n8haoTVAzwPBw_cA3v3P_ggunmYGORzSLOJz99O-IEIWX2li5HpWmOgVoiJAeTabzOZSAc/s1600/ciclo+de+vida+pteridofitas.png" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">2.2. Plantas con semillas. Espermatofitas (esperma = semilla, fitos = planta)</span></b><br />
Son plantas con flores y semillas, se les denomina también fanerógamas o plantas superiores. Comprenden las siguientes divisiones:<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>2.2.1. División Gymnosperma</b></span><br />
Plantas con semillas al descubierto, ya que sus flores carecen de pistilo, sus óvulos se forman sobre las hojas carpelares, por lo que no tienen fruto. El grupo más representativo lo forman las coniferas, que son plantas leñosas con hojas pequeñas, aciculares como en el pino o escamosas como en el ciprés; las hojas carpelares donde se encuentran las semillas se disponen en cono, lo mismo que los estambres, son unisexuales. Muchas de estas plantas son introducidas, útiles por su madera, su resina así como plantas ornamentales en parques y cementerios. En Lima tenemos a las araucarias y los conos de pino, que se utilizan como arbolitos de navidad y adornos navideños, respectivamente.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_pUwB53fjx8GCxH9kCOErRgOF20otZdsh_JhxMhw_QOzGZYMMtQiiLeUWvyL7iqu6v3OvkDKu7hccXg052S5d3A_SaSav4XECgSzaQHBgYImAkbNW_p8P_e8fcvbnSd-5ScqXmeu7NkA/s1600/ciclo+de+vida+pino.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_pUwB53fjx8GCxH9kCOErRgOF20otZdsh_JhxMhw_QOzGZYMMtQiiLeUWvyL7iqu6v3OvkDKu7hccXg052S5d3A_SaSav4XECgSzaQHBgYImAkbNW_p8P_e8fcvbnSd-5ScqXmeu7NkA/s1600/ciclo+de+vida+pino.png" height="234" width="320" /></a></div>
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>2.2.2. División Angiosperma</b></span><br />
Estas plantas se caracterizan porque tienen sus semillas dentro del fruto debido a que sus flores presentan pistilo (hojas carpelares unidas) y los óvulos se forman dentro del ovario (Fig. 15.10). Los frutos están conformados principalmente por los carpelos. Tienen flores completas que pueden ser hermafroditas o unisexuales.<br />
Las angiospermas se dividen en dos clases, las monocotiledóneas y las dicotiledóneas, que se diferencian por su estructura embrionaria, por la forma de sus flores y por la anatomía de sus órganos vegetativos. Las diferencias son las siguientes:<br />
El embrión de las monocotiledóneas tiene una hoja embrionaria (cotiledón) y las dicotiledóneas tienen dos hojas embrionarias.<br />
En las monocotiledóneas, las piezas florales se disponen en ciclos de tres o múltiplos de tres; en las dicotiledóneas el número es de cuatro o cinco.<br />
Las hojas de las monocotiledóneas tienen nervaduras paralelas; en las dicotiledóneas las nervaduras son ramificadas.<br />
Las monocotiledóneas no tienen crecimiento secundario, mayormente son herbáceas, mientras que las dicotiledóneas presentan cambium (meristemo secundario).<br />
<br />
Como ejemplos típicos de monocotiledóneas se tienen a los pastos, cereales, plátano, piña, sábila, orquídeas, etc. Son ejemplos de dicotiledóneas las legumbres, papa, diente de león, etc.<br />
La mayor diversidad en las plantas superiores se encuentra en las angiospermas, consideradas éstas como las más evolucionadas, su cuerpo tiene los órganos y tejidos bien diferenciados. El cuerpo vegetativo está formado por raíz, tallo y hojas. Los órganos reproductores son los estambres y pistilos, generalmente protegidos por los sépalos y pétalos.<br />
<br />
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<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3. PRINCIPALES USOS</span></b><br />
Recordemos que el laboratorio natural más pequeño y completo que existe en el mundo es la célula vegetal Allí se realizan una serie de procesos metabólicos por los que la planta sintetiza moléculas orgánicas combustibles como almidones, azúcares, proteínas, lípidos, etc., que nos sirven de alimentos; parte de la materia prima de nuestra ropa, vivienda y otros (celulosa, hemicelulosa, pectina, lignina, súber, caucho, etc.) provienen de las plantas También se producen sustancias consideradas como productos vegetales secundarios, entre éstos se encuentran los principios activos, que son sustancias químicas capaces de producir efectos fisiológicos en el hombre y en los animales. Algunos de estos principios aún no han sido estudiados, otros ya han sido purificados y aislados; estos compuestos pertenecen a los alcaloides, glucósidos, aceites esenciales, gomas, resinas, mucílagos y sustancias antibióticas. La planta, al no tener un sistema excretor especializado, acumula estas sustancias en estructuras secretoras adaptadas, que pueden ser simples células almacenadoras, espacios de origen lisígeno, pelos secretores, etc.<br />
<br />
Los vegetales también son fuente de vitaminas y bioelementos como el Mg, Ca, P, Fe, Si, Co, etc., que nuestro organismo necesita para mantener su equilibrio energético, la carencia de uno de ellos produce alteraciones en la salud.<br />
Todas las plantas de una u otra forma son útiles al hombre, lo importante es saber utilizarlas adecuadamente. De acuerdo a su utilidad podemos clasificarlas de la siguiente manera: " <br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.1. Plantas Alimenticias</span></b><br />
Se consideran así a aquellas que almacenan moléculas orgánicas como glúcidos, proteínas y lípidos en órganos especiales y que el hombre aprovecha por ser alimentos energéticos, además de contener vitaminas y minerales. Nuestro país aportó al mundo muchas de estas plantas que fueron domesticadas y mejoradas por nuestros antepasados; así, cuando llegaron los españoles, encontraron una rica flora nativa conformada por especies totalmente desconocidas para ellos y, tal como lo refieren los primeros cronistas, de regreso a su país llevaron frutos, semillas y plantas enteras, introduciendo así en Europa especies como el maíz, la papa, fréjol, pallar, maní, yuca, camote, tomate, etc., y otras poco conocidas que no se adaptaron a otros ambientes como la quinua, kiwicha, oca, olluco, mashua y maca. Como alimento para el ganado tenemos plantas forrajeras como los pastos, la alfalfa y los tréboles.<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3.2. Plantas Medicinales</span></b><br />
Los conceptos modernos acerca de las plantas curativas empezaron en Europa, en el siglo XVI, desde entonces el progreso fue lento. Actualmente hay un resurgimiento del interés por las plantas medicinales, a pesar de la extraordinaria producción de drogas sinteticas para el control de las enfermedades; esto se debe a los efectos tóxicos que producen dichas drogas en nuestro organismo y al conocimiento actual de muchas sustancias curativas que se extraen de las plantas.<br />
<br />
Las plantas medicinales Peruanas no han sido todavía estudiadas en forma integral, tampoco hay un reglamento que norme el uso Y comercialización de éstas, lo que da lugar a la extracción desdedida de las plantas silvestres que podría conducir a su extinción.<br />
Las plantas que se usan en la industrialización de fármacos; por otro lado la medicina tradicional usa plantas no validadas, ni química ni farmacológicamente, inclusive muchas no están determinadas botánicamente; pero no por eso dejan de tener valor, pues lo importante es conocer las plantas y la fuente de información correcta porque los conocimientos empíricos de nuestros antepasados son la base de toda investigación científica. A continuación mencionamos algunas plantas y sus propiedades medicinales:<br />
* Relajantes del sistema nervioso<br />
Como valeriana, manzanilla y toronjil (para el corazón).<br />
* Cicatrizantes<br />
Como sábila, confrey, sangre de grado, col.<br />
* Desinfectantes<br />
Como verbena, llantén, manzanilla.<br />
* Hipotensoras<br />
Como ajo, caigua, maíz morado, perejil, maracuyá.<br />
* Litolíticas<br />
Son las que desintegran los cálculos renales o de la vesícula, entre éstas tenemos a la chancapiedra, cáscara de papa y frutos de tuna, piña, fresas y uva.<br />
* Hipertensoras<br />
Como el kión que en pequeñas cantidades normaliza la presión arterial. Es necesario mencionar algunas familias importantes, cuyas especies tienen propiedades genéricas a ellas; así, por ejemplo, muchas plantas de la familia de las Brassicáceas (= Crucíferas) se caracterizan por tener propiedades antioxidantes o antimutagénicas, entre éstas tenemos: col, coliflor, brócoli, berro, rabanito, nabo, maca, entre otras.<br />
<br />
En la familia de las Rubiáceas encontramos plantas que se caracterizan por contener alcaloides, asi, tenemos a la cascarilla o árbol de la quina (Cinchona officinalis) que es el remedio más eficaz para curar el “paludismo” o “malaria”, muy común en la selva.<br />
La uña de gato (Linearía tomentosa) es un desinflamante comprobado, la investigación acerca de las propiedades de esta planta continúa. El huito es un árbol de la selva amazónica con propiedades anticonceptivas según los nativos (Ferreyra, 1990). El café, árbol de lugares cálidos cuyas semillas contienen cafeína.<br />
<br />
Actualmente se están industrializando las plantas medicinales validadas, comercializándolas en forma de cápsulas, pastillas o simplemente las hojas y corteza deshidratadas o liofilizadas, reemplazando a fármacos de origen químico, hecho que es muy importante como una alternativa en la curación de enfermedades y alteraciones primarias como son los resfríos, indigestiones, inflamaciones simples por traumatismos, heridas, etc.<br />
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<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.3. Plantas utilizadas por el hombre, Industrial o Artesanalmente</span></b><br />
Muchas plantas de la Clase Monocotiledonea presentan abundante fibra (tejido esclerenquimático) en sus tallos y hojas, esto les da cierta flexibilidad o dureza, lo que permite múltiples aplicaciones. Entre estos vegetales tenemos a las palmeras, cuyas hojasson utilizadas para la fabricación de cestos, esteras y otros objetos de uso doméstico y también para la navegación. El fruto del cocotero se emplea para la confección de botones y con el aceite de la semilla se fabrican jabones, velas, etc.; las fibras de este fruto se usan para hacer sogas, felpudos, etc. La totora y los juncos, que crecen en las márgenes de los ríos y lagunas, tienen hojas semejantes a las Gramíneas (largas y lineales), muy fibrosas, por lo que se utilizan para confeccionar canastas, esteras, canoas y otros objetos de uso doméstico e industrial desde época prehispánicas. El ágave y la fourcroya son plantas nativas de hojas carnosas (pencas) arrosetadas, que cuando se secan proveen unos hilos gruesos y fuertes que se denominan cabuya y sirven para hacer sogas; los tallos de estas plantas son muy livianos cuando están secos, por lo que se les utiliza para las construcciones, de la misma forma que el carrizo, que es una gramínea de tallo hueco también tiene<br />
múltiples aplicaciones.<br />
Dentro de las dicotiledóneas podemos mencionar al algodonero, utilizado principalmente en la industria textil, el girasol, cuyas semillas se industrializan para la fabricación de aceite vegetal y las plantas maderables como el cedro, guayacán, hualtaco, eucalipto, etc.<br />
<br />
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<br />
<b><span style="color: #e06666;">4. PLANTAS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN</span></b><br />
Desde hace varios lustros vivimos en una época de crisis del medio ambiente; el equilibrio natural se ha ido alterando en algunas regiones y ha afectado a varias especies de plantas y animales.<br />
En nuestro país se han ido perdiendo grandes extensiones de bosques debido al avance de la “civilización’ como se hace evidente en la costa norte del caso del algarrobo, el hualtaco y el guayacán, entre otros vegetales, en peligro de extinción, Lo mismo se puede apreciar con los árboles maderables de la selva como el cedro, la caoba, el tornillo, entre otros.<br />
<br />
Asimismo, la sobreexplotación y la ausencia de estudios científicos trayendo como consecuencia la casi extinción de vegetales comoel quinual (queñoa), a Puya raimondu, el huarango, la lupuna, la leche caspi, las orquídeas, el quishuar, etc. Por estas y otras razones, la vegetación como los pastos, bosques y malezas se deben manejar en forma adecuada, pues sin la cobertura de los vegetales no habrán suelos estables y fértiles.<br />
Nosotros, como parte integrante del ecosistema, debemos participar en su defensa y conservación.<br />
<br />
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<br />
<br />
<i>Las plantas: tipos, relación y reproducción
</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/LLlTJRd4EyQ?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<i><br /></i>
<i>La Sábila
</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/gT3Na1HuAiw?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<br />
<b>Referencia:</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCrVei__BuuIHOp254nTycTA
<br />
https://www.youtube.com/channel/UCumniud__xReCcffZ6-_IJQ</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-19323978281580545542014-11-21T22:07:00.003-05:002014-11-21T22:07:42.526-05:00Animales en Peligro de Extinción<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #e06666;"><b>ANTROPODOS TRANSMISORES DE ENFERMEDADES</b></span><br />
Los insectos pertenecen al Phylum Arthropoda y constituyen más de los dos tercios del Reino Animal. Son pocas las especies que afectan al hombre y animales domésticos, ocasionando daños que pueden ser:<br />
<b><span style="color: #38761d;">* Directos</span></b><br />
Por ejemplo, al contacto de la piel con larvas de algunas polillas se pueden producir alergias por las sustancias tóxicas de sus pelos urticantes; otros, como el «gusano tornillo» pueden horadar la piel y el tejido subcutáneo de animales domésticos y el hombre, ocasionando miasis, los ácaros viven formando galerías en la piel causando la sarna.<br />
<b><span style="color: #38761d;">* Indirectos</span></b><br />
Por la transmisión de organismos patógenos causantes de enfermedades.<br />
La transmisión puede ser:<br />
<span style="color: #38761d;"><b>* Mecánica, </b></span>en este caso los agentes patógenos se adhieren al vector y no sufren cambios, así ocurre con la «cucaracha» y la «mosca común» que transmiten agentes patógenos causantes de diarrea infantil, infecciones gastrointestinales, parásitos y poliomielitis.<br />
<b><span style="color: #38761d;">* Biológica, </span></b>Son aquellos en los que el agente patógeno se multiplica o cambia de estado en su ciclo de vida dentro del vector, veamos algunos ejemplos:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiB49AA1Yvmv5mNj1ZIDP3kU9Dr04BN1YdwpZZs_hEWk_fCrn7Ldx9LfK48l_F1UYROWNzmO-XVeXzz8-JPVZ1WU3PYVkJYvhr5oQYw1Jay2Uro46_JKELTWWvVLyax4URYXSpL0WJAGek/s1600/transmisores+de+enfermedades.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiB49AA1Yvmv5mNj1ZIDP3kU9Dr04BN1YdwpZZs_hEWk_fCrn7Ldx9LfK48l_F1UYROWNzmO-XVeXzz8-JPVZ1WU3PYVkJYvhr5oQYw1Jay2Uro46_JKELTWWvVLyax4URYXSpL0WJAGek/s1600/transmisores+de+enfermedades.png" height="255" width="320" /></a></div>
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>ANIMALES ÚTILES AL HOMBRE</b></span><br />
Desde su aparición, el hombre ha utilizado a los animales de muy diversas formas:<br />
como fuente de alimento, obteniendo a partir de ellos materiales para la confección de sus vestidos, viviendas, armas y diversos utensilios, también algunos animales han sido utilizados desde tiempos inmemoriales como medio de transporte. Algunos ejemplos: toro, vaca, oveja, conejo, cuy, cerdo, tortuga carey, anchoveta, lobo marino fino, nutria, vicuña, guanaco, caballo, burro, cochinilla, abeja, gusano de seda.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">SUPERVIVENCIA ANIMAL</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;">ANIMALES EXTINTOS Y EN PELIGRO DE EXTINCIÓN</span></b><br />
El único animal cuya extinción ha sido debidamente registrada en el Perú es la «Chinchilla» Chinchilla chinchilla, que sin embargo, sobrevive como animal doméstico en todo el mundo. Hasta el momento se ha determinado que en nuestro país hay 105 especies de la fauna natural terrestre y acuática amenazadas o en peligro de extinción. Doce especies de mamíferos, 11 de aves y una de reptiles se encuentran en peligro.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzZYSoAhH1SEMiejK_KcpsoKu1Qu_D665NS604E38Z7rnIOwSkpUOZEaXKWsRSs-HPk7ZWEjYWOGA6F9k4eNXfAUatG20kFJGOrWJb5Sqb-GY-n_63mpkI06sXVLmCDZZk6qmjuo4vEN4/s1600/chinchilla.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzZYSoAhH1SEMiejK_KcpsoKu1Qu_D665NS604E38Z7rnIOwSkpUOZEaXKWsRSs-HPk7ZWEjYWOGA6F9k4eNXfAUatG20kFJGOrWJb5Sqb-GY-n_63mpkI06sXVLmCDZZk6qmjuo4vEN4/s1600/chinchilla.png" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">ESPECIES EN VIAS DE EXTINCION:</span></b><br />
Son aquellas que están en peligro mediato o inmediato de desaparición, cuya supervivencia ya no es posible, a no ser que los factores causantes del desequilibrio cambiasen radicalmente. Entre estas especies tenemos: «Mono choro de cola amarilla»,<br />
«Mono coto de Tumbes», «Gato marino», «Nutria del noroeste», «Lobo de río», «Pinchaque», «Guanaco», «Suri», «Pingüino de Humboldt», «Pava de ala blanca», «Parihuana» y «Cocodrilo de Tumbes».<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZV6L8aXdPD-bb9CHq3QGCU5Xy02ySjRuexd-R2f04aPkda92MKtm7jDlk2H1QpwNDBACewOLUqemVoCC3VrVB0QXzJqNIsbUCDjwa71pZmR9okB8jEiitOzUuzZSQiG3eS1jqF2CMVUo/s1600/especies+en+extinci%C3%B3n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZV6L8aXdPD-bb9CHq3QGCU5Xy02ySjRuexd-R2f04aPkda92MKtm7jDlk2H1QpwNDBACewOLUqemVoCC3VrVB0QXzJqNIsbUCDjwa71pZmR9okB8jEiitOzUuzZSQiG3eS1jqF2CMVUo/s1600/especies+en+extinci%C3%B3n.png" height="81" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #e06666;">ESPECIES EN SITUACIÓN VULNERABLE</span></b><br />
Son aquellas que por exceso de caza, pesca, destrucción del hábitat o por otros factores, son susceptibles de pasar a la situación de especies en vías de extinción. Entre estas especies figuran: «Frailecillo», «Machín negro», «Machín blanco», «Armadillo gigante», «Vicuña», «Zambullidores» de Junín y Titicaca, «Gallito de las rocas» Rupicola peruviana,<br />
«Pelicano peruano», «Piquero común», «Guanay», «Charapa», «Taricaya», «Tortuga verde», «Boa», «Concha de abanico» y «Anchoveta».<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9EKFAMEnQrHQ9wHgZx_5ntQDo6ea6vRBksA34CS75nYgHmo0gbKCpijSotZe2WXMyLtyBhEyNk0qDa6ZQXHx61PKMP3yL5a8vP1rbsJGKyJTp1UF5msUWXO102Yl11WhMWOAh2EGl5LQ/s1600/especie+en+situaci%C3%B3n+vulnerable.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9EKFAMEnQrHQ9wHgZx_5ntQDo6ea6vRBksA34CS75nYgHmo0gbKCpijSotZe2WXMyLtyBhEyNk0qDa6ZQXHx61PKMP3yL5a8vP1rbsJGKyJTp1UF5msUWXO102Yl11WhMWOAh2EGl5LQ/s1600/especie+en+situaci%C3%B3n+vulnerable.png" height="177" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<i>Animales en Peligro de Extinción
</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/RRYhXpu3v2Q?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-63550474478158875722014-11-21T21:21:00.003-05:002014-11-21T21:21:50.722-05:00Los animales y sus caracteristicas<div style="text-align: justify;">
<b style="text-align: justify;"><span style="color: #38761d;">Tema: 14</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">1. LOS ANIMALES Y SUS CARACTERÍSTICAS</span></b><br />
Son organismos eucariontes, multicelulares y heterotróficos, algunos se alimentan de plantas y se denominan herbívoros, los que se alimentan cazando a otros animales reciben el nombre de carnívoros. La mayoría posee movimiento, las células nerviosas coordinan las diferentes partes del cuerpo, excepto en esponjas.<br />
El reino animal comprende 20 a 30 phyla diferentes, los invertebrados (carecen de columna vertebral) constituyen el 95% de todas las especies de animales conocidas, agrupados aproximadamente en 10 phyla, (Porifera, Cnidaria, Ctenophora, Platyhelmintes, Rotifera, Nematoda, Mollusca, Annelida, Arthropoda y Echinodermata). El 5% restante lo constituyen otros phyla, entre ellos el Phylum Hemichordata; Phylum Chordata, Subphyla Urochordata, Cephalochardata y Vertebrata, este último subphylum incluye animales con columna vertebral, destacando aquí la presencia de los seres humanos.<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.1. Clasificación</span></b><br />
Phylum Porifera “ Esponjas”: Carecen de tejidos, presentan cuerpo formado por dos capas de células, con cavidad interna (espongiocele), digestión intracelular, se reproducen sexual y asexualmente (gemación), todos los adultos son sésiles (sin movimiento), esqueleto de materia orgánica fibrosa o mineral (espiculas), todos acuáticos siendo la mayoría marinos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDM2JGq3OSUGB1wI7tEi2ofGTAawKtWEjwhojbQmjFGB5wpXlafMmydxabQ9cSwEgfyS3-iIUelvxdQzW742nD90DoAe8SLwh3hTLfQD9srgHRtaQZyJT4y9HYrQRXJyLvNHdGfVjduE0/s1600/Phylum+Porifera-Esponjas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDM2JGq3OSUGB1wI7tEi2ofGTAawKtWEjwhojbQmjFGB5wpXlafMmydxabQ9cSwEgfyS3-iIUelvxdQzW742nD90DoAe8SLwh3hTLfQD9srgHRtaQZyJT4y9HYrQRXJyLvNHdGfVjduE0/s1600/Phylum+Porifera-Esponjas.png" height="137" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Phylum Cnidaria (Coelenterata) «Celenterados»:</b> Organismos acuáticos, libres o sésiles, presentan simetría radial, con dos formas (pólipos y medusas). Cuerpo con tentáculos y células con nematocistos, un sólo orificio para el ingreso de los alimentos y salida de las sustancias de desecho.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b>Phylum Ctenophora “Tenóforos”:</b> Organismos parecidos a cnidarios, de cuerpo globoso con 8 filas de peines planos formados por fusión de cilios largos, presentan un par de tentáculos, son netamente marinos y de profundidad.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b>Phylum Platyhelminthes “Platihelmintos”: </b>Son de simetría bilateral, cuerpo aplanado dorsoventralmente, carecen de sistema circulatorio, algunos con sistema nervioso formado por un par de ganglios anteriores y cordones nerviosos, poseen protonefridios, hermafroditas y la mayoría son parásitos. Las formas parásitas no tienen sistema digestivo ni boca.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b>Phylum Rotífera “Rotíferos”:</b> Son organismos pluricelulares, con discos de cilios retráctiles en el extremo cefálico, sistema digestivo completo con estructura que le sirve para triturar (mastax), la mayoría son de agua dulce.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b>Phylum Nematoda “Nematodos”: </b> Se encuentran en todos los ambientes (vida libre) y también parásitos (plantas y animales), con cuerpo cilíndrico cubierto por cutícula, sistema digestivo con dos orificios (boca y ano), la mayoría con sexos separados (dioicos).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b>Phylum Annelida “ gusanos segmentados”: </b>Cuerpo cilíndrico dividido en muchos segmentos iguales, con respiración cutánea, simetría bilateral, sistema circulatorio cerrado, se encuentran en todos los ambientes y también hay parásitos, existen especies dioicas y monoicas, poseen nefridios.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipM5CJYWIoCYAVfT9pH3QsmcZ1g1nqBUpYli-DKx1TtOfEO9MDraZ5sikFyQhp4XeV0wObD_cNI3kdX_jOKM0pUWMORAYbqpRx7bnYyU-Q-awDCq7ucNqudciUY2zhYZ0QDBv_Dgsidqg/s1600/Phylum++Annelida.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipM5CJYWIoCYAVfT9pH3QsmcZ1g1nqBUpYli-DKx1TtOfEO9MDraZ5sikFyQhp4XeV0wObD_cNI3kdX_jOKM0pUWMORAYbqpRx7bnYyU-Q-awDCq7ucNqudciUY2zhYZ0QDBv_Dgsidqg/s1600/Phylum++Annelida.png" height="113" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Phylum Mollusca “Moluscos”: </b> Generalmente tienen concha externa y cabeza definida, se encuentran en diversos ambientes, algunos presentan rádula (“lengua” con dientes), presentan branquias filamentosas, la mayoría con pie muscular ventral, tienen membrana delgada que cubre el cuerpo, denominada manto que secreta el carbonato de Calcio, pueden ser monoicos y dioicos, presentan desarrollo indirecto.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiibd_ruNX2wmr_TgfdRSjALcOXcLANBoEEQGaMFjvE_CxlIdp_PYywP3zbeVgY5u2Gw662p06FvIxRR0EhUagYi04vnkxTGPUIdaIXknb7ey49GxMyZhG9t3jaOLdj3CcwnmcVDsFSNzw/s1600/Phylum++Mollusca.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiibd_ruNX2wmr_TgfdRSjALcOXcLANBoEEQGaMFjvE_CxlIdp_PYywP3zbeVgY5u2Gw662p06FvIxRR0EhUagYi04vnkxTGPUIdaIXknb7ey49GxMyZhG9t3jaOLdj3CcwnmcVDsFSNzw/s1600/Phylum++Mollusca.png" height="70" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Phylum Arthropoda</b><br />
Presentan cuerpo segmentado, apéndices articulados, exoesqueleto quitinoso, sistema digestivo completo, sistema circulatorio abierto.<br />
<br />
<b>Clase Crustacea “ Crustáceos”:</b> Cuerpo dividido en cefalotórax y abdomen, apéndices articulados (dos pares de antenas y 5 pares de patas), con respiración branquial, sistema circulatorio abierto, sistema digestivo completo, sistema excretor formado por las glándulas antenales, sexos separados, generalmente marinos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlzlSZNZYd0pOUTuBsJ5vxUSnfQZqAtxo2NHMHIATPdtkOAsDiuPKENjCHpkyXxA85RGKNKiGwuJ1_v6ee4Lt6ex9aFtzrg-s0Lyu5wdJRk8N5BM8JMhnB8Ccx1sXserw0wCzOP6WXSVg/s1600/Clase+Crustacea.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlzlSZNZYd0pOUTuBsJ5vxUSnfQZqAtxo2NHMHIATPdtkOAsDiuPKENjCHpkyXxA85RGKNKiGwuJ1_v6ee4Lt6ex9aFtzrg-s0Lyu5wdJRk8N5BM8JMhnB8Ccx1sXserw0wCzOP6WXSVg/s1600/Clase+Crustacea.png" height="107" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Clase Hexapoda “Insectos”: </b>Apéndices articulados (3 pares de patas, 1 par de antenas), cuerpo dividido en cabeza, tórax y abdomen, pueden tener alas o ser ápteros, con diferentes tipos de aparato bucal (masticador, picador chupador, lamedor); respiración traqueal, de vida libre o parasitaria, con desarrollo indirecto, la mayoría con metamorfosis.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQGf2fZD9DpzG4FpXtUym2FtHOJ2_Wse1aFjB99pRHOsnzr1-356Ihu_25bBLP7z-Ir3GhHIXwiFmzKDxhtCZhEk89N_J25Lp4cyfQfRdQpK6XFsNQXvGGNj1lumRTBE0NTjUAvqf5igE/s1600/Clase++Hexapoda.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQGf2fZD9DpzG4FpXtUym2FtHOJ2_Wse1aFjB99pRHOsnzr1-356Ihu_25bBLP7z-Ir3GhHIXwiFmzKDxhtCZhEk89N_J25Lp4cyfQfRdQpK6XFsNQXvGGNj1lumRTBE0NTjUAvqf5igE/s1600/Clase++Hexapoda.png" height="203" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Clase Arachnida “Arácnidos”: </b>Comprende arañas, garrapatas, escorpiones. Cuerpo dividido en cefalotórax y abdomen, 4 pares de patas, respiran por pulmones en forma de libro o por traqueas, desarrollo directo, todos son depredadores.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZgM9TsLruWFVe_BF8u1ZoAczOoJZXdTvjYz-ESU_nX8b1krqrxG4U53ksEkStdx5Y_CyhWYAPr1TfIPrQHeLKxNRNa-3PErT59vzmTXhjkk_0QI6QEIoPeP9kE67ttqRBNw32qL28slY/s1600/Clase+Arachnida.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZgM9TsLruWFVe_BF8u1ZoAczOoJZXdTvjYz-ESU_nX8b1krqrxG4U53ksEkStdx5Y_CyhWYAPr1TfIPrQHeLKxNRNa-3PErT59vzmTXhjkk_0QI6QEIoPeP9kE67ttqRBNw32qL28slY/s1600/Clase+Arachnida.png" height="87" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Clase Chilopoda “Quilopodos”: </b>Cuerpo alargado, aplanado con numerosos segmentos con un par de patas por segmento excepto el primero y los dos últimos, son carnívoros, con sexos separados, antenas largas, con glándulas de veneno.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZs-TTTTo0ab5VY3nldnHHW4EiI1l2kT6GIc-LzxcGcFhgPjf8RV4EK3hpXdJ7tv3iVtzpJlZgLLi0S86LqpRJmm4VeQWmSxa-QKkqo7dBjswi07gQ00sxkkMScRsLfJJOwJYGJO5ADsU/s1600/Clase+Chilopoda.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZs-TTTTo0ab5VY3nldnHHW4EiI1l2kT6GIc-LzxcGcFhgPjf8RV4EK3hpXdJ7tv3iVtzpJlZgLLi0S86LqpRJmm4VeQWmSxa-QKkqo7dBjswi07gQ00sxkkMScRsLfJJOwJYGJO5ADsU/s1600/Clase+Chilopoda.png" /></a></div>
<br />
<b>Clase Diplopoda “Diplópodos”:</b> Cuerpo más o menos cilíndrico, segmentado con dos pares de patas por segmento la mayoría herbívoros. Antenas cortas.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0yE-Bh7pfp0PJoW7EaStEpvi8QoYkZENtUVnUxmaTSZH5zceQ6ODPZcmjZkcYNQYGlXizvg3wPtRyA9IObvHz2j2uq3mGaGuvbA2oJFpWdE-Sqd7ROM5qiShv4Faekuqkq_PuZMEWFy0/s1600/Clase++Diplopoda.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0yE-Bh7pfp0PJoW7EaStEpvi8QoYkZENtUVnUxmaTSZH5zceQ6ODPZcmjZkcYNQYGlXizvg3wPtRyA9IObvHz2j2uq3mGaGuvbA2oJFpWdE-Sqd7ROM5qiShv4Faekuqkq_PuZMEWFy0/s1600/Clase++Diplopoda.png" /></a></div>
<br />
<b>Clase Onychophora “Peripatos”:</b> Parecidos a gusanos más ó menos cilíndricos, con segmentación interna, cuerpo cubierto por una cutícula fina, un par de antenas, un par de patas carnosas por segmento.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAEsHeYfPJdAfKuYCgf4auDfxdU0MV87VuQLzFAmh8dJjDCcDMeOyOWm2KD4FhDx4D06HqWd2-NUTUEwikCJlhExrqHwG-VNA3aa5GG6AXGv47PEpXg_N4qhTu19SmYj_Sh8hbSiL5Vz8/s1600/Clase++Onychophora.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAEsHeYfPJdAfKuYCgf4auDfxdU0MV87VuQLzFAmh8dJjDCcDMeOyOWm2KD4FhDx4D06HqWd2-NUTUEwikCJlhExrqHwG-VNA3aa5GG6AXGv47PEpXg_N4qhTu19SmYj_Sh8hbSiL5Vz8/s1600/Clase++Onychophora.png" /></a></div>
<br />
<b>Phylum Echinodermata “ Equinodermos”</b><br />
Cuerpo generalmente espinoso con simetría pentarradial, locomoción por ambulacros que constituyen parte del sistema acuífero. Todos marinos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGM5FAlZkzH-7D3myu94mpIeUiC53K5TznUeHbiy3-RkgoDCMmwAdGawP18FLuRsKjooHWDtGA3fIG4-Cen_I2SxAjqjQyVGF1gk7eXLppCDeTNUCxizUP2LVKJKLe2bkQSSI7gGIErtw/s1600/Phylum+Echinodermata.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGM5FAlZkzH-7D3myu94mpIeUiC53K5TznUeHbiy3-RkgoDCMmwAdGawP18FLuRsKjooHWDtGA3fIG4-Cen_I2SxAjqjQyVGF1gk7eXLppCDeTNUCxizUP2LVKJKLe2bkQSSI7gGIErtw/s1600/Phylum+Echinodermata.png" height="73" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Phylum Hemichordata “Hemicordados”</b><br />
Cuerpo con aspecto de gusano dividido en tres regiones (lóbulo pre oral o probóscide, collar, tronco), sedentarios y marinos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhB8NbeY_ydwamZ-bjN0IDoWvkxsX9IyV2NgcM3_EdRDjWbgFRI3xijzuPtyfCICwwcPWQnFdyjzcWJOdguU_Yc14P-lftlTrqsmdMZhLGkbfIfU0lAZ49Q3H8WbPkz-3n0IGsZg4ie0aE/s1600/Phylum++Hemichordata.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhB8NbeY_ydwamZ-bjN0IDoWvkxsX9IyV2NgcM3_EdRDjWbgFRI3xijzuPtyfCICwwcPWQnFdyjzcWJOdguU_Yc14P-lftlTrqsmdMZhLGkbfIfU0lAZ49Q3H8WbPkz-3n0IGsZg4ie0aE/s1600/Phylum++Hemichordata.png" /></a></div>
<br />
<b>Phylum Chordata “Cordados”: </b>Presentan hendiduras branquiales, cordón nervioso dorsal y notocorda.<br />
<br />
<b>Subphylum Urochordata “Tunicados”: </b>Cuerpo en forma de barril, con túnica de celulosa, sésiles en estado adulto, monoicos. Notocorda y cordón nervioso, sólo en estado larval.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7YnUf9bEOO9XsCHMaJMbmzy8RtJWCk0z9KAoRhfLYVFbVbYaNOtTxq_nIwQAzW1RhNMl6Rb-ALSNtbdctvPFtxNYIpIvE0qEQHouDfIhnqpo9ksV7wJv5fBcmPRqkxoSDHOH3wKGr4rc/s1600/Subphylum+Urochordata.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7YnUf9bEOO9XsCHMaJMbmzy8RtJWCk0z9KAoRhfLYVFbVbYaNOtTxq_nIwQAzW1RhNMl6Rb-ALSNtbdctvPFtxNYIpIvE0qEQHouDfIhnqpo9ksV7wJv5fBcmPRqkxoSDHOH3wKGr4rc/s1600/Subphylum+Urochordata.png" height="91" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Subphylum Cephalochordata “Cefalocordados”: </b>Cuerpo alargado, aplanado lateralmente, tienen vida libre, marinos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhW7225B4ZPSte5Qe9BLNU2EpL0BuObFu4xWCBl3Aq8sBWJkab8deUNJyNEeiEnNTU4CmuoTGfTvJTzh8gJB0SrzDDRXt0MmeGtwMSSroQ8-6W2FXtIQa9RMS1e9Bq-g5ZET6wRhZdxAh4/s1600/Subphylum+Cephalochordata.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhW7225B4ZPSte5Qe9BLNU2EpL0BuObFu4xWCBl3Aq8sBWJkab8deUNJyNEeiEnNTU4CmuoTGfTvJTzh8gJB0SrzDDRXt0MmeGtwMSSroQ8-6W2FXtIQa9RMS1e9Bq-g5ZET6wRhZdxAh4/s1600/Subphylum+Cephalochordata.png" height="124" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Subphylum Vertebrata</b><br />
Con columna vertebral, generalmente con 2 pares de extremidades. Sistema circulatorio cerrado. Sistema digestivo completo. Dimorfismo sexual.<br />
<br />
<b>Clase Pisces “Peces”:</b> Con esqueleto óseo o cartilaginoso, con aletas y escamas,<br />
respiración branquial. Son poiquilotermos. Algunos poseen vejiga natatoria y línea lateral.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBLxhSoB2y7Un4ReKSwTBb5yrZ_Y7zHFvDjs5RFOyEz8EByG0cfl5wx0U6nxRhghHf5eLRL5mG7RUBXiR4RL8mw7UKXV5BXPKJ9gZeJ953XztxilC6sVPgtmbimsr-mpfGCCwEFgOHca0/s1600/Clase++Pisces.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBLxhSoB2y7Un4ReKSwTBb5yrZ_Y7zHFvDjs5RFOyEz8EByG0cfl5wx0U6nxRhghHf5eLRL5mG7RUBXiR4RL8mw7UKXV5BXPKJ9gZeJ953XztxilC6sVPgtmbimsr-mpfGCCwEFgOHca0/s1600/Clase++Pisces.png" height="72" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Clase Amphibia “Anfibios”:</b><br />
Presenta la piel lisa, húmeda, con muchas glándulas, respiración por sacos pulmonares y cutánea en los adultos, branquial en larvas, con metamorfosis, (desarrollo indirecto). Son poiquilotermos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmbh2sem3Er11Puj_Ssp7psVkWNQJwU9zN95UbYg7GWiz2lIClZVGAmMzHwNXfVAGCD0WSva3y56Hngd2YmcDkSWQ5JA5HuNUV44vuWGAPcFLfft7VXPFIwK41d0r-3AAkA5IeBMyXiKw/s1600/Clase+Amphibia.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmbh2sem3Er11Puj_Ssp7psVkWNQJwU9zN95UbYg7GWiz2lIClZVGAmMzHwNXfVAGCD0WSva3y56Hngd2YmcDkSWQ5JA5HuNUV44vuWGAPcFLfft7VXPFIwK41d0r-3AAkA5IeBMyXiKw/s1600/Clase+Amphibia.png" height="118" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Clase Reptilia “ Reptiles” :</b><br />
Caracterizada por presentar piel seca, cuerpo cubierto de escamas córneas, respiración pulmonar, con sexos separados, fecundación interna, ovíparos u ovovivíparos, desarrollo directo. Son poiquilotermos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1w93up9XwyD_mgpf_1IwJbSTXHJpsliKlQAzCTCFUydyX3zrZWwyu3L_wSXrZOq4OY4Bn1J9DSd4hgim8FZjnEMS-lCNOH_-BcZmsYyWEwEf45mPNKMshN91ZLhuqMSeyusJAfqSx8tI/s1600/Clase+Reptilia.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1w93up9XwyD_mgpf_1IwJbSTXHJpsliKlQAzCTCFUydyX3zrZWwyu3L_wSXrZOq4OY4Bn1J9DSd4hgim8FZjnEMS-lCNOH_-BcZmsYyWEwEf45mPNKMshN91ZLhuqMSeyusJAfqSx8tI/s1600/Clase+Reptilia.png" height="54" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Clase Aves “Aves” :</b><br />
Presenta cuerpo cubierto de plumas, los miembros anteriores transformados en alas, respiración pulmonar, con sacos aéreos, la boca en forma de pico, sexos separados.<br />
Son homotermos.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFJrjnQc0sE_hRGjWT84gJ7eZH4ajQeeIC7iF2q0sT6CLjmjxp3B7g0m4TEvtDnrgVpikPpxNNs0803bvYVXtNaIEFlpH9BPJiGuyJnT_8e6xJdPV2_yGDKBEyxqT3XHJbLIm-YIWqCmU/s1600/Clase+Aves.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFJrjnQc0sE_hRGjWT84gJ7eZH4ajQeeIC7iF2q0sT6CLjmjxp3B7g0m4TEvtDnrgVpikPpxNNs0803bvYVXtNaIEFlpH9BPJiGuyJnT_8e6xJdPV2_yGDKBEyxqT3XHJbLIm-YIWqCmU/s1600/Clase+Aves.png" height="217" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Clase Mammalia “Mamíferos” :</b><br />
Caracterizada por la presencia de glándulas mamarias, cuerpo cubierto de pelos (vello, lana, cerda, crines, púas) temperatura constante (homotermos), fecundación interna.<br />
Vivíparos con excepción de los monotremas.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjscd2HhAtzBrX19omCW3v7A9_MiRlQZHqNtLKts_378HskB9xWpncBSfESLJCqnmONw57nsnrjK9z30SWNaEScykUEy0CnrpYaz_CKbIHM7yM4fxkTyMIY-0PmaA4DcWOnUtQso81vr4/s1600/Clase+Mammalia.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjscd2HhAtzBrX19omCW3v7A9_MiRlQZHqNtLKts_378HskB9xWpncBSfESLJCqnmONw57nsnrjK9z30SWNaEScykUEy0CnrpYaz_CKbIHM7yM4fxkTyMIY-0PmaA4DcWOnUtQso81vr4/s1600/Clase+Mammalia.png" height="217" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<b><i>Características De Los Animales
</i></b><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/ArtUQLefg5g?rel=0&showinfo=0" width="560"></iframe>
<br />
<b>Referencia:</b><br />
http://www.youtube.com/channel/UCuw687wFSjJIU5M3WUtH4cg<br />
<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-45449853593809128712014-11-14T08:49:00.002-05:002014-11-14T08:49:47.942-05:00Origen de la Vida: Evolución y Biodiversidad <div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema: 13</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">1. ORIGEN DE LA VIDA</span></b><br />
La historia del Universo y la Tierra, desde el punto de vista geológico y biológico, nos indica el recorrido de la materia viva. Se presume que la Tierra se originó hace 4,600 millones de años y que su atmósfera primitiva contenía, probablemente, agua, metano, amoníaco, hidrógeno y un escaso porcentaje de anhídrido carbónico. Con el tiempo, tanto el hidrógeno como el amoníaco y el metano se perdieron, de modo tal que la atmósfera se hizo cada vez menos reductora.<br />
Una serie de eventos, como los cambios tectónicos, pertenecientes a la construcción o estructura en la corteza terrestre y los cambios en la temperatura, además de la formación de una atmósfera primitiva, condujo a la formación de grandes moléculas y, posteriormente, a los primeros organismos vivos. Otro factor (tal vez el más importante) es la fotosíntesis, proceso por el cual las plantas verdes convierten la energía solar en energía química para su crecimiento y desarrollo, la fotosíntesis ha sido responsable de la acumulación de oxígeno en nuestra atmósfera. Se puede hacer esta breve referencia histórica debido a los conceptos actuales de la <b>evolución química </b> de compuestos inorgánicos a compuestos orgánicos y de <b>evolución biológica,</b> que se estableció como consecuencia lógica de una serie de procesos en las unidades vivientes.<br />
A pesar de una serie de interrogantes, el problema del origen de la vida ha sido motivo de distintas teorías, entre las más importantes tenemos:<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.1. Teoría de la Generación Espontánea (Abiogénesis)</span></b><br />
Propuesta por Aristóteles, se fundamenta en la idea de que la vida surge de la materia inanimada o sustancias en putrefacción: lombrices del lodo, gusanos de la carne putrefacta, ratones de desechos variados, insectos a partir de los tejidos animales y vegetales etc. Newton, Harvey, Descartes y Van Helmont entre otros creyeron en esta teoría.<br />
Fue Francisco Redi, en el siglo XVII, quien demostró que las larvas que parecían surgir de la carne descompuesta no eran sino el resultado de los huevos puestos por las moscas.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCFnISlC8zJfSe7XqDsIPVhzv_KU4RKMVMgWvi8ATYcke_yueXhZL6KhThz9jk0fONmrp0sCn7Mq-u-sHbqmA_297f7WVfC0TXkRekorTL_WPvVEifHgbRqaIhJ3FeSB7wYtUV3-a1atI/s1600/Teor%C3%ADa+de+la+Generaci%C3%B3n+Espont%C3%A1nea.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCFnISlC8zJfSe7XqDsIPVhzv_KU4RKMVMgWvi8ATYcke_yueXhZL6KhThz9jk0fONmrp0sCn7Mq-u-sHbqmA_297f7WVfC0TXkRekorTL_WPvVEifHgbRqaIhJ3FeSB7wYtUV3-a1atI/s1600/Teor%C3%ADa+de+la+Generaci%C3%B3n+Espont%C3%A1nea.png" height="176" width="320" /></a></div>
<br />
En el siglo XVIII Lázaro Spallanzani encontró que caldos vegetales y otras sustancias orgánicas, sometidos a altas y prolongadas temperaturas en recipientes herméticamente cerrados, nunca desarrollaban microorganismos y cuando los recipientes se abrían al aire contaminado, en los caldos hervidos se desarrollaban microorganismos.<br />
En el siglo XIX los experimentos de Pasteur, demostraron que los resultados obtenidos anterior ente por otros investigadores se debían a contaminación por microorganismos, refutando de manera absoluta el concepto de generación espontánea.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmIXCjSFWY8BaYJXGEhkgAabzupMSxs3wwgx2umTE9zX93qDmpNkpcD8nNh8sUrnjkfjG-RQjQZA-yAltmhBTD-BRTNrhQVqqTA-D4vke2izpvl1E6zmjwZOE-qJS-kd4T_-6cK2gF5hQ/s1600/Experimento++de++Pasteur.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmIXCjSFWY8BaYJXGEhkgAabzupMSxs3wwgx2umTE9zX93qDmpNkpcD8nNh8sUrnjkfjG-RQjQZA-yAltmhBTD-BRTNrhQVqqTA-D4vke2izpvl1E6zmjwZOE-qJS-kd4T_-6cK2gF5hQ/s1600/Experimento++de++Pasteur.png" height="210" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.2. Teoría Quimiosintética (Biogénesis)</span></b><br />
Intenta explicar el problema considerando los procesos que implican la evolución química. Oparin propuso, a fines de 1923, que este proceso se llevó a cabo en tres etapas: en la primera, ciertas moléculas orgánicas predominaban en el mar primitivo; en la segunda, algunas moléculas adquirieron funciones catalíticas para resistir los cambios ambientales; y en la tercera, aparece la organización molecular que implicaba capacidad de autorregulación de los sistemas vivientes.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6jPwf6w3pU0Xkp8v4wtJSipx75ilYzcbIu-nnZw4UfK_OQVu3A9uSEBImZEYLhwcp9QzLxnlVYLVx3Fl5wmPZ4QSU1IZTI6jRdvLYfbs5aM3S8FG2V5AiAtHuzNZkkmh0XXbvILA0cAU/s1600/aparato+usado+por+miller+y+urey.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6jPwf6w3pU0Xkp8v4wtJSipx75ilYzcbIu-nnZw4UfK_OQVu3A9uSEBImZEYLhwcp9QzLxnlVYLVx3Fl5wmPZ4QSU1IZTI6jRdvLYfbs5aM3S8FG2V5AiAtHuzNZkkmh0XXbvILA0cAU/s1600/aparato+usado+por+miller+y+urey.png" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
Un acercamiento a la hipótesis de Oparin fue probada en 1953 por Miller y Urey quienes diseñaron un aparato que simulaba las condiciones de la Tierra primitiva, con una atmósfera rica en CH4 H20, H2y NH3. Sometieron esta atmósfera a una descarga eléctrica, que representaba relámpagos; las sustancias producidas o sintetizadas eran aminoácidos, formaldehído, ácido acético, cianuro de hidrógeno y otras.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.3. Teoría Cosmogónica o de la Panspermia</span></b><br />
La teoría cosmogónica o de la Panspermia sostiene que en el universo existen gérmenes de vida en reposo que se desarrollan cuando encuentran condiciones propicias.<br />
Plantea que esporas bacterianas fueron las que colonizaron la Tierra primitiva.<br />
Una propuesta más para resolver el problema del origen de la vida la presentó Svante Arrhenius, en 1908. Su teoría se conoce con el nombre de panspermia. Según ésta, la vida llegó a la tierra en forma de esporas y bacterias provenientes del espacio exterior que a su vez, se desprendieron de un planeta en el que existían.<br />
<br />
A esta teoría se le pueden oponer los siguientes argumentos:<br />
* Se tiene conocimiento de que las condiciones del medio interestelar son poco favorables para la supervivencia de cualquier forma de vida.<br />
Además, se sabe que cuando un meteorito entra en la atmósfera, se produce una fricción que causa calor y combustión destruyendo cualquier espora o bacteria que viaje en ellos.<br />
* Tampoco soluciona el problema del origen de la vida, pues no explica como se formó ésta en el planeta hipotético del cual se habría desprendido la espora o bacteria.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">2 . EVOLUCIÓN Y BIODIVERSIDAD</span></b><br />
La vida en la Tierra apareció aproximadamente hace unos 3800 millones de años y a partir de ese momento evolucionó para alcanzar el conjunto de formas vivientes, desde las más sencillas hasta los organismos más complejos. Esta diversidad biológica en número (se calcula que sobrepasa los 5 millones de especies) incluye a los miembros de los cinco Reinos; en este contexto se consideran los procesos y/o interacciones que se presentan en los ecosistemas. Las diversas formas vivientes se distribuyen en las distintas regiones del mundo alcanzando heterogeneidad morfológica, en su forma de vida, hábitat y comportamiento. La diversidad biológica está íntimamente ligada a los procesos evolutivos, ya que se origina a partir del cambio evolutivo que ocurre en las poblaciones. Representa el conjunto de modificaciones de los organismos que se producen en una población a través de las generaciones.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3. TEORÍAS ACERCA DE LA EVOLUCIÓN</span></b><br />
La evolución está referida a los procesos de cambio en las poblaciones, nos explica el porqué de la gran diversidad biológica y la relación de parentesco que existe entre los organismos vivientes. La idea principal de las Teorías de la Evolución es que las poblaciones pueden sufrir cambios biológicos a través de las generaciones.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.1. Las ideas de Lamarck</span></b><br />
Lamark (1809), en su libro Filosofía Zoológica, sugirió que los eventos en la vida de un organismo pueden permitirle cambios. Los órganos que se usaban se desarrollarían más que los que no se usaban (Hipótesis del uso y desuso de las partes), así, desarrolló la <b>Teoría de la herencia de los caracteres adquiridos</b>. Un ejemplo clásico es el desarrollo del cuello de las jirafas. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSbAw7W7z8prHC00t7WVimdWyknsUCbmS8HuA_0sPXp86tStMpamRnBuYwStOpZ04NdMD1rLJbqxGwAiz_xlxnaiJLTBZG9mL1eqTwQRrRvVQDhDMwlPqqbuXH2AvwnKzkhrWT9GE3UjI/s1600/lamarck+desarrollo+cuello+de+las+jirafas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSbAw7W7z8prHC00t7WVimdWyknsUCbmS8HuA_0sPXp86tStMpamRnBuYwStOpZ04NdMD1rLJbqxGwAiz_xlxnaiJLTBZG9mL1eqTwQRrRvVQDhDMwlPqqbuXH2AvwnKzkhrWT9GE3UjI/s1600/lamarck+desarrollo+cuello+de+las+jirafas.png" height="245" width="320" /></a></div>
<br />
<b>Las ideas de Darwin</b><br />
En 1859, Charles Darwin publicó el libro Sobre el <b>Origen de las Especies</b> y consideró que los organismos vivientes son el resultado de un proceso de descendencia con modificaciones, a partir de especies preexistentes, mediante un cambio gradual a través de un mecanismo denominado selección natural, el cual intenta explicar las causas del cambio evolutivo. Este mecanismo fue planteado al mismo tiempo por A. R Wallace.<br />
En la teoría de la evolución por selección natural se plantea que las poblaciones tienden a<br />
producir más descendientes de los que el ambiente puede mantener dando lugar a la lucha por la existencia entre los organismos. En esta lucha por la supervivencia aquéllos con caracteres heredables que representen mejores adaptaciones, podrán sobrevivir y reproducirse en clara ventaja que aquellos menos adaptados. Las variaciones ventajosas se irán acumulando a lo largo del tiempo. Si una población con estas variaciones quedase aislada reproductivamente da otra población se podrá originar una nueva especie (especiación).<br />
<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIJwuB7rzR465P2UFXcMTWQHTy8pTdQzxg6U_NDnoV0G7i7Vmm_sdK8LUbIfQeS32K3v4ce1kbGC1csYoMa3OfBnF-D5XAmQIRH3v2H9TyOjvoaBlntobyxANNDovdNxxOcq5nJqNigPo/s1600/Darwin.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIJwuB7rzR465P2UFXcMTWQHTy8pTdQzxg6U_NDnoV0G7i7Vmm_sdK8LUbIfQeS32K3v4ce1kbGC1csYoMa3OfBnF-D5XAmQIRH3v2H9TyOjvoaBlntobyxANNDovdNxxOcq5nJqNigPo/s1600/Darwin.png" height="179" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.3 Las ideas de De Vries</span></b><br />
Este notable científico describió a las mutaciones como variaciones hereditarias discontinuas que provocan cambios amplios, fácilmente reconocibles. Su material de estudio fueron plantas del género <i>Oenothera</i>. No consideró a la selección natural como la principal causa de la evolución.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.4. Ideas modernas de la evolución</span></b><br />
Dobzhansky (1937), en su libro <i>La Genética y el Origen de las Especies</i>, modificó la teoría propuesta por Darwin al incluir principios genéticos (Teoría moderna de la evolución).<br />
En su obra afirma que los procesos de selección natural están ligados a la genética de poblaciones. En esta teoría se define la evolución como el cambio en la estructura genética de una población, es decir, como se combinan los alelos de un mismo gen o de genes diferentes en los individuos, y las frecuencias de dichas combinaciones. Trabajó con poblaciones de diferentes especies de Drosophila.<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">4. EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIÓN</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;">4.1. Paleontología</span></b><br />
Se refiere al estudio de los fósiles (restos o impresiones de organismos primitivos preservados en rocas, ámbar o hielo). Basándose en el registro fósil se puede reconstruir la morfología de organismos y el ambiente en que vivieron, permitiendo la comparación con las formas de vida que actualmente existen.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">4.2. Anatomía comparada</span></b><br />
Es la fuente más importante de datos a favor de la evolución. Esta ciencia considera a las <b>homologías</b> como el patrón de comparación que permite relacionar y reconstruir la filogenia de los distintos taxones. Las estructuras que son similares en diferentes clases de organismos y que sirven para cumplir distintas funciones, se denominan <b>estructuras homologas</b>, por ejemplo, a medida que los distintos grupos de organismos vertebrados evolucionaron de una forma ancestral, el patrón óseo básico se modificó.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfDpP1tFi0F3qTMFaDjidZcN2iZdMwIWop8BDGaRrzPW9jehuOXYwbl9DtWwAsyxTFhcidxfaTdW4oq-om5phyGwplZqHG5pWlgEHdfIGg0pMGX0sRON0UAOtolE2E963kDSKQPsByq4A/s1600/anatomia+comparada.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfDpP1tFi0F3qTMFaDjidZcN2iZdMwIWop8BDGaRrzPW9jehuOXYwbl9DtWwAsyxTFhcidxfaTdW4oq-om5phyGwplZqHG5pWlgEHdfIGg0pMGX0sRON0UAOtolE2E963kDSKQPsByq4A/s1600/anatomia+comparada.png" height="238" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">4.3. Embriología comparada</span></b><br />
Las semejanzas en el desarrollo embrionario de distintos organismos constituyen una evidencia en el proceso evolutivo. Por ejemplo, en algún momento los vertebrados poseen una notocorda (tejido que aparece en la zona dorsal), que en el adulto es reemplazada por una columna vertebral (en peces sin mandíbula, la notocorda permanece en el adulto). La existencia de esta estructura en los vertebrados indica una relación evolutiva entre los distintos grupos.<br />
Las semejanzas en los patrones de desarrollo muestran que estas etapas tempranas de desarrollo (las divergencias más saltantes se pueden observar en los últimos momentos de la diferenciación final) están controladas por genes similares, y que los organismos descienden de una forma ancestral común.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOH76bz8LyhuQSiGEwm3Y3b7Q-r-2AFg8jD5Udr-TCrhbiWvkDsktAth3VNV9L1h0z7iPQLLak7lt-Bc5PelcOG5L9d8KWbRoTRcyxUaWLgBGw24p7lkTEDUZ5VfPnq9lPA1f9kBedeAU/s1600/Embriolog%C3%ADa+comparada.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOH76bz8LyhuQSiGEwm3Y3b7Q-r-2AFg8jD5Udr-TCrhbiWvkDsktAth3VNV9L1h0z7iPQLLak7lt-Bc5PelcOG5L9d8KWbRoTRcyxUaWLgBGw24p7lkTEDUZ5VfPnq9lPA1f9kBedeAU/s1600/Embriolog%C3%ADa+comparada.png" height="320" width="246" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">4.4. Bioquímica comparada</span></b><br />
La similitud bioquímica de los seres vivos es uno de los rasgos más notables de la vida. En los organismos eucariontes el estudio del citocromo-c (pigmento respiratorio), ha revelado interesantes similitudes en la composición de aminoácidos en el hombre, conejo, pingüino, serpiente, atún y polilla (varían de 104 a 112 aminoácidos, dependiendo del organismo en el que se encuentre). Probablemente la semejanza más notable es la presencia del DNA y su interacción con el código genético. Este conocimiento permite el análisis de los genes estableciendo el orden de las bases en el DNA; así se puede confirmar la estrecha relación evolutiva que existe entre los organismos. A mayor similitud bioquímica entre los distintos organismos se considera una relación evolutiva más cercana.<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">4.5. Citogenética comparada</span></b><br />
Tiene como objeto el estudio de la estructura cromosómica, ésta revela diferencias que distinguen a una especie de otra, al igual que las estructuras homologas, mientras más relacionadas, sus conjuntos cromosómicos o cariotipos serán más similares. Por ejemplo, los cariotipos del orangután, gorila y chimpancé son prácticamente indistinguibles (2n = 48) y a su vez son muy similares al del hombre (2n = 46).<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">4.6. Biogeografía</span></b><br />
Se encarga del estudio de los patrones de distribución geográfica de los organismos vivos, considerando la evolución de las distintas áreas geográficas y la de su diversidad biológica. Utiliza fundamentos de filogenia para reconstruir la historia natural de la tierra y de los taxones. Los criterios ecológicos, geológicos, poblacionales, genéticos y distributivos son utilizados para interpretar las relaciones filogenéticas área-taxa.<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">5. MECANISMOS DE LA EVOLUCIÓN</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;">5.1. Especiación</span></b><br />
Es el proceso mediante el cual evolucionan nuevas especies a partir de especies ancestrales. Este proceso ocurre por la oportunidad que tienen las poblaciones de adaptarse de acuerdo a los cambios ambientales. <br />
De esta manera, las variaciones pueden ser heredables entre los miembros de una población (éstas se expresan en el fenotipo, provienen de alelos distintos de la misma especie), progresivamente los miembros del grupo se separan y posteriormente sufren un <b>aislamiento geográfico</b> (cuando una barrera física no permite el contacto entre las poblaciones). Luego, por <b>aislamiento reproductivo</b> y, como consecuencia de ello, sus genes se hacen incompatibles (<b>aislamiento genético</b>).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<b><span style="color: #e06666;">6. PATRONES DE LA EVOLUCIÓN</span></b><br />
Las evidencias y cálculos consideran que desde que apareció la vida en la Tierra han existido desde 1 500 hasta 15 000 millones de especies. La mayoría de ellas se han extinguido (se estima que el 99% de las especies que han vivido, en la actualidad ya no existen). Es importante considerar que las especies no aparecen ni se extinguen a un ritmo fijo. En la historia de la Tierra han aparecido repentinamente nuevos organismos; en otros tiempos, muchas especies o grupos completos de especies relacionadas han desaparecido rápidamente. El registro fósil muestra evidencia que el ritmo del cambio evolutivo ha variado notablemente. En la historia de la Tierra han ocurrido hasta cinco extinciones masivas, los períodos más importantes son el Pérmico y el Cretácico, hace 250 y 65 millones de años, respectivamente. La <b>extinción en masa</b> (desaparición súbita de muchas especies, en un período corto de tiempo) es muchas veces seguida por períodos de <b>radiación adaptativa </b>(evolución rápida de muchas especies nuevas, usualmente en pocos millones de años).<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">7. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA ESPECIE HUMANA</span></b><br />
Charles Darwin publicó en 1871 El origen del hombre, libro en el que abordó la evolución humana. Planteó la hipótesis de que el hombre y los simios comparten un ancestro común basándose en sus estudios de morfología y patrones de conducta comparadas. A más de 130 años de esta publicación las evidencias fósiles sobre el origen del ser humano consisten mayormente en unos pocos dientes y fragmentos de huesos, siendo raros los fósiles completos de cráneos y huesos. Sin embargo, las investigaciones realizadas en las últimas décadas han permitido a los científicos que estudian la evolución humana (paleoantropólogos) inferir no sólo la estructura sino también los hábitos de los seres humanos primitivos.<br />
Los mamíferos evolucionaron de un tronco de reptiles primitivos semejantes a los mamíferos durante el período Triásico, hace 202-245 millones de años atrás.<br />
<br />
Los mamíferos primitivos tenían el tamaño de un ratón. Se ramificaron en tres linajes principales:<br />
Los <b>monotremas</b> (como el actual ornitorrinco) son ovíparos pero nutren con leche a la progenie luego del nacimiento.<br />
Los <b>marsupiales</b> (como los actuales canguros) son vivíparos, pero sus crías nacen diminutas y crecen en una bolsa o marsupio.<br />
Los <b>placentarios</b> (la mayoría de los mamíferos actuales), llamados así por su conexión nutritiva (la placenta) entre el útero y el embrión.<br />
<br />
Luego del final de la extinción Cretácica, hace 65 millones de años (período en el cual los dinosaurios fueron eliminados) los mamíferos, como uno de los grupos sobrevivientes, experimentaron una explosiva radiación adaptativa durante la era cenozoica.<br />
Entre los placentarios esta radiación originó: los carnívoros, los ungulados, los roedores, y grupos tales como ballenas, delfines, murciélagos, insectívoros (como las musarañas actuales) y primates. Los mayores Órdenes de los mamíferos se desarrollaron en este período, incluyendo al Orden Primates, al cual pertenecemos los humanos.<br />
<b>Nosotros somos mamíferos, placentarios y miembros del Orden de los primates.</b><br />
<br />
La evolución de los primates comenzó cuando las primitivas musarañas se adaptaron a la vida arborícola.<br />
<br />
La combinación de las adaptaciones de los primates que incluyen: grandes cerebros, uso de herramientas, estructura social, visión estereoscópica y de color, brazos y manos amen e esarrollados, dientes versátiles y postura erecta los colocan entre los mamíferos mas avanzados (por lo menos juzgando desde una perspectiva antropocéntrica)<br />
<br />
Los primates tienen modificaciones en el antebrazo, sus dos huesos largos son el radio (del mismo lado que el pulgar) y el cúbito. Pueden moverse en tal forma, que el radio rota por encima del cúbito permitiendo a la mano describir un semicírculo sin necesidad de mover el codo ni el brazo. Muchos primates pueden también rotar libremente el brazo en la articulación del hombro. Estas dos adaptaciones ofrecen ventajas para la vida en los árboles.<br />
<br />
Los primates tienen cinco dígitos en sus extremidades. Están capacitados para asir objetos con sus dedos en lo que se conocen como movimiento prensil. Una segunda modificación produjo uno de los dígitos oponibles (el pulgar), permitiendo que las puntas de los dedos y el pulgar se toquen.<br />
<br />
La postura erguida permitió a los primates tanto la observación de sus alrededores como la utilización de las manos para otros propósitos. Los homínidos, el linaje que lleva a los humanos, cambió la forma y tamaño de la pelvis, fémur y rodillas lo que permitió el bipedismo (caminar en dos piernas). El cambio de cuadrúpedo a bípedo procedió en estadios, culminando el proceso en los humanos, que pueden caminar o correr en dos piernas.<br />
<br />
Muchas etapas de la evolución de los primates son evidentes en los dientes y mandíbulas.<br />
<i>Primero,</i> el cambio en la geometría de la mandíbula redujo el hocico a una cara plana.<br />
<i>Segundo</i>, los cambios en número y distribución de los dientes incrementó la eficiencia de los mismos para aprovechar los alimentos.<br />
<i>Tercero, </i>hace un millón y medio de años la dieta cambió para incluir además de frutas y vegetales a la carne.<br />
Luego de mas de diez años de excavaciones en el desierto de Yurab, de la actual República de Chad (África Central), una misión franco-chadiana descubrió en el año 2001 el cráneo, prácticamente completo, de lo que puede considerarse el registro mas antiguo de la familia humana. Su antigüedad ronda los 6 -7 millones de años (Mioceno1 tardío). Este fósil, atribuible a un homínido, lleva por apodo Toumai (nombre que se les da a los niños nacidos en la estación seca y que en goran, el idioma de la zona,.significa esperanza de vida), se piensa que se origina en el crucial intervalo en el cual el linaje que lleva a los actuales humana diverge del que lleva a los chimpancés. Pertenece a un nuevo género y especie homínidos Sahelanthropus tchadensis.<br />
Hasta hace algunos años, se pensaba que los arborícolas dieron lugar a los homínidos. Hoy consideramos a los arborícolas como ancestros de los orangutanes. La línea de les homínidos parte de un antecesor todavía desconocido.<br />
En ausencia de la evidencia fósil, la evidencia bioquímica y el ADN sugieren una separación de los homínidos de los hominoides hace aproximadamente 6 a 8 millones de años atrás.<br />
<br />
<br />
<b>LOS HOMÍNIDOS</b><br />
Los homínidos (Familia Hominidae) incluyen a la especie humana actual y a sus ancestros. La Paleoantropología ha establecido, en la evolución de los homínidos, que desde la separación de los monos superiores (orangután, gorila y chimpancé) y la especie humana, sólo se reconocen los principales géneros Australopithecusy Homo entre la gran cantidad de fósiles humanos hallados.<br />
Los primeros homínidos, probablemente, aparecieron en lo que hoy en día es África del Este. Los fósiles más antiguos, que los biólogos aceptan como verdaderos homínidos, se han encontrado en Tanzania y Etiopía. Estos fósiles registran la existencia de varias especies del género Australopithecus.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj53kB8NGTi0z8hFBiUE3ixiHPDYmzFtKdPyJzj2_17u81EpaUz9cILBfb9gmk8l0A8cjT32DodEDMh63oiRJuOkZ4Nt8xj_XQCl9UusYTsnxbqNZDSEc2v_9-_0CtCNneYZKPsko2LO7s/s1600/lucy.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj53kB8NGTi0z8hFBiUE3ixiHPDYmzFtKdPyJzj2_17u81EpaUz9cILBfb9gmk8l0A8cjT32DodEDMh63oiRJuOkZ4Nt8xj_XQCl9UusYTsnxbqNZDSEc2v_9-_0CtCNneYZKPsko2LO7s/s1600/lucy.png" height="320" width="133" /></a>El Australopithecus afarensis vivió hace aproximadamente 3,7 millones<br />
de años. Al esqueleto más completo de A. afarensis le han puesto el apodo de "Lucy", hembra que murió, aproximadamente, a la edad de 20 años. Sus dientes y sus mandíbulas eran másde forma de antropoide que humana y su cerebro era pequeño Sin embargo, una característica la separaba de los primates primitivos: era bípeda.<br />
<br />
Los paleoantropólogos han podido identificar los restos fósiles de seis australopitecinos. Puede que el Australopithecus africanus, que era, aproximadamente del tamaño de "Lucy”, viviera desde hace más de 3 millones de años hasta hace, más o menos, 1,5 millones de años. El Australopithecus robustus, una especie más grande que A. africanus, vivió desde hace, aproximadamente 2,5 millones de años hasta hace un poco más de 1 millón de años. El Australopithecus boisei, que se conoce por unos pocos fósiles incompletos, vivió hace alrededor de 2 millones de años.<br />
<br />
<br />
Algunos de los australopitecinos vivieron al mismo tiempo. Debido a esto, no todos los científicos están de acuerdo en que fueron cuatro especies diferentes. Por ejemplo, algunos piensan que A. afarensis y A. afncanus eran la misma especie. Otros ponen a A. robustus en un género separado Fuera o no A. robustas un australopitecino fue, probablemente, una ramificación de la evolución de los homínidos. Es posible que A. afarensis o A afncanus, o ambos, sean antecesores de los seres humanos.<br />
El siguiente género homínido fue Horno, el género al cual pertenecen los seres humanos modernos. Los miembros primitivos de este género tenían el cerebro más grande que los australopitecinos y sus dientes eran más parecidos a los de los seres humanos modernos. Hay evidencia de que H. habilis usaba herramientas. Este homínido vivió hace cerca de 2 millones de años. Por lo tanto, apareció cuando todavía vivía el A africanus.<br />
<br />
Los científicos han dado el nombre del Homo erectus a los fósiles de homínidos que fluctúan entre las edades de 1,5 a 0,5 millones de años. Esta especie es un homínido encontrado fuera de África, en la distante China y Java. El tamaño de su cerebro vanaba desde un volumen de 800 cm3 hasta 1300 cm3. Los más grandes eran más o menos del tamaño promedio del cerebro de los seres humanos modernos: de unos 1400 cm3. Junto con los restos fósiles de H. erectushay restos de hogueras. El uso controlado del fuego es una indicación de inteligencia. <br />
<br />
En adición a esto, H. erectus hacia hachas de piedra y otras herramientas.<br />
Uno de los esqueletos más completos que se ha descubierto presumiblemente de un Homo erectus, es el del "niño de Turkana” (Kenya) que habría tenido entre 10 y 12 años y data de hace 1,5 millones de años. Presentaba una altura de 1.65 mts y una capacidad craneal de 880 cc.<br />
No hay evidencia que demuestre qué le ocurrió finalmente, a H. erectus, los últimos fósiles que se conocen de él son de hace, aproximadamente, 500 mil años. En algún momento, entre este tiempo y hace 100 mil años, apareció una nueva especie, (considerada subespecie), Homo sapiens neanderthalensis, (los Neanderthales), se extendieron desde Europa hacia Asia Central. Tienen muchas características en común con los seres humanos modernos Ellos se paraban erectos y usaban herramientas sencillas de piedra. En el clima en que vivían, es casi seguro que usaban ropa, probablemente hecha de las pieles de los animales. Los Neanderthales eran también diferentes a los seres humanos de hoy en día en algunos aspectos. Tenían el cerebro un poco más grande que el nuestro y tenían cráneos gruesos con la frente bien baja. Estos seres humanos primitivos principalmente eran cazadores. Vivían en cuevas, en familias. Hay evidencia de que enterraban a sus muertos.<br />
Los Neanderthales se extinguieron hace aproximadamente 28,000 años, poco después de la aparición de los seres humanos modernos (Homo sapiens sapiens). Las dos subespecies coexistieron durante varios miles de años. Sin embargo, por alguna razón los Neandertales murieron.<br />
A medida que desaparecían los Neanderthales fueron reemplazados por un grupo conocido como los Hombres Cro-Magnon. Este grupo de Homo sapiens son semejantes físicamente a los seres humanos modernos Homo sapiens sapiens. Los Cro- Magnones eran cazadores-recolectores y hacían una variedad de herramientas de piedra. En las cuevas donde vivían producían obras de arte representando a los animales que cazaban.<br />
La evidencia fósil que se ha recogido sugiere que los seres humanos se desarrollaron de antecesores primates primitivos. Sin embargo, no se conoce el paso exacto desde estos antecesores hasta los seres humanos modernos. Se han presentado varios modelos, pero los científicos no están de acuerdo en cuanto a su exactitud. Esto se puede reflejar, entre otros, en la Figura 13.13.<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">8 . CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVIENTES</span></b><br />
El hombre desde épocas muy antiguas expresó su preocupación frente a la diversidad de las cosas y los seres vivos que lo rodeaban. En un principio comenzó a observar y diferenciar plantas y animales que despertaron su curiosidad o que le eran útiles o dañinos, después les puso nombre y los ordenó, clasificándolos de acuerdo al desarrollo de las ciencias naturales.<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">8.1. Taxonomía</span></b><br />
El término taxonomía es una palabra compuesta y de origen griego que significa “ley o norma de ordenación". La Taxonomía es la ciencia de la clasificación de los seres vivos.<br />
Carlos Linneo, naturalista escandinavo, en el siglo XVIII estableció un sistema de clasificación y una nomenclatura universal, asi como descripciones concisas. Una de las razones para clasificar a los seres vivos es el deseo del orden y dé la organización. Esta ordenación sistemática condujo a la clasificación de los seres vivos en distintas categorías o taxa (plural de taxon) .<br />
Las principales categorías son: Reino, Phylum, Clase, Orden, Familia, Género, Especie.<br />
<br />
<b>La especie</b> es la unidad fundamental de la clasificación y constituye un grupo de organismos similares, con estructura y función idénticas, que en la naturaleza sólo se reproducen entre sí y tienen un ancestro común.<br />
Las especies se agrupan en géneros, los géneros relacionados entre sí en familias, las familias en órdenes, las órdenes en clases, las clases se agrupan en divisiones o phyla (singular = Phylum) y éstos en reinos.<br />
Además de estas categorías principales se reconocen otras adicionales, como por ejemplo para la especie: subespecie, variedad o raza. Y en otras categorías se intercalan los prefijos super, sub, infra, etc.<br />
El carácter jerárquico del sistema taxonómico, en el que cada una de las categorías superiores incluye varias categorías del orden inmediato inferior, es consecuencia necesaria de un origen por evolución.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">8.2. Nomenclatura</span></b><br />
Los nombres científicos, establecidos también por Linneo, se basan en una nomenclatura binaria para el <b>género </b> y la <b>especie,</b> utilizándose palabras de origen latino: esto tiene como finalidad reconocer en cualquier parte del mundo una determinada especie, ya que cada idioma tiene sus propios nombres para las especies de plantas y animales.<br />
Por ejemplo, el ave nacional «gallito de las rocas» tiene como nombre científico Rupicola peruviana, y la «cantuta», flor nacional, Cantua buxifolia. Tradicionalmente los seres vivos fueron clasificados en tres Reinos: Protista, Vegetal, y Animal. Whittaker, en 1969, propuso la disposición de los organismos en cinco reinos: <b> Reino Monera, Reino Protista, Reino </b><b>Fungi, Reino Plantae y Reino Animalia.</b><br />
<b><br /></b>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYMFfDNgtfmdbfyypZdQUZysaKzKVI4pn2uzGAAKtuzwT0f4F9WECLu88ckmS1wQBpg1P4R4wIFeGYXuNuZnSWZaSzpN-Kwlpg-8gO_44bMmP2uSaZolPAEaDApOStB9q7kxHZEDwdMg0/s1600/Mapa+filogen%C3%A9tico.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYMFfDNgtfmdbfyypZdQUZysaKzKVI4pn2uzGAAKtuzwT0f4F9WECLu88ckmS1wQBpg1P4R4wIFeGYXuNuZnSWZaSzpN-Kwlpg-8gO_44bMmP2uSaZolPAEaDApOStB9q7kxHZEDwdMg0/s1600/Mapa+filogen%C3%A9tico.png" height="251" width="400" /></a></div>
<b><br /></b>
Cabe mencionar que la separación de los organismos procariotas y los organismos eucariotas primariamente unicelulares en los dos primeros reinos ya había sido propuesta por varios autores.<br />
La clasificación de los seres vivos, basada en sus relaciones evolutivas, es una de las diversas maneras en que los organismos pueden ser realmente clasificados, y es ésta la que tiene actualmente mayor aceptación.<br />
<br />
Actualmente, en base a los estudios de filogenia y bioquímica de microorganismos, se considera una nueva categoría superior al reino: el Dominio. Cari Woese (1990) propone la existencia de tres dominios:<br />
<i>a) Bacteria (Eubacteria):</i> microorganismos unicelulares procariontes. Presentan pared con peptídoglicano y están en todos los habitat.<br />
<i>b) Archaea (Archaeobacteria):</i> microorganismos unicelulares procariotas. Suelen estar presentes en condiciones extremas. Su pared no presenta peptídoglicano.<br />
<i>c) Eucarya: </i>Agrupa a los animales, hongos, plantas y protistas.<br />
<br />
<br />
<i>Creación, vida y biodiversidad
</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/AILhUtVkEu4?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<i>El origen del hombre
</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/5tRXxWU8Lp0?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<b>Referencia:</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCpvgQoU3jGIFa7V6wi_RHcw<br />
<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-24488066523519559692014-10-21T17:31:00.000-05:002014-10-21T17:31:54.079-05:00Las anomalias cromosómicas sexuales<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d;"><b>Tema: 12</b></span><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">2. ANOMALÍAS DE LOS CROMOSOMAS SEXUALES</span></b><br />
<br />
Las anomalias cromosómicas son detectadas en el cariotipo, las que luego son expresadas en la fórmula cromosómica. En esta fórmula primero se coloca el numero total de crosomas, luego los cromosomas sexuales, y luego se señala si hubiera algún desarreglo cromosómico. Así por ejemplo, la fórmula cromosómica de un varón normal es 46.XY y el de una mujer normal 46.XX.<br />
<br />
Entre las anomalías de los cromosomas sexuales, o gonosomas, podemos citar como ejemplos el Síndrome de Turner, el Síndrome de Klinefelter y el Síndrome de la metahembra (mujer triple X).<br />
<br />
<b>* Síndrome de Turner. </b> Se trata de una malformación que afecta la expresión del sexo en mujeres: baja estatura, infantilismo sexual, cuello alado, ausencia de caracteres sexuales secundarios, amenorrea (falta de menstruación) y esterilidad. Sólo hay un cromosoma X, por lo que el cariotipo tiene 45 cromosomas y se representa por 45.X.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhg_L7K197dSHOvuS8CwqSfbbiOW53FckWur_MfgK1H5_LUMtotgCN0PNW-kKL5Y2qu4RFhP_ar9Dkqhdjo3_1LSX-KMe8mTgZbtygxhyphenhyphenILnyI_f7pCP8bm1PCjKPRl1obOGbRO_VXXrbs/s1600/sindrome+de-+turner.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhg_L7K197dSHOvuS8CwqSfbbiOW53FckWur_MfgK1H5_LUMtotgCN0PNW-kKL5Y2qu4RFhP_ar9Dkqhdjo3_1LSX-KMe8mTgZbtygxhyphenhyphenILnyI_f7pCP8bm1PCjKPRl1obOGbRO_VXXrbs/s1600/sindrome+de-+turner.png" height="195" width="320" /></a></div>
<br />
<b>* Síndrome de Klinefelter. </b> Malformación que afecta a los varones: talla alta terminan su desarrollo sexual, ginecomastia (aumento de volumen de mamas) y aspecto feminoide. Se trata de una alteración numérica de gonosomas por exceso (generalmente hay tres gonosomas, XXY), el cariotipo tiene 47 cromosomas en vez de 46. Se representa por 47 XXY<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHb0o_BRdJBrgrCqZBcf6cTmNzDGXHkj8M_W2SXMYf2VzsHQayEztCv3cyHvGZa78GlQ_BMyONBZt6AhInBQTx7FcZknyV_5CYJQ1YK8ZfkQKgaRpmEU6qY_83FOkPBW1b7zzeL_EUzJM/s1600/sindrome+de+klinefelter+cariotipo+47+xxy.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHb0o_BRdJBrgrCqZBcf6cTmNzDGXHkj8M_W2SXMYf2VzsHQayEztCv3cyHvGZa78GlQ_BMyONBZt6AhInBQTx7FcZknyV_5CYJQ1YK8ZfkQKgaRpmEU6qY_83FOkPBW1b7zzeL_EUzJM/s1600/sindrome+de+klinefelter+cariotipo+47+xxy.png" height="189" width="320" /></a></div>
<br />
<b>* Síndrome Triple X. </b> Se trata de mujeres casi normales en las que el análisis de su cariotipo ha revelado la existencia de uno, dos o tres gonosomas (X)supernumerarios. A pesar de que su fenotipo no es constante suele ir asociado generalmente a una variable deficiencia mental con trastorno sexual que pude llevar a la esterilidad, aunque generalmente son mujeres fértiles. Comúnmente presentan 47 cromosomas. Se representa por 47,XXX<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3. MUTACIONES</span></b><br />
La mutación (definición clásica) es el cambio en una característica de un organismo que se puede presentar súbita y espontáneamente y que puede transmitirse a la descendencia. La unidad genética capaz de mutar y, por tanto, responsable de la función alterada es el gen. A nivel molecular la unidad capaz de mutar consiste en un par de bases.<br />
En sentido estricto, las mutaciones consisten en el cambio, pérdida o adición de un par de bases. Es decir, una mutación es un error en la secuencia del DNA; a nivel de bases es la denominada <b>mutación puntiforme o génica.</b> Cuando la mutación es una modificación en la estructura, o en el número de cromosomas, es llamada <b>mutación cromosómica</b>.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">4 . GENÉTICA HUMANA Y ACONSEJAMIENTO GENÉTICO</span></b><br />
La genética humana estudia los caracteres hereditarios de la humanidad y el papel que juegan en el desarrollo y en la vida del individuo. El estudio experimental de la herencia en el hombre encuentra una dificultad fundamental: es imposible planear y llevar a cabo cruzamientos entre individuos que poseen determinados caracteres. Este limite hace que el método básico de la Genética Humana sea el estudio de <b>genealogías o pedigrís que </b><b>permiten estimar la probabilidad de aparición de un determinado carácter</b>. No obstante, últimamente esta rama ha progresado espectacularmente y ello se ha debido, sobre todo a cuatro factores:<br />
<br />
1) El descubrimiento de técnicas que permiten examinar directamente la estructura de los cromosomas.<br />
2) El progreso de técnicas bioquímicas que permiten el estudio directo de las enzimas, cuya estructura está determinada por los genes; los genes actúan en el organismo por medio de enzimas.<br />
3) El descubrimiento de técnicas para el cultivo de tejidos humanos en el laboratorio.<br />
4) El progreso de métodos matemáticos que permiten el análisis estadístico de numerosos datos con ayuda de computadoras.<br />
<br />
La orientación o sesoría genética incluye un diagnostico de los genotipos de los padres, elaboración de un árbol genealógico y pruebas genéticas para trastornos metabólicos.<br />
Los genetistas ayudan a predecir el riesgo de transtornos genéticos, y para ello por ejemplo utilizan programas de tamizado genético o de diagnostico prenatal.<br />
<br />
Finalmente cabe destacar que el Proyecto <b>Genomam Humano</b> ha elaborado el mapa genético nuestra especie, es decir; la ubicación de los aproximadamente 25000 genes en los cromosomas humanos. Así por ejemplo se ha determinado que el ADN de los humanos es idéntico en un 99% de las personas; que el 97% del ADN tendría funciones no conocidas, y que sólo el 2 o 3% nos diferencia del chimpancé.<br />
<br />
<i>Malformaciones Congenitas
</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/Ltu1qQ9GrBY?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<i><br /></i>
<i><br /></i>
<i>Genoma Humano
</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/fXzOgbR4tOI?rel=0&showinfo=0" width="560"></iframe>
<br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b>Referencia:</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UC-dMLGO7jeIGJPzguTTQa-w<br />
https://www.youtube.com/channel/UCjOYp5amgKiGGUsduht-kFg</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-2365208327257638332014-10-21T14:54:00.000-05:002014-10-21T14:54:11.008-05:00Examen de Admisión San Marcos 2015 - I Preguntas de Biologia Áreas BCF<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnQCv8rXYuCxQnx3KkJBB0xuGLUn8wI9IW7cWZM7_wo8M0qEj4W2m5rxFSvH38FA79-cNykIp749x4V9Bki0vNDGbTqB5CYj99MT1ywY0GwraZmppeeAo5vmKgam4rkTFC0lAmnC9bqQ0/s1600/biologia-2015.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnQCv8rXYuCxQnx3KkJBB0xuGLUn8wI9IW7cWZM7_wo8M0qEj4W2m5rxFSvH38FA79-cNykIp749x4V9Bki0vNDGbTqB5CYj99MT1ywY0GwraZmppeeAo5vmKgam4rkTFC0lAmnC9bqQ0/s1600/biologia-2015.png" height="185" width="640" /></a></div>
<b><span style="color: #38761d;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: start;"><b><span style="color: #38761d;">BIOLOGÍA</span></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">HABILIDAD VERBAL</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d;"><i style="background-color: white; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;"><b>Áreas</b> <b>BCF</b></i><span style="background-color: white; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">: Humanidades, Ciencias Sociales y Económicos Empresariales</span></span></div>
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">PREGUNTA N° 97</span></b><br />
<span style="font-size: large;"><b>Con relación al tejido meristemático, ¿cuál de las siguientes proposiciones es incorrecta?</b></span><br />
A) Desaparece en las plantas adultas.<br />
B) Está presente en las plantas jóvenes.<br />
C) Está formado por células en división activa.<br />
D) Puede ser primario o secundario.<br />
E) Es responsable del crecimiento en grosor.<br />
<br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Resolución:</b></span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Tema: Histología vegetal</i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">Los tejidos están formados por un conjunto de células que tienen el mismo origen, igual organización morfológica y cumplen una misma función.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Análisis y argumentación</i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">Los tejidos meristemáticos son los responsables del crecimiento vegetal. Estos persisten en la planta durante toda su vida y están en constante división. Se caracterizan por tener células pequeñas, con forma poliédrica, paredes delgadas y vacuolas pequeñas.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">Los meristemos pueden clasificarse en primarios y secundarios. Los primarios se encargan del crecimiento longitudinal o apical, mientras que los secundarios, del crecimiento lateral o en grosor.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Respuesta:</b> Desaparece en las plantas adultas.</span><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">PREGUNTA N° 98</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">El pelo moteado de un conejo es su ...............; su condición heterocigota es el ..............., el cual se representa como ............... </span></b><br />
A) genotipo - fenotipo - aA<br />
B) fenotipo - híbrido - AA<br />
C) fenotipo - genotipo - Aa<br />
D) híbrido - genotipo - aa<br />
E) raza pura - genotipo - AA<br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Resolución</b></span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Tema: Genética</i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">La genética es una rama de la Biología que busca comprender la herencia biológica que se transmite de generación en generación.</span><br />
<b style="color: #0b5394;"><i>Análisis y argumentación</i></b><br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Conceptos previos:</b></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgF7GoKIYT1cIAEVaCa5J8-TBK7c2VoHMd6frBV3zodmuDQdHIaJZYIh1a4NZHFgdVRd7CG1F9xigQfHxYYbnecEFgj0LevR7Lqt0RCALx56-AGAmICisZRvz8QkvvCvOokuO7QV12pbgQ/s1600/genetica.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgF7GoKIYT1cIAEVaCa5J8-TBK7c2VoHMd6frBV3zodmuDQdHIaJZYIh1a4NZHFgdVRd7CG1F9xigQfHxYYbnecEFgj0LevR7Lqt0RCALx56-AGAmICisZRvz8QkvvCvOokuO7QV12pbgQ/s1600/genetica.png" height="286" width="320" /></a></div>
<br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Respuesta:</b> fenotipo - genotipo - Aa</span><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">PREGUNTA N° 99</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">La evolución es un proceso de cambio ............... que se va haciendo más ............... y ............... a lo largo del tiempo.</span></b><br />
A) constante - simple - único<br />
B) gradual - complejo - diverso<br />
C) permanente - simple - diverso<br />
D) permanente - complejo - único<br />
E) gradual - simple - diverso<br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Resolución</b></span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><u>Tema: Características de los seres vivos</u></b> </span><br />
<span style="color: #0b5394;">Un organismo vivo es una porción de materia con un alto grado de complejidad, capaz de autoconservarse, reproducirse y evolucionar.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Análisis y argumentación</i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">La evolución es un proceso de transformación o cambio gradual que experimentan las poblaciones a través del tiempo y que origina la diversidad de formas de vida.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Respuesta:</b> gradual - complejo - diverso</span><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">PREGUNTA N° 100</span></b><br />
<span style="font-size: large;"><b>Con respecto a la célula bacteriana, marque verdadero (V) o falso (F) según corresponda y seleccione la alternativa correcta.</b></span><br />
( ) El flagelo posee una estructura 9+2<br />
( ) La pared celular está constituida por peptido-glicano.<br />
( ) La pared celular no le confiere rigidez a la célula.<br />
( ) La membrana plasmática se localiza al interior de la pared celular.<br />
A) VFFV B) FFVV C) VVFV D) FVVV E) FVFV<br />
<br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Resolución:</b></span><br />
<span style="color: #0b5394;"><i><b>Tema: Citología</b></i></span><br />
<span style="color: #0b5394;">La citología es una rama de la biología que estudia la célula. Las células pueden clasificarse según su evolución en procarióticas y eucarióticas.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Análisis y argumentación</i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;"><i>Célula procariótica.</i> Está presente en las bac-terias y se caracteriza porque no presentan núcleo verdadero.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><i>Partes de una célula procariótica:</i></span><br />
<span style="color: #0b5394;">• Pared celular. Está conformada por pepti-doglucano, el cual le confiere la rigidez.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">• Fimbrias. Son estructuras que permiten la fijación o la transferencia de material genético.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">• Membrana celular o plasmática. Se loca-liza en el interior, después de la pared celular.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">• Citoplasma. Es la matriz o parte acuosa de la célula donde se encuentra distribuido el material genético.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">• Nucleoide. Región del citoplasma donde se encuentra el material genético.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">• Ribosomas (70 s). Organela que se encarga de la síntesis de proteínas.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">• Flagelo. Permite la motilidad de la célula y está compuesto de una proteína llamada flagelina.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Respuesta: </b>FVFV</span><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
<i><span style="color: #38761d;">Examen de Admisión San Marcos 2015 - I </span></i></div>
<div style="text-align: right;">
<i><span style="color: #38761d;">Biología </span></i></div>
<div style="text-align: right;">
<i><span style="color: #38761d;">Áreas B-C-F </span></i><br />
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-78588847335550000292014-10-21T13:21:00.002-05:002014-10-21T13:21:56.874-05:00Examen de Admisión San Marcos 2015 - I Preguntas de Biologia Áreas ADE<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4E-X5V5jFZ1iep0oAsyCHLXuPO7ALWUCuNJMOY-JmsgN0ph_nixYj_ePbeLPSYLDEd1UnydPH9ppNPzCCRe4GAPSYEBjTKiQO88V-qjESPtEE5u_wy_ItYJFYfnRFaEXzDWgx3Jlfbwc/s1600/biologia-2015.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4E-X5V5jFZ1iep0oAsyCHLXuPO7ALWUCuNJMOY-JmsgN0ph_nixYj_ePbeLPSYLDEd1UnydPH9ppNPzCCRe4GAPSYEBjTKiQO88V-qjESPtEE5u_wy_ItYJFYfnRFaEXzDWgx3Jlfbwc/s1600/biologia-2015.png" /></a></div>
<b><span style="color: #38761d;"><br /></span></b>
<b><span style="color: #38761d;">BIOLOGÍA</span></b><br />
<i style="background-color: white; color: #38761d; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;"><b>Áreas A-D-E</b></i><span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;"><b>:</b> Ciencias </span><i style="background-color: white; color: #38761d; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">de</i><span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;"> la Salud, Ciencias Básicas e Ingenierías</span><br />
<b><span style="color: #e06666;"><br /></span></b>
<b><span style="color: #e06666;">PREGUNTA N° 95</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">El intercambio de material genético entre bacterias se produce mediante la ...</span></b><br />
A) conjugación.<br />
B) escisión.<br />
C) división múltiple.<br />
D) esporulación.<br />
E) bipartición.<br />
<br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Resolución:</b></span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Tema: Reino monera</i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">El reino monera está conformado por bacterias, organismos procarióticos unicelulares que se reproducen por fisión binaria y forman esporas para resistir las condiciones adversas de su medio ambiente.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Análisis y argumentación</i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">Las bacterias pueden transferir o intercambiar su material genético mediante una estructura llamada pili sexual, este mecanismo se realiza por conjugación y es utilizado para adquirir resistencia ante sustancias químicas u otros factores del medio. Otros mecanismos en que el material genético es incorporado es la transformación, donde la bacteria capta el material genético del medio externo, y la transducción, donde la transferencia se realiza mediante un virus.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Respuesta:</b> conjugación.</span><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">PREGUNTA N° 96</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">El meristemo que se encuentra en los extremos de las raíces y tallos, relacionado con el crecimiento longitudinal de la planta, se denomina</span></b><br />
<br />
A) lateral.<br />
B) inicial.<br />
C) apical.<br />
D) epitelial.<br />
E) final.<br />
<br />
<b style="background-color: white; color: #0b5394;">Resolución:</b><br />
<b style="background-color: white; color: #0b5394;"><i>Tema: Histología vegetal</i></b><br />
<span style="background-color: white;"><span style="color: #0b5394;">En las plantas, los tejidos se clasifican en dos grupos: </span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="color: #0b5394;">I. Tejidos meristemáticos </span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="color: #0b5394;">II. Tejidos adultos</span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="color: #0b5394;"><b><i>Análisis y argumentación</i></b></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="color: #0b5394;">Los tejidos meristemáticos se caracterizan por tener células en constante mitosis y se presenta de dos formas.</span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="color: #0b5394;">a. Tejido meristemático primario o meristemo primario.</span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="color: #0b5394;">Se encuentra en yemas apical, radical y lateral; este tejido le brinda a la planta un crecimiento longitudinal.</span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="color: #0b5394;">b. Tejido meristemático secundario o meristemo secundario.</span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="color: #0b5394;">Se ubica en los tallos leñosos y brinda a la planta un crecimiento en grosor.</span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="color: #0b5394;"><b>Respuesta:</b> apical.</span></span><br />
<b><span style="color: #e06666;"><br /></span></b>
<b><span style="color: #e06666;"><br /></span></b>
<b><span style="color: #e06666;">PREGUNTA N° 97</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">El proceso biológico mediante el cual el carbono regresa al medio ambiente se denomina ...</span></b><br />
A) fotosíntesis.<br />
B) respiración celular.<br />
C) glucólisis.<br />
D) desnitrificación.<br />
E) desaminación.<br />
<br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Resolución:</b></span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Tema: Ciclos biogeoquímicos </i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">Los elementos químicos como el carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno son importantes en el ser vivo, pues constituyen más del 95 % de su peso. Estos bioelementos pasan alternativamente de la materia orgánica a la inorgánica, recorriendo circuitos más o menos complejos llamados ciclos biogeoquímicos. Existen dos tipos de ciclos: los gaseosos (carbono, nitrógeno) y sedimentarios (fósforo).</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Análisis y argumentación:</i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">El ciclo del carbono es gaseoso, ya que la reserva fundamental es la atmósfera. Durante este ciclo, el gas carbónico (CO2) es fijado por los organismos autotrófos mediante el proceso fotosintético y regresa a la atmósfera gracias al proceso de la respiración celular.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Respuesta:</b> respiración celular</span><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">PREGUNTA N° 98</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">En el cruce de una planta dihíbrida heterocigota con otra de línea pura con caracteres dominantes, los tipos de gametos para cada progenitor serán, respectivamente,</span></b><br />
<br />
A) 4 y 1.<br />
B) 2 y 1.<br />
C) 4 y 2.<br />
D) 2 y 4.<br />
E) 2 y 2.<br />
<br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Resolución:</b></span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Tema: Genética</i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">Existen dos formas para hallar el número de gametos de un individuo al trabajar con dos características:</span><br />
<span style="color: #0b5394;">• Formar parejas de alelos del genotipo dado.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">• Aplicar la fórmula</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><br /></span>
<span style="color: #0b5394;">2n => Donde n: número de características</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><br /></span>
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Análisis y argumentación Aplicamos la fórmula.</i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">Si queremos hallar los gametos totales, se consideran todas las características.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">Si queremos hallar el número de gametos distintos, solo se consideran las características que tengan genotipo híbrido.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><br /></span>
<span style="color: #0b5394;">Planta dihíbrida</span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;">=> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;">Planta línea pura dominante</span><br />
<span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;">AaBb n=2 </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;">AABB</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><br /></span>
<span style="color: #0b5394;">2<span style="font-size: x-small;">n</span> = 2<span style="font-size: x-small;">2</span> = 4 gametos </span><span style="color: #0b5394;">distintos</span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;">n = 0 (no hay híbridos) </span><br />
<span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;"> </span><span style="color: #0b5394;">2n = 2<span style="font-size: x-small;">0 </span>= 1 gameto</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Respuesta:</b> 4 y 1.</span><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">PREGUNTA N° 99</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">En un hábitat que no ha sido previamente ocupado por organismo, el cambio en la composición de especies en el tiempo se denomina ...</span></b><br />
<br />
A) desequilibrio ecológico.<br />
B) sucesión primaria.<br />
C) sucesión evolutiva.<br />
D) cambios seculares.<br />
E) sucesión secundaria.<br />
<br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Resolución:</b></span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Tema: Ecología</i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">La sucesión ecológica consiste en una serie de cambios que se producen en los ecosistemas a través del tiempo, en forma previsible y orientada a una cierta dirección.</span><br />
<b style="color: #0b5394;">Análisis y argumentación</b><br />
<span style="color: #0b5394;">La sucesión ecológica puede ser evolutiva, prima-ria y secundaria.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">• <i>Evolutiva.</i> Ocurre cuando los organismos provienen del agua y pueblan la Tierra.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><i>• Primaria.</i> Se produce en un hábitat que no ha sido previamente ocupado o donde la flora y la fauna preexistentes han desaparecido por algún acontecimiento geológico.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><i>• Secundaria</i>. Se produce cuando se constituye un ecosistema a partir de otro preexistente que ha sido destruido por incendio, inundación, talas, etcétera.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Respuesta:</b> sucesión primaria.</span><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">PREGUNTA N° 100</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">Los recursos biológicos en los parques nacionales son considerados ...</span></b><br />
A) permanentes.<br />
B) temporales.<br />
C) tangibles.<br />
D) perennes.<br />
E) intangibles.<br />
<span style="color: #0b5394;"><br /></span>
<span style="color: #0b5394;"><b>Resolución:</b> </span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Tema: Áreas naturales protegidas por el Estado</i></b> </span><br />
<span style="color: #0b5394;">El Perú es considerado uno de los países con mayor biodiversidad a nivel mundial. Por tal motivo, el Estado peruano crea el Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (Sinanpe), el cual fomenta la protección de la riqueza biológica natural. Entre las principales áreas naturales se mencionan los parques nacionales, las reservas nacionales, los santuarios nacionales, los santuarios históricos, etcétera.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Análisis y argumentación: </i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">Los parques nacionales son áreas destinadas a la protección de las asociaciones naturales de flora y fauna silvestre, así como de su belleza paisajística. Son de carácter intangible, es decir, no se pueden utilizar o extraer directamente sus recursos. Los parques nacionales se caracterizan por su gran extensión territorial y porque protegen a varios ecosistemas. Entre los principales parques nacionales tenemos a Cutervo (Cajamarca), Tingo María (Huánuco), Manu (Cusco y Madre de Dios), Huascarán (Áncash), Cerros de Amotape (Tumbes y Piura), Río Abiseo (San Martín), Yanachaga Chemillén (Pasco), Bahuaja Sonene (Madre de Dios y Puno), Cordillera Azul (San Martín, Loreto, Ucayali y Madre de Dios), Otishi (Junín y Cusco), Alto Purus (Ucayali) y Cordillera del Cóndor (Amazonas).</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Respuesta:</b> intangibles.</span><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">PREGUNTA N° 101</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">Con respecto al método científico, indique si los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) y marque la secuencia correcta.</span></b><br />
<br />
( ) Las observaciones deben ser registradas con exactitud.<br />
( ) La hipótesis es una posible respuesta a una pregunta.<br />
( ) La experimentación es la formulación de la teoría.<br />
( ) Los resultados obtenidos siempre confirman la hipótesis.<br />
( ) La teoría es una explicación de gran confiabilidad.<br />
<br />
A) VFFFV<br />
B) FVFVF<br />
C) VVFFV<br />
D) FFVVF<br />
E) VFVFV<br />
<br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Resolución:</b></span><br />
<span style="color: #0b5394;"><i><b>Tema: Introducción a la biología</b></i></span><br />
<span style="color: #0b5394;">El método científico es el proceso que sigue todo investigador para llegar a un conocimiento, sujeto a los principios específicos del razonamiento.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Análisis y argumentación:</b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">Los pasos del método científico son los siguientes:</span><br />
<span style="color: #0b5394;">• Observación. Es la actividad en la que se aplican, atentamente, los sentidos a un objeto que debe ser registrado con exactitud.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">• Hipótesis. Consiste en elaborar una explicación provisional de los hechos observados y sus posibles causas.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">• Experimentación. Es la prueba científica de una hipótesis que puede o no ser confirmada.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">• Conclusiones y teoría. La conclusión es la información que se obtiene de un experimento. Si se confirman las conclusiones, se concluye que la hipótesis es válida.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">La teoría es la explicación de un fenómeno que tiene un alto grado de confiabilidad; sin embargo, las teorías científicas pueden cambiar.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Respuesta: </b>VVFFV</span><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">PREGUNTA N° 102</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">En los helechos, la meiosis se produce .....</span></b><br />
A) durante la fase esporofítica.<br />
B) antes de la fase esporofítica.<br />
C) durante la fase gametofítica.<br />
D) después de la fase esporofítica.<br />
E) después de la fase gametofítica.<br />
<br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Resolución:</b></span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b><i>Tema: Botánica</i></b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">Las plantas presentan una alternancia de generaciones entre la fase esporofítica y la fase gametofítica. La fase gametofítica predomina en las briofitas, mientras que la fase esporofítica predomina en las pteridofitas, coniferofitas y antofitas.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Análisis y argumentación: </b></span><br />
<span style="color: #0b5394;">Las pteridofitas están representadas por los helechos, cuyo ciclo vital es el siguiente.</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjOq3widCAo-8WiL8ogviJriPIrfIUjmqNs4ImPcePPfg4ANEAJrrSDRF_Y2hmC7CzLNwNmC-KIrJG8zxw8v1LuNJV0QrRXMwPV1sAy1ueu0HEhOJ4_w86D5GeJ3JbmKOct2-P3vC2fTM/s1600/Las+pteridofitas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjOq3widCAo-8WiL8ogviJriPIrfIUjmqNs4ImPcePPfg4ANEAJrrSDRF_Y2hmC7CzLNwNmC-KIrJG8zxw8v1LuNJV0QrRXMwPV1sAy1ueu0HEhOJ4_w86D5GeJ3JbmKOct2-P3vC2fTM/s1600/Las+pteridofitas.png" height="165" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">Respuesta: durante la fase esporofítica.</span></b><br />
<br />
<br />
<span style="color: #e06666;"><b>PREGUNTA N° 103</b></span><br />
<b><span style="font-size: large;">La tortuga “charapa“ es una especie declarada en situación vulnerable; si el Estado peruano decidiera protegerla para luego usarla como recurso alimenticio, correspondería hacerlo en ....</span></b><br />
<br />
A) un santuario histórico.<br />
B) un santuario nacional.<br />
C) una reserva nacional.<br />
D) un parque nacional.<br />
E) una área reservada.<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">Resolución:</span></b><br />
<b><i><span style="color: #0b5394;">Tema: Ecología</span></i></b><br />
<span style="color: #0b5394;">La preocupación de muchos países por proteger determinadas zonas naturales junto con la flora y fauna a conllevado a la creación de unidades de conservación.</span><br />
<b><i><span style="color: #0b5394;">Análisis y argumentación:</span></i></b><br />
<span style="color: #0b5394;">Las reservas nacionales son áreas de protección destinadas a la conservación de la diversidad biológica y la utilización sostenible de los recursos de flora y fauna silvestre, en las que se permite el aprovechamiento de recursos solo por el Estado, bajo planes de manejos controlados y supervisados. Por ejemplo, el caso de una especie protegida que el Estado en forma sostenible y controlada decida usarla para la alimentación.</span><br />
<b style="color: #0b5394;">Respuesta:</b><span style="color: #0b5394;"> una reserva nacional.</span><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">PREGUNTA N° 104</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">Respecto al síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA), es correcto afirmar</span></b><br />
I. El agente causal es un retrovirus, conocido como VIH.<br />
II. El agente causal ataca a las células plasmáticas del sistema inmunológico.<br />
III. Los linfocitos T auxiliares codifican la transcriptasa reversa.<br />
A) solo II B) solo I C) solo III D) I y III E) I y II<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">Resolución:</span></b><br />
<b><i><span style="color: #0b5394;">Tema: Virología</span></i></b><br />
<span style="color: #0b5394;">Los virus son asociaciones supramoleculares formados por ácido nucleico (ADN o ARN) y proteínas. Presentan un estado extracelular inactivo y un estado intracelular activo, en este último el virus utiliza la maquinaria enzimática de la célula hospedera para poder replicarse. El VIH (virus de la inmunodeficiencia humana) ataca, especialmente, las células del sistema inmunológico humano llamadas linfocitos helper o T auxiliares.</span><br />
<b><i><span style="color: #0b5394;">Análisis y argumentación</span></i></b><br />
<b><span style="color: #0b5394;">I. Correcto</span></b><br />
<span style="color: #0b5394;">Se le conoce como retrovirus porque presenta una enzima denominada transcriptasa reversa, la cual sintetiza ADN a partir del ARN viral.</span><br />
<span style="color: #0b5394;">Este proceso se denomina retrotranscripción.</span><br />
<b><span style="color: #0b5394;">II. Incorrecto</span></b><br />
<span style="color: #0b5394;">El VIH ataca las células que tengan receptores CD4 en su membrana celular; por ejemplo, los linfocitos T auxiliares, los monocitos, etcétera. III. Incorrecto</span><br />
<span style="color: #0b5394;">La enzima transcriptasa reversa, llamada retrotranscriptasa se encuentra en el virus VIH. Esta enzima dirige la síntesis del ADN a partir del ARN viral.</span><br />
<span style="color: #0b5394;"><b>Respuesta: </b>solo I</span><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
<i><span style="color: #38761d;">Examen de Admisión San Marcos 2015 - I </span></i></div>
<div style="text-align: right;">
<i><span style="color: #38761d;">Preguntas de Biología </span></i></div>
<div style="text-align: right;">
<i><span style="color: #38761d;">Áreas ADE </span></i><span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; text-align: start;">Ciencias </span><i style="background-color: white; color: #38761d; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; text-align: start;">de</i><span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; text-align: start;"> la Salud, Ciencias Básicas e Ingenierías</span></div>
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com12tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-65864610305457574982014-10-14T12:22:00.001-05:002014-10-14T12:22:22.904-05:00Genética del sexo: herencia ligada al sexo<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d;"><b>Tema: 12</b></span><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">1. GENÉTICA DEL SEXO</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;">1.1. Determinación del sexo</span></b><br />
El sexo es un carácter biológico que está genéticamente determinado. La determinación cromosómica del sexo se produce en el momento en que se forma el huevo o cigote, lo cual se conoce como determinación primaria. En el sistema XY, los machos son heterogaméticos porque se forman dos tipos de espermatozoides (X e Y) y las hembras son homogaméticas porque forman ovocitos de un solo tipo.<br />
Como se observa en la figura individuo macho produce la mitad de sus gametos con el cromosoma X y la otra mitad con el Y. Las hembras producen todos sus gametos con el cromosoma X. Por lo tanto, la mitad de sus posibles cigotos tendrán un cromosoma X materno y un cromosoma X paterno y se desarrollarán como hembras. La otra mitad de cigotos recibirán un cromosoma X materno y el cromosoma Y paterno, desarrollándose posteriormente como machos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWvvH3Kdkhf1-zfDF4iQe5riNzQCGXAylqMov4TQ3jfE7hnSfBtlbnVJHAXSEhYPKcaemzIE1QF7cnPcPqI0Chy8lQMYU3LusIx-alLuRhpipPN5w1G18hKEU4P9UOVnZ1txW2pRo-F24/s1600/Determinaci%C3%B3n++de!%2B%2Bsexo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWvvH3Kdkhf1-zfDF4iQe5riNzQCGXAylqMov4TQ3jfE7hnSfBtlbnVJHAXSEhYPKcaemzIE1QF7cnPcPqI0Chy8lQMYU3LusIx-alLuRhpipPN5w1G18hKEU4P9UOVnZ1txW2pRo-F24/s1600/Determinaci%C3%B3n++de!%2B%2Bsexo.png" height="320" width="219" /></a></div>
<br />
Los cromosomas humanos X e Y difieren en tamaño como se muestra en la figura. El cromosoma Y es pequeño, contiene pocos genes; uno de estos genes es el responsable de la determinación del sexo masculino y de la formación de los órganos reproductivos: los testículos. En ausencia de este gen se forman los ovarios.<br />
El cromosoma X es de mayor tamaño y presenta mas de 2000 genes, y como este cromosoma está presente en hombres y mujeres, dichos genes pueden expresarse en ambos sexos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0X7OEBPAPTeErLt7Gt6qQoVlRfhvjUNwDVW9tcm_BAJ20Z8Tdgsrw8qnaUp1Js0zUzX99JayIcezT7ov9trHVCcoJhSgeNJnuE5C4mMHhDe1QU9d-hLjPhWYtIZ11_dAga9sv99qfOss/s1600/Los++cromosomas++humanos++X++e++Y.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0X7OEBPAPTeErLt7Gt6qQoVlRfhvjUNwDVW9tcm_BAJ20Z8Tdgsrw8qnaUp1Js0zUzX99JayIcezT7ov9trHVCcoJhSgeNJnuE5C4mMHhDe1QU9d-hLjPhWYtIZ11_dAga9sv99qfOss/s1600/Los++cromosomas++humanos++X++e++Y.png" height="318" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.2. Herencia ligada al sexo</span></b><br />
En 1910 Thomas Morgan descubrió que los genes localizados en la región diferencial del cromosoma X siguen un patrón diferente a las leyes mendelianas.<br />
Morgan descubrió este mecanismo al estudiar la herencia del color de ojos en las «moscas del vinagre» o «moscas de la fruta» Drosophila melanogaster. En estas moscas el color normal de los ojos es rojo mate; sin embargo Morgan encontró un macho de ojos blancos al que cruzó con una hembra de ojos rojos de línea pura, obteniendo una descendencia de ojos rojos, lo que le sugirió que el gen para blanco era recesivo con respecto al rojo; esto fué confirmado con los cruces que realizó. Al gen recesivo blanco se le denominó w (del inglés white) y al alelo dominante que determina el color rojo: W<br />
Al comparar la descendencia de los cruzamientos recíprocos observó que la expresión fenótipica se manifestaba en diferente proporción en los sexos, lo que indicaría que el carácter estaría ligado al sexo.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyaogXi6EYDVBND0-Onk0IKFnuMXcSCcrcNS4RBeNIuHkwdYGt82_jk1H0bUY1OusH8lJ82gdfxtsBhan8y-j4GUVnSromJilpEyEYiYRXCfznIRgBH3fxZiX-9wtxnse6HbE6g73J8dc/s1600/Thomas+Morgan.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyaogXi6EYDVBND0-Onk0IKFnuMXcSCcrcNS4RBeNIuHkwdYGt82_jk1H0bUY1OusH8lJ82gdfxtsBhan8y-j4GUVnSromJilpEyEYiYRXCfznIRgBH3fxZiX-9wtxnse6HbE6g73J8dc/s1600/Thomas+Morgan.png" height="226" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.3 Herencia ligada al sexo en humanos</span></b><br />
En ios humanos, los cromosomas sexuales son los cromosomas X e Y. Estos cromosomas presentan un segmento homólogo donde se encuentran genes que regulan las mismas características (herencia parcialmente ligada al sexo); un segmento diferencial del cromosoma X donde se localizan los genes ginándricos, como los responsables de la ceguera nocturna, daltonismo y la hemofilia ( herencia ligada al sexo); y un segmento diferencial en el cromosoma Y donde se encuentran los genes holándricos como el de la diferenciación testicular y el de la hipertricosis (herencia restricta al sexo).<br />
<br />
<b>Daltonismo.</b> Consiste en la incapacidad de distinguir determinados colores, especialmente el rojo y el verde. Es un carácter regulado por un gen recesivo localizado en el segmento diferencial del cromosoma X. Los genotipos y fenotipos posibles son:<br />
<b>MUJER</b><br />
XD X XD: visión normal<br />
XD X Xd: normal/portadora<br />
Xd X Xd: daltónica<br />
<br />
<b>HOMBRE</b><br />
XD Y: Visión normal<br />
Xd Y: daltónico<br />
<b>Ejemplo:</b><br />
<b>Pareja: </b>varón de visión normal y mujer portadora del gen del daltonismo (XDY x XD Xd)<br />
<br />
<b>Hemofilia.</b> Se caracteriza por la incapacidad de coagular la sangre debido a la mutación de uno de los factores proteicos. Igual que en el daltonismo se trata de un carácter recesivo, y afecta fundamentalmente a los varones ya que estudios realizados en poblaciones humanas indican una incidencia casi nula para las mujeres. Los genotipos y fenotipos posibles son:<br />
<b>MUJER</b><br />
XH X XH: visión normal<br />
XH X Xh: normal/portadora<br />
Xh X Xh: hemofílico<br />
<br />
<b>HOMBRE</b><br />
XH Y: normal<br />
Xh Y: hemofílico<br />
<b>Ejemplo:</b><br />
<b>Pareja: </b>varón hemofílico y mujer norma! con genotipo homocigote (Xh Y x XH XH)<br />
<div>
<br /></div>
<div>
<div>
<b><span style="color: #38761d;">1.4. Herencia Restricta al Sexo</span></b></div>
<div>
Se transmite mediante el cromosoma Y, por lo que solamente los varones resultan afectados.</div>
<div>
Síndrome de sólo células de Sertoli. Es producido por un gen que altera las etapas tempranas de la espermatogénesis, provocando azoospermia con lo que se altera la fertilidad del varón.</div>
<div>
<b>Hipertricosis. </b>Formación anormal de pelos en el pabellón de la oreja, regida también por un gen holándrico que se localiza en la región diferencial del cromosoma Y. Esta afección es común en ciertas zonas de la India.</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxiKUde5CfBXpoEbeKCsOTh7YF1v45N7V1dqANKYIVSBIDG8Tj5w553-aOCmtYP3TMWyrmf5HWIe-8P2s3ddseo0E8z0D1pbwq3PJV6VK0owQfH-5M7v9zk7shjtPYiMyoC7IEm8A4MPg/s1600/Hipertricosis+en+pabell%C3%B3n+auditivo+externo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxiKUde5CfBXpoEbeKCsOTh7YF1v45N7V1dqANKYIVSBIDG8Tj5w553-aOCmtYP3TMWyrmf5HWIe-8P2s3ddseo0E8z0D1pbwq3PJV6VK0owQfH-5M7v9zk7shjtPYiMyoC7IEm8A4MPg/s1600/Hipertricosis+en+pabell%C3%B3n+auditivo+externo.png" height="320" width="290" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<div>
<b><span style="color: #38761d;">1.5. Herencia Influenciada por el sexo</span></b></div>
<div>
En este tipo de herencia, los responsables de los fenotipos que presentan machos y hembras son genes autosómicos pero su expresión depende de la constitución hormonal del individuo; así el individuo heterocigoto puede presentar un fenotipo en un sexo y el fenotipo alternativo en el otro sexo. Este es el caso de la calvicie humana.</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIC6DMsBILHqpSNQG8rlj3PIQWTAeuo17wEWF1-jZ4DcvUx8NNKa8AH8YXcjA3scPjMKCkKBUZuEIZtt4uaTmq3Fwf-2SupB-IUHneqG617j7sMgyhR4SKMVzKLQEWW_KEcN_BrAZpWJ0/s1600/Herencia++Influenciada++por+el+sexo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIC6DMsBILHqpSNQG8rlj3PIQWTAeuo17wEWF1-jZ4DcvUx8NNKa8AH8YXcjA3scPjMKCkKBUZuEIZtt4uaTmq3Fwf-2SupB-IUHneqG617j7sMgyhR4SKMVzKLQEWW_KEcN_BrAZpWJ0/s1600/Herencia++Influenciada++por+el+sexo.png" height="256" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<br />
<b>Genética y Determinación del sexo
</b><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/7dpqLbjJuRo?rel=0&showinfo=0" width="560"></iframe><br />
<br />
<br />
<i>Genética: Herencia ligada al sexo
</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/YJ_9c8BYXsI?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<i><br /></i>
<i><br /></i>
<i>Herencia ligada al sexo
</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/w7eFdLCU948?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<div>
<b><br /></b>
<b>Referencia:</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCEzu8XRlu2wlSIDREeNrJ5g<br />
https://www.youtube.com/channel/UCSe_cBMdte7YVRiZvN9A5_w<br />
https://www.youtube.com/channel/UC4ZpCy36n9bb_zenSz7gDfA<br />
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-31558838557245025102014-10-12T21:33:00.001-05:002014-10-14T10:51:20.173-05:00Continuidad de las especies: Mendel y las leyes de la herencia<div style="text-align: justify;">
<b style="text-align: justify;"><span style="color: #38761d;">Tema: 11</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">1. CONTINUIDAD DE LAS ESPECIES</span></b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWomScMDsikq7LIokYxQQVflAVhhzvc1LvxRfwbTeEt9TgL9-PLBeFVLM15QqEVeje7J3uGwIES2OCVEgrVT6z4la1eh0J1fgybzW95Zg-JloIiIlR4VF6t0fUwM8oUzeAOuBGf4s28EU/s1600/mendel.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWomScMDsikq7LIokYxQQVflAVhhzvc1LvxRfwbTeEt9TgL9-PLBeFVLM15QqEVeje7J3uGwIES2OCVEgrVT6z4la1eh0J1fgybzW95Zg-JloIiIlR4VF6t0fUwM8oUzeAOuBGf4s28EU/s1600/mendel.png" height="200" width="133" /></a></div>
La mitosis y la meiosis son procesos biológicos que permiten que la información genética pase de célula a célula y de generación a generación, asegurando así la continuidad de las especies. Pero el conocimiento de las divisiones mitótica y meiótica fue limitado, y el estudio de su papel en la herencia no se desarrolló y refino sino hasta el siglo XX. En 1865, un monje austríaco, Gregor Mendel (1822-1884), en una Reunión de la Sociedad de Historia Natural de Brünn dio a conocer los resultados de ocho años de estudio y análisis, pero su trabajo prácticamente quedó en el olvido durante 34 años. Cuando a comienzos del siglo XX se conoció a ciencia cierta sus experimentos, fue considerado como una nueva y notable dificultad a vencer. Esto resultó ser el principio del estudio de la <b>GENÉTICA:</b> la ciencia de la herencia y la variación, como una rama definida de las Ciencias Biológicas.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.1. TERMINOLOGÍA</span></b><br />
Fenotipo: características observables de un individuo, resultantes de la interacción entre el genotipo y el ambiente en que ocurre el desarrollo.<br />
<b>* Genotipo:</b> suma total de la información genética contenida en un organismo. Se refiere también a la constitución genética de un organismo con respecto a un locus o algunos loci génicos en consideración.<br />
<b>* Locus:</b> región específica de un cromosoma donde se encuentra un gen. (Plural Loci).<br />
<b>* Gen (Gene),</b> es la unidad básica de la herencia, es un segmento de ADN responsable de alguna característica en particular o de alguna función especifica Está ocupando un determinado locus en un cromosoma.<br />
<b>* Alelo (alelomorfo):</b> una de las posibles formas alternativas de un gen, se representa con letras.<br />
<b>* Homocigoto:</b> se refiere a un organismo que posee dos alelos iguales para un carácter dado. Ej.: Aa<br />
<b>* P:</b> generación parental o progenitora.<br />
<b>* F1, F2, F3:</b> primera, segunda tercera generación filial, respectivamente, a partir de un cruzamiento.<br />
<b>* Codominancia:</b> caso en el que un alelo no domina al otro y viceversa; ambos se expresan en un individuo heterocigoto.<br />
<b>* Línea pura: </b> un linaje que mantiene su estado de homocigosis con respecto a uno o varios genes durante muchas generaciones.<br />
<b>* Híbrido: </b> producto de un cruzamiento entre individuos de líneas puras diferentes.<br />
<b>* Gen dominante: </b> aquel gen que cuando está presente siempre se expresa, ya sea en estado de homocigosis o heterocigosis.<br />
<b>* Gen recesivo:</b> aquel gen que sólo se expresa al estado de homocigosis.<br />
Alelos múltiples: cuando existen más de 2 formas alternativas de un gen que ocupa un locus genético específico.<br />
<b>* Genoma:</b> es el conjunto de todos los genes que contiene un juego completo de cromosomas en un núcleo haploide.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijPx-upCCg_xa-OlKpLph0B6SWqwylbj68k5hDTtlgx7aqZcrPzbiLVpI5ThswZFhG0cuVWIGim4soSoe3p9MqKlkrjKywCvN7RwVOxxY30xChqKwaONVMPU8HmLg6b6AihNJsmsm-6nI/s1600/locus.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijPx-upCCg_xa-OlKpLph0B6SWqwylbj68k5hDTtlgx7aqZcrPzbiLVpI5ThswZFhG0cuVWIGim4soSoe3p9MqKlkrjKywCvN7RwVOxxY30xChqKwaONVMPU8HmLg6b6AihNJsmsm-6nI/s1600/locus.png" height="320" width="217" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.2. Mendel y la s Leyes de la H erencia</span></b><br />
Para valorar la genética, es una ayuda el saber como llegó Mendel a sus conclusiones, quien, no sabía nada acerca de los genes, de la mitosis y de la meiosis. Su razonamiento estuvo basado totalmente en sus observaciones y experimentos, y en su pensamiento que ha sido considerado genial. Tengamos presente las ca racterísticas de la ciencia: la observación, la elaboración de la hipótesis, la experimentación y la interpretación. Todo esto se presenta en el trabajo de Mendel.<br />
Mendel realizó numerosos experimentos con la «arveja» Pisum sativum , planta que se cultiva con facilidad y produce un gran número de descendientes en muy corto tiempo. Él había observado muchas características contrastantes en estas plantas, las que fue seleccionando cuidadosamente hasta elegir siete.<br />
<br />
• Superficie o textura de la semilla (lisa o rugosa)<br />
• Color de la semilla (amarilla o verde)<br />
• Longitud del tallo (largo o corto)<br />
• Posición de las flores (axiales o terminales)<br />
• Color de las flores (púrpuras o blancas)<br />
• Color de las vainas (verdes o amarillas)<br />
• Forma o aspecto de las vainas (infladas o constreñidas)<br />
Como señalamos líneas arriba, Mendel no sabía acerca de los genes, por lo que él menciona en su trabajo que estas características se deben a "factores" que se encuentran en los gametos del organismo. Mendel dedujo entonces los siguientes postulados o principios:<br />
1. Los factores se encuentran en parejas en cada organismo.<br />
2. Cuando hay dos factores distintos, uno de los factores domina sobre el otro, a este ultimo se le denomina recesivo.<br />
3. En la formación de los gametos, los factores se separan o segregan al azar.<br />
4. Los alelos de diferentes loci de cromosomas no homólogos se distribuyen al azar en los gametos.<br />
En base a estos postulados se han establecido las denominadas Leyes de Mendel.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEio7DyXOL47WqpTWxcNQBfyduyDu_pa33i9VTxeWqZ-RonXiE9sDjujb3Wf_CBGtljX_-9E-FesitkLzNasgEUNugCRHmRzVKEVI98t4HOUFrQIAt9zOukDeOH0Yts5frbQ59OcW16S-CA/s1600/Los+siete+caracteres+estudiados+por+Mendel.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEio7DyXOL47WqpTWxcNQBfyduyDu_pa33i9VTxeWqZ-RonXiE9sDjujb3Wf_CBGtljX_-9E-FesitkLzNasgEUNugCRHmRzVKEVI98t4HOUFrQIAt9zOukDeOH0Yts5frbQ59OcW16S-CA/s1600/Los+siete+caracteres+estudiados+por+Mendel.png" height="320" width="235" /></a></div>
<br />
<b>1.2.1 Primera Ley: (Ley de la Segregación)</b><br />
«Al cruzar dos líneas puras que difieren en un mismo carácter, en la primera generación todos los descendientes exhibirán la variación dominante; y al cruzar los híbridos de la F1 entre sí, la variación dominante se presentará en la proporción de 3/4: 1/4 con respecto al recesivo»<br />
<br />
<br />
<b>1.2.2. Segunda Ley: (Ley de la Segregación Independiente)</b><br />
«Al cruzar dos individuos que difieren en dos o más caracteres, estos se transmiten como si estuvieran aislados unos de otros, de tal manera que en la segunda generación los genes se recombinan en todas las formas posibles». Esta ley se conoce también como Principio de la recombinación independiente.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.3. CRUCE DE PRUEBA</span></b><br />
Mendel realizó cruzamientos de prueba para apoyar sus predicciones. Estos cruzamientos se realizan cuando un individuo muestra dominancia para una característica, pero se desconoce su genotipo (puede ser AA o Aa), y para averiguarlo se le cruza con el individuo homocigoto recesivo correspondiente (aa). Dependiendo de los resultados de la cruza, se podrá determinar si el individuo es homocigoto dominante o heterocigoto.<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">2 . DOMINANCIA INCOMPLETA</span></b><br />
En la dominancia incompleta o herencia intermedia, ninguno de los alelos involucrados domina totalmente al otro, razón por la cual los híbridos presentan un fenotipo intermedio al que producen los individuos homocigotos recíprocos. La proporción característica para tos fenotipos y genotipos es de 1 : 2 : 1 para los individuos de F2 tal como ocurre en las flores de las plantas «buenas tardes», «boca de dragón» o «dogo»<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3. CODOMINANCIA</span></b><br />
Caso en el que los alelos de u gen son responsables de la producción de dos productos génicos diferentes y détectables, y ocurre una expresión conjunta de ambos alelos en el heterocigoto. En los humanos esta condición se presenta en el sistema sanguineo MN y en el sistema ABO.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">4. ALELOS MÚLTIPLES</span></b><br />
El número máximo de alejos que cualquier individuo diploide posee en un locus genético es de dos,'uno en cada uno de los cromosomas homólogos. Pero dado que un gen puede cambiar a formas alternativas por el proceso de mutación, teóricamente es posible un gran número de alelos en una población de individuos. Cuando existen mas de 2 formas alternativas de un gen, estamos frente a un caso de alelos múltiples. En el hombre el ejemplo mejor conocido de alelismo múltiple es el sistema de grupos sanguíneos ABO.<br />
Los grupos sanguíneos ABO están determinados por tres alelos, simbolizados por:<br />
Ia , IB e i Ia y IB son codominantes, es decir que cuando los dos están presentes en un individuo, los dos se expresan totalmente. Los alelos recesivos se expresan cuando el individuo es homocigótico (ii) .<br />
<br />
<b><i><br /></i></b>
<b><i>Leyes de la herencia de Mendel</i></b><br />
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<br />
<b><i><br /></i></b>
<b><i><br /></i></b>
<b><i>Relaciones Alélicas</i></b><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/cKlzzVQt6f8?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<b><br /></b>
<b><br /></b><br />
<b>Referencia:</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UC07QdgGII144gdytUHNlN2A<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-53570032054386913952014-10-12T13:12:00.000-05:002014-10-12T13:12:02.842-05:00Reproducción Sexual<div style="text-align: justify;">
<b style="text-align: justify;"><span style="color: #38761d;">Tema: 10</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3. REPRODUCCIÓN SEXUAL</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;">3.1. Reproducción sexual en plantas con flores</span></b><br />
En las plantas con flores los gametos masculinos se forman en los granos de polen y los gametos femeninos en el saco embrionario.<br />
<br />
<b>A. Partes de una flor</b><br />
Una flor típica está constituida por cuatro tipos de hojas florales que son los sépalos, pétalos, estambres y los carpelos que forman el pistilo.<br />
El órgano reproductor femenino es el pistilo en cuyo ovario se forman los óvulos y dentro de estos el saco embrionario. El órgano reproductor masculino es el estambre en cuyos sacos polínicos se forman los granos de polen. Generalmente los órganos reproductores están protegidos por la corola (conjunto de pétalos) y el cáliz (conjunto de sépalos) externamente.<br />
Todas las piezas florales se insertan en la parte superior (receptáculo) de un tallito (pedúnculo). Las flores pueden ser hermafroditas o unisexuales según lleven los dos órganos sexuales o solamente uno: femenino o masculino.<br />
Los sépalos. Constituyen el cáliz, primera envoltura de la flor, generalmente es de color verde y tiene la forma de una hoja.<br />
<br />
* Los <b>pétalos.</b> En conjunto forman la <b>corola</b>, segunda envoltura. Son de diversos colores, para atraer a los insectos.<br />
* Los <b>estambres</b>. Forman en conjunto el <b>androceo</b>, el cual tiene dos partes el filamento y la antera. La antera generalmente está constituido por cuatro sacos polínicos.<br />
* El <b>pistilo.</b> Forma en conjunto el <b>gineceo</b>, el cual puede ser un pistilo. Ejemplo: «flores de arveja», o varios pistilos. Ejemplo: «flores de fresa». El pistilo comprende tres partes: el ovario, el estilo y el estigma. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b>B. Gametogénesis Vegetal</b><br />
Consiste en la formación de las células reproductoras y se divide en microgametogénesis y macrogametogénesis.<br />
<br />
<b>* Microgametogénesis</b><br />
Es el proceso de formación de gametos masculinos. Se inicia dentro de los sacos polínicos, donde se forman los microsporocitos que por meiosis darán 4 microsporas y estas por mitosis forman los granos de polen (microgametofito) que contiene los núcleos espermáticos y el núcleo vegetativo o núcleo del tubo.<br />
<br />
<b>*Macrogametogénesis o Megagametogénesís</b><br />
Proceso que se produce dentro del óvulo, dando como resultado el saco embrionario (gametofito femenino), que contiene la oosfera (gameto femenino).<br />
Dentro del ovario se forman los <b>óvulos</b>, el óvulo consta de la núcela en la parte central, protegida por dos tegumentos: primina y secundina, dejando una abertura, el <b>micrópilo.</b> Una célula de la núcela se diferencia desarrollando más que las otras y posteriormente será la célula madre de la macrospora o macrosporocito, la que por meiosis producirá cuatro macrosporas haploides, tres de ellas degeneran y la que sobrevive crece y el núcleo se divide por mitosis, dando ocho núcleos, que se polarizan, constituyendo el saco embrionario (gametofito femenino).<br />
<br />
La disposición de las células dentro del saco embrionario es la siguiente: La <b>oosfera </b>o núcleo ovular (gameto femenino) y las 2 sinérgidas cerca al micrópilo, en la parte opuesta las <b>3 antípodas </b>y en el centro una célula binucleada, porque los dos núcleos polares se fusionan formando el <b>núcleo secundario</b>.<br />
<br />
<b>* Polinización</b><br />
Es el proceso mediante el cual los granos de polen son transportados desde las anteras de los estambres hasta el estigma. Puede ser directa o cruzada, en el primer caso el grano de polen cae sobre el estigma de la misma flor y, en el segundo, cae sobre el estigma de otra flor. En la polinización cruzada el polen es transportado por el viento, insectos o aves pequeñas como el picaflor. El polen es <b>retenido </b>en el estigma por una sustancia pegajosa, el liquido estigmático.<br />
<br />
<b>* Fecundación</b><br />
Cuando el líquido del estigma penetra en el grano del polen, éste se hincha y se produce el tubo polínico, el cual crece, atraviesa el estilo y avanza hasta llegar al óvulo. Éste penetra por el micrópilo hasta el saco embrionario. Por el tubo polínico viajan los núcleos espermáticos o gametos masculinos, uno de los cuales se une con la oosfera y forma el embrión y el otro se une al núcleo secundario y forma el endospermo o tejido nutricio, puesto que intervienen dos gametos masculinos; el proceso se llama fecundación doble.<br />
Después de la fecundación, se desarrolla el embrión dentro del óvulo, transformándose en semilla. El embrión que está envuelto por los tegumentos se origina del saco embrionario y sus primeras hojas son los cotiledones que pueden ser uno (monocotiledoneas) o dos (dicotiledóneas). El resto de la sustancia nutritiva (endospermo) que sirve de alimento al embrión, se almacena en los cotiledones como en el fréjol o se mantiene separado como en el maíz.<br />
Simultáneamente el ovario se transforma en fruto (pericarpio).<br />
El pericarpio tiene tres partes:<br />
<b>* Exocarpio,</b> membrana externa (cáscara)<br />
<b>* Mesocarpio, </b>en frutos carnosos es la parte comestible.<br />
<b>* Endocarpio,</b> la parte que está en contacto con la semilla.<br />
Los frutos pueden ser secos como las legumbres y cereales, o carnosos como el melocotón, la palta, etc.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_3kqj2BKcrz3ussoJa1aImHbHm5RHRftGguFmE4ksPrkHVdn2Oyi88gC6L8BWEj38I39dkNTsNi850gb5Yq7smUnoO6XGOZpMOc-SFpnw3KToWpmMHZzMwsGsao-OeI3JlI8lKYDT6LU/s1600/fruto-semilla.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_3kqj2BKcrz3ussoJa1aImHbHm5RHRftGguFmE4ksPrkHVdn2Oyi88gC6L8BWEj38I39dkNTsNi850gb5Yq7smUnoO6XGOZpMOc-SFpnw3KToWpmMHZzMwsGsao-OeI3JlI8lKYDT6LU/s1600/fruto-semilla.png" height="242" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.2. Reproducción sexual en animales con especial referencia al hombre</span></b><br />
Los animales que tienen reproducción sexual están provistos de un sistema reproductor que se diferencia en cuanto a su morfología y función, en masculino y femenino; es decir que requieren de dos progenitores. Sin embargo, existen organismos hermafroditas que poseen órganos masculino y femenino en el mismo individuo, esta condición es propia de animales inferiores. En estos organismos existe la autofecundación como en las tenias o también, los dos individuos hermafroditas se acoplan y mutuamente se fecundan como sucede en la lombriz de tierra. En los organismos unisexuales tenemos como ejemplo el sistema reproductor humano, por ser uno de los más representativos de los vertebrados.<br />
<br />
<b>A. Sistema Reproductor Masculino</b><br />
Las gónadas de los machos de los mamíferos son los testículos, que tienen doble función: la producción de espermatozoides y la secreción de testosterona. Los testículos se localizan fuera de la cavidad del cuerpo en un saco llamado escroto. Los testículos se desarrollan dentro de la región pélvica y descienden justo antes del nacimiento o poco tiempo después. En el escroto la temperatura es 1 a 2 grados más baja que la temperatura normal del cuerpo.<br />
La producción de espermatozoides empieza en la pubertad (entre los 12 a 14 años).<br />
Los espermatozoides se producen y maduran dentro de unas estructuras llamadas tubos seminíferos. Un espermatozoide maduro se compone de tres partes: la cabeza que presenta el núcleo, la parte media con mitocondrias y el flagelo o cola, una vez liberado, su vida es muy corta porque tiene poco citoplasma.<br />
Alrededor de los tubos seminíferos existen células intersticiales, siendo un grupo de éstas las células de Leydig, que se encargan de elaborar la hormona masculina la testosterona, responsable del desarrollo de las características sexuales secundarias masculinas: tono de voz más grave, mayor crecimiento muscular y distribución del vello corporal, incluyendo la barba.<br />
Los espermatozoides maduros pasan desde el testículo hacia el epidídímo una serie de tubos plegados donde se almacenan, antes de salir del epidídímo adquieren la capacidad de moverse y fecundar. Un tubo largo llamado vaso deferente conecta cada epidídímo con el cuello de la uretra que se encuentra dentro del pene (órgano urogenital).<br />
<br />
Las vesículas seminales, la próstata y las glándulas de Cowper son glándulas que secretan el fluido seminal y que, además de ser el medio de transporte de los espermatozoides, contienen sustancias básicas que ayudan a neutralizar las condiciones ácidas de la uretra masculina y la del tracto reproductor femenino y fructuosa, fuente de energía para los espermatozoides. En una eyaculación el hombre libera el semen con aproximadamente 300 millones de espermatozoides (100 millones/ml)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgx-j7JE2cmNRNL8EiOIyeieCxtkZBVMllCzxEc8Wvko8-t4sqJy4cGPETFq17109KJ8HQE-FYtW4fE2mnNMtIBHXbjb9XtGHYEsUCl0xh_ZRYQeGePmjhCcThcq6iLMI_GNJJezYbygQ/s1600/Sistema++reproductor+masculino.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgx-j7JE2cmNRNL8EiOIyeieCxtkZBVMllCzxEc8Wvko8-t4sqJy4cGPETFq17109KJ8HQE-FYtW4fE2mnNMtIBHXbjb9XtGHYEsUCl0xh_ZRYQeGePmjhCcThcq6iLMI_GNJJezYbygQ/s1600/Sistema++reproductor+masculino.png" height="260" width="320" /></a></div>
<br />
<b>B. Sistema Reproductor Femenino</b><br />
Las glándulas sexuales de la mujer son los ovarios, los cuales se encuentran en la región pélvica, la temperatura corporal no afecta la producción de óvulos. En los ovarios se desarrollan los ovocitos y las células foliculares secretan hormonas sexuales femeninas.<br />
Cada ovario tiene muchos folículos. Un folículo es una estructura que contiene un ovocito más las células foliculares.<br />
La ovogénesis se inicia antes del nacimiento; al nacer, la niña ya tiene todos sus ovocitos, pero no están maduros y se les llama, por ello, ovocitos inmaduros o células primordiales. Su maduración y liberación se inicia en la pubertad, entre los 9 y 16 años.<br />
Además de producir gametos, los ovarios producen dos hormonas: el estrógeno y la progesterona, el estrógeno influye en el desarrollo de las características sexuales secundarias en la pubertad el desarrollo de las glándulas mamarias, el ensanchamiento de la pelvis y la redistribución de la grasa del cuerpo.<br />
<br />
Empezando en la pubertad, la mujer libera un ovocito maduro de uno de sus ovarios,<br />
aproximadamente en cada ciclo mestrual. La liberación de un ovocito se llama ovulación.<br />
La menopausia es el momento en que la mujer deja de liberar óvulos (entre los 40 a 50 años).<br />
<br />
Después de la ovulación, el ovocito es transportado hacia el oviducto o trompa de Falopio por la acción de células ciliadas que revisten la abertura del oviducto (fimbri), que tiene forma de embudo; a pesar de no estar unidas directamente a los ovarios, las trompas proveen un trayecto desde el ovario hasta el útero.<br />
El útero o matriz, es un órgano muscular fuerte donde se desarrolla el embrión. El cuello o cerviz es la parte inferior del útero y lo comunica con la vagina. Esta última es un tubo muscular que recibe el semen durante la cópula y sirve como conducto de nacimiento.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b>* Ciclo Menstrual</b><br />
Comprende el desarrollo y liberación del ovocito maduro, y el desprendimiento periódico del revestimiento de útero (endometrio). El ciclo menstrual está relacionado con el hipotálamo, la pituitaria, los ovarios y el útero. Dura aproximadamente 28 días.El ciclo menstrual tiene 4 etapas. La primera es la menstruación, durante la cual se elimina el endometrio con perdida abundante de sangre por la vagina. Esta etapa dura de 4 a 6 días.<br />
Cuando termina la menstruación, empieza la etapa folicular. La hormona folículo estimulante (FSH) producida por la hipófisis promueve el desarrollo de los ovocitos dentro de algunos folículos de un ovario Por lo general sólo un folículo madura totalmente, a medida que los folículos crecen (por aumento de células foliculares) estas secretan la hormona estrógeno que hace que la pared uterina inicie su engrosamiento a fin de recibir el óvulo fecundado Dura entre 9 a 10 días (endometrio en fase proliferativa).<br />
Una etapa muy corta del ciclo es la ovulación o liberación del óvulo. La hormona luteinizante (LH) y el folículo estimulante (FSH), secretadas por la pituitaria estimulan la ovulación. La fecundación ocurre dentro de las 48 horas después de la ovulación en el tercio anterior de la trompa de falopio.<br />
Después de la ovulación, comienza la etapa del cuerpo lúteo, la hormona luteinizante hace que el folículo se convierta en cuerpo amarillo o cuerpo lúteo, que secreta la progesterona. Esta hormona hace que el revestimiento del útero se haga más grueso (día 15 al 20 del ciclo) endometrio en fase secretora.<br />
A medida que el cuerpo lúteo degenera (si no hubo fecundación), el endometrio se pierde durante la menstruación. Si hay fecundación, el corion, una membrana embrionaria, produce una hormona especial que es la gonadotropina coriónica, que evita la degeneración del cuerpo lúteo, manteniendo el nivel de progesterona. La menstruación no ocurre y no madura otro óvulo. La gonadotropina coriónica se produce durante los 3 primeros meses del mes del embarazo aproximadamente (esta es la hormona que se detecta en algunas pruebas del embarazo), el tiempo que termina la producción de gonadotropina coriónica, luego la placenta ya formada produce suficiente gonadotropina (progesterona) como para mantener el embarazo.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.3. Gametogénesis en animales</span></b><br />
Consiste en la formación de gametos; este proceso pasa por 3 fases:<br />
proliferación, crecimiento y maduración; el evento principal es la división meiótica.<br />
<b>* Espermatogénesis</b><br />
Es la formación de gametos masculinos o espermatozoides. Se efectúa a nivel de los tubos seminíferos de los testículos.<br />
<br />
<b>* Ovogénesis</b><br />
Se llama así al conjunto de procesos que interviene en la formación de los óvulos.<br />
Se lleva a cabo en los ovarios.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.4. Fecundación</span></b><br />
Es el proceso por el cual se unen los gametos femenino y masculino, es decir, óvulo y espermatozoide. El gameto masculino lleva los genes del padre, y el gameto femenino, los de la madre. Hay dos clases de fecundación:<br />
<b>• Externa</b><br />
Cuando los gametos son fecundados en el medio ambiente, este tipo es muy común en los animales de vida acuática como los equinodermos, cnidarios, muchas especies de peces, así como también en los anfibios, etc.<br />
<b>• Interna</b><br />
Cuando los espermatozoides son depositados en el sistema reproductor de la hembra, como ocurre en los mamíferos, aves, reptiles y algunos peces, etc. Esta clase de fecundación se realiza generalmente con la ayuda de un órgano copulador o pene.<br />
Como resultado de la fecundación se forma el huevo o cigoto, que al desarrollarse<br />
dará origen a un nuevo individuo.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.5. Partenogénesis</span></b><br />
El óvulo se desarrolla sin la intervención del espermatozoide; es decir, no existe fecundación. Este tipo de reproducción ocurre en muchos insectos, como en la abeja, sus<br />
óvulos no fecundados dan origen a los zánganos (individuos machos).<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>3.6. Animales Ovíparos, Ovovivíparos y Vivíparos</b></span><br />
Formado el cigoto, de acuerdo a si permanece o no dentro de los órganos femeninos, los animales pueden ser:<br />
<b>* Ovíparos. </b> Cuando los huevos son eliminados e incubados en el exterior y el embrión obtiene su material nutritivo enteramente de la yema (vitelo).<br />
Son ovíparos la mayoría de peces, anfibios, mayoría de reptiles y aves.<br />
<b>* Ovovivíparos.</b> Cuando los huevos son retenidos en los órganos sexuales femeninos para su desarrollo. Son ovovivíparos ciertos tiburones, algunos reptiles.<br />
(El embrión se alimenta del vitelo del huevo).<br />
<b>* Vivíparos.</b> Cuando el embrión obtiene casi todo su alimento de la madre y se desarrolla dentro del útero materno. Ej.: en los mamíferos con excepción de los monotremas.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.7. Desarrollo embrionario</span></b><br />
Al producirse la fecundación y, por consiguiente, la formación del cigoto, se inician una serie de procesos que dan como resultado un individuo semejante a sus progenitores, este desarrollo se inicia con la segmentación, morula, la formación de la blástula (blastocisto), luego se anida en el útero transformándose en gástrula y finalmente se produce a diferenciación.<br />
<br />
<b>* Formación de la Blástula</b><br />
El huevo o cigoto se divide por mitosis en dos células denominadas blastómeros (segmentación), cada uno de los cuales se vuelve a dividir en 2, resultando en total 4. Una tercera división da como resultado 8 células y así sucesivamente se dividen en 16, 32, 64, etc. Las células resultantes o blastómeros disminuyen en tamaño, pero sin aumentar el volumen inicial, lo que era inicialmente el cigoto. Estas divisiones originan un pequeño cuerpo que tiene el aspecto de una mora y por eso se llama mórula. Las divisiones continúan, las células del centro de la mórula migran a la periferia y forman una esfera con una cavidad en el centro denominada blastocele. En este momento el embrión recibe el nombre de blástula.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSbCOcXhOjJvtwKv1_A7yzIWRoO1Ec5y-9Ih4fu7xtyJqk9MdcIYqCTV6cORGXd54GfFXR0J_dVK0qIL4KXeeee5KIsJMUqA3vDVlecZvSfKTCGv6YHdmFDNvhNAye5TrKRju5wjIxGBM/s1600/Formaci%C3%B3n+de+la+Bl%C3%A1stula.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSbCOcXhOjJvtwKv1_A7yzIWRoO1Ec5y-9Ih4fu7xtyJqk9MdcIYqCTV6cORGXd54GfFXR0J_dVK0qIL4KXeeee5KIsJMUqA3vDVlecZvSfKTCGv6YHdmFDNvhNAye5TrKRju5wjIxGBM/s1600/Formaci%C3%B3n+de+la+Bl%C3%A1stula.png" height="303" width="320" /></a></div>
<br />
<b>* Formación de la Gástrula</b><br />
Constituye una recomendación de las células de la blástula por movimiento y plegamiento de diversas regiones celulares, para así originar la capa externa o ectodermo y la interna o endodermo y unacavidad llamada arquenterón, que tiene un orificio llamado blastoporo. Posteriormente se forma una tercera capa llamada mesodermo, situada entre el ectodermo y el endodermo.<br />
Algunos animales como los cnidarios detienen su desarrollo embrionario quedando en la etapa de gástrula didérmica.<br />
<b>* Diferenciación</b><br />
Los tejidos embrionarios de la gástrula comienzan a diferenciarse y se agrupan para constituir los diversos tejidos, formando luego los órganos y los sistemas. En los mamíferos de cada tejido embrionario se forman los siguientes sistemas.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.8. Metamorfosis</span></b><br />
Cuando un individuo nace es semejante al adulto, pero más pequeño, como sucede con los mamíferos, aves y reptiles, se dice que presenta desarrollo directo. Sin embargo, existen animales que deben pasar por una serie de cambios para llegar a su forma adulta, fenómeno que se conoce como desarrollo indirecto o metamorfosis. Es común en muchos insectos, anfibios, etc.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.9. Ciclos vitales</span></b><br />
Todos ser vivo cumple un ciclo vital: nace, crece, se reproduce, envejece y muere.<br />
<div>
<br /></div>
<br />
<i>La reproducción sexual de las plantas</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/fvyUvcRwX0E?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe><br />
<br />
<br />
<i>El aparato reproductor masculino y femenino
</i><br />
<br />
<br />
<b>Referencia:</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCrVei__BuuIHOp254nTycTA<br />
https://www.youtube.com/channel/UCPmh4O6UmaSRDolsR_Rqomw<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-50974196770914378482014-10-10T12:34:00.001-05:002014-10-10T12:34:50.061-05:00Reproducción asexual<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema: 10</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;"><br /></span></b>
<b><span style="color: #e06666;">1. REPRODUCCIÓN</span></b><br />
Es el medio natural de perpetuación de la especie. Mediante esta función, los organismos vivientes forman nuevos individuos semejantes a ellos mismos.<br />
<b>Tipos:</b><br />
<b>* Asexual</b><br />
Es aquella en la que interviene un solo progenitor sin participación de gametos.<br />
<b>* Sexual</b><br />
Cuando los nuevos individuos resultan de la unión de dos células diferentes llamadas gametos.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">1.1. REPRODUCCIÓN ASEXUAL</span></b><br />
Las plantas y algunos animales de organización sencilla, así como todos los organismos unicelulares, se reproducen directamente de sus progenitores, sin la intervención de células sexuales o gametos. Se conocen varias formas de reproducción asexual.<br />
<br />
Formas de reproducción asexual.<br />
<i><b>1.1.1. En organismos unicelulares</b></i><br />
Ocurre en bacterias, amebas, paramecios, otros protozoarios y en ciertos hongos. En esta forma de reproducción la célula se divide originando dos o más células hijas Puede ser de tres tipos:<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiShwXk3WcW88TNfFdOKTLyWYyc2AN1HE-wgUffV4Foh32XS_r-pw4OuW4tC4WwuH76elqCgdY0l43RydNQZIMkcyCDnTYguiJPVZ3gnyV4jmtHi19xavtDHiFhPuQO5Fd6C1rnks9cqQA/s1600/reproducci%C3%B3n++asexual.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiShwXk3WcW88TNfFdOKTLyWYyc2AN1HE-wgUffV4Foh32XS_r-pw4OuW4tC4WwuH76elqCgdY0l43RydNQZIMkcyCDnTYguiJPVZ3gnyV4jmtHi19xavtDHiFhPuQO5Fd6C1rnks9cqQA/s1600/reproducci%C3%B3n++asexual.png" height="242" width="320" /></a></div>
<br />
<b><i>* Por división binaria</i></b><br />
Es típica en las bacterias, donde por una estrangulación en el plano medio se producen dos nuevos organismos. También se realiza este tipo de reproducción en ciertos protozoarios, como en el Paramecium caudatum, donde el macronúcleo se agranda aparentemente sin ningún cambio visible, el núcleo alargado se constriñe en la parte media y simultáneamente se produce la citocinesis.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLq3zPlTrOn5gRTd5XpHi-dmFBGsxXYNqdUfiWIWF9q9G5So083_2obqAOlFsKdcDrxdxmK0P65_WsZJ5TLV8OLU2Jc9KXZj7qiT2Q0jV0Vnj67tZwJki5G-I7_3S8lIC91FUx6lecs8s/s1600/reproducci%C3%B3n++asexual.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLq3zPlTrOn5gRTd5XpHi-dmFBGsxXYNqdUfiWIWF9q9G5So083_2obqAOlFsKdcDrxdxmK0P65_WsZJ5TLV8OLU2Jc9KXZj7qiT2Q0jV0Vnj67tZwJki5G-I7_3S8lIC91FUx6lecs8s/s1600/reproducci%C3%B3n++asexual.png" height="191" width="320" /></a></div>
<br />
<b><i>* Por gemación</i></b><br />
Se forman dos núcleos, uno de ellos se desplaza hacia la membrana y forma una especie de yema que se rodea de citoplasma, formándose dos células de diferente tamaño.<br />
Ej. en las levaduras.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTmCuG1J1-CKt99Ib46XC_LDR7WJ_FrnWpLxQYY4lnqWIDcCVic7wzq9O7pPYtiU9-LJAGB5LM3T-hj-8U10b5uh0x2c_D6CpR5jlYzjCrZJ_wO5iEF_OEQ5ursNdEmNNChTbkehIeyH8/s1600/gemacion.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTmCuG1J1-CKt99Ib46XC_LDR7WJ_FrnWpLxQYY4lnqWIDcCVic7wzq9O7pPYtiU9-LJAGB5LM3T-hj-8U10b5uh0x2c_D6CpR5jlYzjCrZJ_wO5iEF_OEQ5ursNdEmNNChTbkehIeyH8/s1600/gemacion.png" height="211" width="320" /></a></div>
<br />
<b><i>* Por esporas</i></b><br />
Consiste en una serie de divisiones del núcleo que se rodean de citoplasma, se forma la membrana de cada una y al romperse la membrana de la célula original, quedan en libertad numerosas células llamadas esporas. Ej. Plasmodium.<br />
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaCOWeVafyZRiMX_swntd7qSaxYieT3jTl2w1k8ufO9n7o6y2wg4a9ZodifSRp6oZ610CRctizEsXDNziooO1oKXs1aypnUEBGK1zLu-Lm0PbBlVkiZ24xLx_1ESH6qu5c863V07Zo6Og/s1600/reproducci%C3%B3n++asexual.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaCOWeVafyZRiMX_swntd7qSaxYieT3jTl2w1k8ufO9n7o6y2wg4a9ZodifSRp6oZ610CRctizEsXDNziooO1oKXs1aypnUEBGK1zLu-Lm0PbBlVkiZ24xLx_1ESH6qu5c863V07Zo6Og/s1600/reproducci%C3%B3n++asexual.png" height="210" width="320" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<div>
<i><b>1.1.2. En organismos pluricelulares </b></i></div>
<div>
<b>1.1.2.1. En plantas y hongos </b></div>
<div>
<i><b>* Reproducción vegetativa</b></i></div>
<div>
Es una forma de reproducción asexual de las plantas pluricelulares, debido a que forman yemas y éstas tienen una gran capacidad de desarrollo, de tal manera que cuando se separan de la planta de la cual forman parte, y encuentran condiciones favorables, pueden originar una nueva planta. En forma natural, las plantas se reproducen generalmente a través de tallos especializados para ese fin como los estolones de la fresa, los bulbos de la cebolla, los tubérculos de la papa, los rizomas de las gramíneas, etc.</div>
<div>
Artificialmente se usan a menudo segmentos de tallos con yemas laterales, siendo éstas consideradas como unidades de reproducción vegetativa, aprovechadas en la agricultura y jardinería en forma de esquejes, estacas y acodos.</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFbnElk7-Nerr_jlDAjpW6O9JU15xvTmukNSRJOdtzT2a4nbHQ5BNF8EWHT5jQdeGyYyTgx8bovRPeQRxxLjmvEESwnV1Tgb1N-XIdII9fMfACvFxm1vo1etemMKqkPkeUV6pKhjyQKhg/s1600/Reproducci%C3%B3n+vegetativa.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFbnElk7-Nerr_jlDAjpW6O9JU15xvTmukNSRJOdtzT2a4nbHQ5BNF8EWHT5jQdeGyYyTgx8bovRPeQRxxLjmvEESwnV1Tgb1N-XIdII9fMfACvFxm1vo1etemMKqkPkeUV6pKhjyQKhg/s1600/Reproducci%C3%B3n+vegetativa.png" height="182" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<div>
<b>* Reproducción por esporas</b></div>
<div>
Formas de reproducción asexual en la que se forman las esporas dentro de las estructuras especializadas llamadas esporangios; generalmente al romperse el esporangio las esporas son dispersadas y si caen en un medio apropiado originarán un nuevo individuo. </div>
<div>
Esto sucede en algas, hongos, liqúenes, musgos, helechos y plantas superiores en su fase asexual. Las esporas son células que se reproducen por mitosis, para formar un nuevo organismo.</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAzLMTMSfpxVSVpFC5knC3HiZE4YPTko68V-hv3dwxu7O-wG28s-lZ4gZMODHHwY3ttuXkpjy8_5vwcj16WXLnT24WPOCVAxLHQL24bYdR49qV9G3Aw017zPMWCjokoILo5zb6PrNyf8o/s1600/Reproducci%C3%B3n+por+esporas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAzLMTMSfpxVSVpFC5knC3HiZE4YPTko68V-hv3dwxu7O-wG28s-lZ4gZMODHHwY3ttuXkpjy8_5vwcj16WXLnT24WPOCVAxLHQL24bYdR49qV9G3Aw017zPMWCjokoILo5zb6PrNyf8o/s1600/Reproducci%C3%B3n+por+esporas.png" height="320" width="262" /></a></div>
<br /></div>
</div>
<div>
<b><span style="color: #38761d;">1.1.2.2.En animales</span></b></div>
<div>
En los animales, existe la reproducción sexual y asexual. La reproducción asexual puede ser por gemación y por regeneración.<br />
<b>* Gemación</b><br />
Una porción relativamente pequeña y poco diferenciada del progenitor crece y forma una yema,la que se transforma en un nuevo individuo, tal como sucede en la hidra, esponjas, etc.<br />
<b>* Regeneración</b><br />
Si el cuerpo del animal es dividido en dos a más partes, cada una se transforma en otro individuo, tal como ocurre en las planarias.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuoiCykroEj3yp6GnGAACRoLbzODcKKKCvsVZ6nE7WDDCOFHSqNM-4Hsf3wv-Xsht4RTKsJDLBYoQyuPV-vKefA19Uz07qPhqSTw8VX9ZxORrMLBqq2JA9RTzH7Mm9OQlx9SJ1csLq3IM/s1600/reproduccion+asexual.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuoiCykroEj3yp6GnGAACRoLbzODcKKKCvsVZ6nE7WDDCOFHSqNM-4Hsf3wv-Xsht4RTKsJDLBYoQyuPV-vKefA19Uz07qPhqSTw8VX9ZxORrMLBqq2JA9RTzH7Mm9OQlx9SJ1csLq3IM/s1600/reproduccion+asexual.png" height="223" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #e06666;">2. Ciclo celular</span></b><br />
Aun cuando ciertas células se encuentren en continua división, como es el caso de los tejidos proliferativos, requieren de un tiempo de recuperación de materiales denominado interfase, antiguamente se creía que era la fase de reposo, pero en realidad durante la interfase se realiza la mayor parte de la actividad metabólica de la célula preparándose para la siguiente división.<br />
La síntesis de DNA divide a la interfase en tres períodos: G1 o prerreplicativo, S donde ocurre la síntesis de DNA, y G2 o posrreplicativo; e inmediatamente se produce la división celular<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilVYzqnzNQjpGbo2FdiYBwkgWOM1QNSEGocTGQMI4evxS18Zwlr5Zcj2LhjzI-EEfGzWU03FHTxlgNuwU2B0sztVLRbc6ZNB9839JEB4S_9PJFDl3fYWWDU6hrdhUN_L06tNZkYyHwbTY/s1600/ciclo+celular.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilVYzqnzNQjpGbo2FdiYBwkgWOM1QNSEGocTGQMI4evxS18Zwlr5Zcj2LhjzI-EEfGzWU03FHTxlgNuwU2B0sztVLRbc6ZNB9839JEB4S_9PJFDl3fYWWDU6hrdhUN_L06tNZkYyHwbTY/s1600/ciclo+celular.png" height="247" width="320" /></a></div>
<br />
<b style="color: #38761d;">2.1. Mitosis</b><br />
Proceso de división característico de los eucariontes donde ocurren cambios visibles en el núcleo, se le divide en las siguientes fases:<br />
<b>* Profase</b><br />
La cromatina se condensa convirtiéndose en fibras dobles visibles al microscopio óptico; el nucléolo va desapareciendo; si hay centriolos se dirigen hacia los polos de la célula.<br />
Durante la Prometafase, los cromosomas continúan su condensación y se dirigen hacia el plano ecuatorial, la envoltura nuclear no es visible.<br />
<b>* Metafase</b><br />
La cromatina llega a su máxima condensación, se han formado los cromosomas.<br />
Los centriolos han llegado a los polos, se ha constituido el huso acromático (estructura microtubular), no se observan nucléolos.<br />
Es en este período cuando se hacen los estudios morfológicos de los cromosomas.<br />
Cada cromosoma esta constituido por dos fibras gruesas longitudinales llamadas cromátides, las fibras están unidas en un punto llamado centrómero. A partir de éste se van a unir a la fibras del huso. Según la posición del centròmero los cromosomas se clasifican en: metacéntricos (centrómero en la parte media), submetacéntricos (brazos casi iguales), acrocéntricos (centrómero casi terminal), telocéntricos (centrómeros terminales, un solo brazo)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEistj_EZJmxZSHLDpnrPhv-p-TrawqSrBUShZpHo9rbNXsvYQoNX-GxdtZZz-d9B4B17OrmWR6-r4-BHSnWMd9znBckR6Tj8BBfEJjLj_82Fp-Nfz2A7Z-4JeI5vLAwy8Uc1D4diMFWYlc/s1600/Tipos+de+Cromosomas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEistj_EZJmxZSHLDpnrPhv-p-TrawqSrBUShZpHo9rbNXsvYQoNX-GxdtZZz-d9B4B17OrmWR6-r4-BHSnWMd9znBckR6Tj8BBfEJjLj_82Fp-Nfz2A7Z-4JeI5vLAwy8Uc1D4diMFWYlc/s1600/Tipos+de+Cromosomas.png" height="162" width="320" /></a></div>
<br />
<b>* Anafase</b><br />
Las fibras del huso se acortan, los centrómeros se dividen, se separan las cromátides dirigiéndose a los polos respectivos.<br />
<b>* Telofase</b><br />
Los cromosomas se van descondensando llegando a los polos respectivos donde se forman los nuevos núcleos. Inmediatamente se produce la citocinesis o división del citoplasma, que en la célula animal es por estrangulamiento y en la vegetal por formación de la placa celular (fragmoplasto).<br />
La mitosis mantiene constante el número de cromosomas de las células somáticas (número diploide = 2n). Es responsable del crecimiento de los organismos multicelulares y la reproducción de los organismos unicelulares eucarióticos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOCdl2accxdZIOg6DfTX-dc-1HoQr_KrbDFOquH-fQuxo9AjdS-kQWBggaG4oTIFMqQ5Zo1EljamgmEbpZF6p-UOvpn9R8GNJtH1Utm3a7LwOSjHJGoTYn-WmQR4hAGwrFQYNXc4CWo1Y/s1600/fases-mitosis.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOCdl2accxdZIOg6DfTX-dc-1HoQr_KrbDFOquH-fQuxo9AjdS-kQWBggaG4oTIFMqQ5Zo1EljamgmEbpZF6p-UOvpn9R8GNJtH1Utm3a7LwOSjHJGoTYn-WmQR4hAGwrFQYNXc4CWo1Y/s1600/fases-mitosis.png" height="222" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<span style="color: #e06666;"><b>2.2. Meiosis</b></span><br />
Todo organismo multicelular que se reproduce sexualmente está formado por dos tipos de células: somáticas y germinativas, las primeras forman el cuerpo del individuo y se dividen por mitosis, las germinativas, se encuentran en órganos especializados llamados gónadas, éstas se dividen por meiosis. El proceso meiótico tiene por objeto recombinar el material genético y reducir a la mitad el número cromosómico (número haploide = n) para la formación de los gametos. Consta de dos divisiones celulares sucesivas la primera (I) reduce a la mitad el número cromosómico (reduccional) y la segunda (II) es una especie de mitosis con células haploides (ecuacional).<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">* MEIOSIS I</span></b><br />
<b>* PROFASE I</b><br />
Es la fase más compleja y larga de la meiosis, se le subdivide en:<br />
<i>Leptoteno.</i> Se inicia la condensación de los cromosomas los cuales se observan como filamentos aparentemente simples.<br />
<i>Cigoteno.</i> Apareamiento de los cromosomas homólogos (se forman los bivalentes).<br />
<i>Paquiteno.</i> Los cromosomas se condensan, se inicia el intercambio cromosómico (crossing-over). Se puede apreciar que cada uno de los cromosomas están formados por dos cromátides que apareadas forman las tetradas.<br />
<i>Diploteno.</i> Los cromosomas se separan ligeramente pero están unidos en puntos llamados quiasmas, que marcan citológicamente los lugares donde se produjeron intercambios entre cromátides homologas.<br />
Diacinesis . Los quiasmas se van trasladando a los extremos del cromosoma (terminalización).<br />
<b>* METAFASE I</b><br />
Las tetradas se ordenan en el plano ecuatorial, se ha formado el huso acromático, los centriolos, están en los polos.<br />
<b>* ANAFASE I</b><br />
Se separan los cromosomas homólogos dirigiéndose a los polos celulares.<br />
<b>* TELOFASE I</b><br />
Han llegado los cromosomas a los polos respectivos, se forman los núcleos, cada uno de las cuales tiene número haploide de cromosomas (n), pero cada cromosoma esta formado por dos cromátides.<br />
A continuación se produce la citocinesis e inmediatamente la segunda división (no hay interfase).<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">* MEIOSIS II</span></b><br />
La división ecuacional se lleva a cabo en forma simultánea en ambas células hijas, provenientes de la primera división.<br />
<b>* PROFASE II</b><br />
La cromatina se condensa; si hay centriolos, se separan y comienzan a migrar, la envoltura nuclear va desapareciendo paulatinamente.<br />
<b>* METAFASE II</b><br />
Los cromosomas se ordenan en el plano ecuatorial, los centriolos han llegado a los polos, se establece el huso acromático.<br />
<b>* ANAFASE II</b><br />
Los filamentos del huso se acortan, las cromátides de cada cromosoma se separan dirigiéndose a los polos respectivos.<br />
<b>* TELOFASE II</b><br />
Los cromosomas llegan a los polos, se forman los nuevos núcleos.<br />
A continuación se produce la <b>citocinesis</b>, originándose de esta manera cuatro células, cada una de las cuales tiene el número haploide de cromosomas (n), y están constituidos de una sola cromátide; estas células son las que constituirán posteriormente los gametos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiReAv6Hzum33heA5H2XQp4aW5t0ZV0rEYLATtOA7rJCwwSMfBHbfvd0UH2DWjn126aF1-XgIvE312xrPGWYzI3ejxxT31rn8HqTusVxM-ed3AjEKeBBAHZaSBCvbvKy3FlWG1lND1Eu74/s1600/meiosis.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiReAv6Hzum33heA5H2XQp4aW5t0ZV0rEYLATtOA7rJCwwSMfBHbfvd0UH2DWjn126aF1-XgIvE312xrPGWYzI3ejxxT31rn8HqTusVxM-ed3AjEKeBBAHZaSBCvbvKy3FlWG1lND1Eu74/s1600/meiosis.png" height="150" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<b style="text-align: start;"><span style="color: #38761d;">Tipos de Reproducción asexual y vegetativa</span></b><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/KFfStl_yv5g?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<br />
<b style="text-align: start;"><span style="color: #38761d;">Ciclo Celular</span></b><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/mkD2-xBhdC0?rel=0&showinfo=0" width="560"></iframe>
<br />
<br />
<b>Referencia;</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCkgNAhRy9o3pkMrkUBDQjMg<br />
https://www.youtube.com/channel/UCZMLzuAKUztC4NOY4BFY8xg<br />
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-27507788301010993782014-09-30T12:34:00.004-05:002014-09-30T12:34:48.852-05:00Organos Sensoriales Sistema Nervioso<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema: 09</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3. ÓRGANOS SENSORIALES</span></b><br />
Los órganos sensoriales u órganos de los sentidos relacionan a los organismos con el medio exterior y permiten recibir información sobre su ambiente. Son estructuras complejas constituidas por receptores sensoriales y otro tipo de células.<br />
Los órganos de los sentidos son la vista, el oído, el olfato, así como el sentido del equilibrio, el gusto y el tacto.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.1. Receptores Sensoriales</span></b><br />
Los receptores sensoriales son estructuras que reaccionan o responden a información acerca de cambios en el ambiente interno o externo. Consiste en terminaciones neuronales o células especializadas en estrecho contacto con neuronas.<br />
<br />
<b>Tipos de receptores</b><br />
Los receptores se clasifican según el tipo de estimulo que los activa. Los cinco tipos de receptores son:<br />
<b>1. Mecanorreceptores,</b> se activan mediante presión o cambios de presión, participan en el tacto, audición, control de la presión arterial.<br />
<b>2. Fotorreceptores,</b> se activan por la luz y participan en la visión.<br />
<b>3. Quimiorreceptores, </b> se activan por sustancias químicas y participan en el olfato, el sentido del gusto, la detección de oxígeno y el dióxido de carbono para controlar la respiración.<br />
<b>4. Termorreceptores,</b> se activan por cambios de temperatura, presentes en la piel.<br />
<b>5. Nociceptores, </b> se activan por presión o temperaturas extremas o sustancias químicas nocivas, presentes en la piel.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.2. Sentido del Tacto</span></b><br />
<b><i>Receptores de la piel</i></b><br />
La piel conliene muchos receptores cuya información nos proporciona la sensación del tacto. Son de tres tipos:<br />
<br />
<b>1. Mecanorreceptores. </b>Corpúsculo de Meissner, responden a estímulos mecánicos tales como el tacto o presión. Corpúsculo de Ruffini de adaptación lenta y responden al contacto con objetos pesados y presión continua.<br />
<b>2. Termorreceptores. </b>Corpusculo de Krause, de adaptación lenta y responden al frío.<br />
<b>3. Nociceptores </b> Corpúsculo de Paccini responde a estímulos intensos de presión.<br />
Terminaciones nerviosas libres que detectan el dolor.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizTTm9wDDGvEfPT2fvdJt9TrIz0Q3ZOLSp2wYCEqrFNHIn05oaaTjen0fd8crbmzLUfnUO56-lpAgboXyptSEX0EfNxtmQkgxIgSG46xRK5nBn0aByUaeCodMqs3-AodWVZxE5jLIVnGc/s1600/Receptores+de++la+piel.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizTTm9wDDGvEfPT2fvdJt9TrIz0Q3ZOLSp2wYCEqrFNHIn05oaaTjen0fd8crbmzLUfnUO56-lpAgboXyptSEX0EfNxtmQkgxIgSG46xRK5nBn0aByUaeCodMqs3-AodWVZxE5jLIVnGc/s1600/Receptores+de++la+piel.png" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.3. Sentido de la Vista</span></b><br />
<br />
<b>* El Ojo: Fotorreceptores</b><br />
La visión es una de las funciones más complejas del organismo. Las estructuras relacionadas con la función visual son: el globo ocular, el nervio óptico y la región posterior del cerebro.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjenX_EAVCY4TSCC3WogN8KapBlmH_67YuzQgIVe7zesCW4hkHkqatKAWFf5m_OVmPvcZZtcIMKSAQNmLE73bDFsptaWv-0P9EXiNmiUcW6iMRtYI1Nrx_FAwOoMpTHC_QcfOkTP0dz-tE/s1600/estructura+ojo+humano.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjenX_EAVCY4TSCC3WogN8KapBlmH_67YuzQgIVe7zesCW4hkHkqatKAWFf5m_OVmPvcZZtcIMKSAQNmLE73bDFsptaWv-0P9EXiNmiUcW6iMRtYI1Nrx_FAwOoMpTHC_QcfOkTP0dz-tE/s1600/estructura+ojo+humano.png" height="219" width="320" /></a></div>
<br />
<i>La visión implica la siguiente secuencia de procesos:</i><br />
La luz atraviesa la córnea, el humor acuoso, el cristalino, el humor vitreo y se forma la imagen en la retina, luego el nervio óptico transmite impulsos nerviosos a las zonas visuales de la corteza cerebral.<br />
En la <b>retina</b>, estructura fotosensible del ojo de los vertebrados, encontramos entre otras células, los conos y bastones. Los conos permiten la percepción diurna de los colores, ya que presentan pigmentos visuales como la eritropsina (rojo), cianopsina (azul), y cloropsina (verde). Los bastones son responsables de la visión en la oscuridad o penumbra gracias al pigmento rodopsina, que se sintetizan en presencia de vitamina A.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.4. Sentido del </span></b><span style="color: #38761d;"><b>Oído</b></span><br />
<b><span style="color: #38761d;"><br /></span></b><b>Oído: Receptor de la audición (mecanorreceptores)</b><br />
<br />
Generalmente sólo asociamos al oído con la audición; sin embargo, en los vertebrados la principal función del oído es también ayudar a mantener el equilibrio, el cual al igual que la audición se ubica en el oído interno. Aunque muchos vertebrados carecen de oído externo o medio, todos tienen oído interno. La secuencia de procesos implicados en la audición pueden resumirse como sigue:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivIUjuwH2Z5OiK4B2JIGVlsJQTarTqgmJrJwbywjG87-d0zaeXi4LBaMEM7u4X2NPnbJINAovQchnigIpHEbIiAaAQT1-eVfUHNEsjEdUO4WkXlVMYpM6M6CApVo9Qj_8LZ5BQ2rWrXvM/s1600/Estructura+del+oido.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivIUjuwH2Z5OiK4B2JIGVlsJQTarTqgmJrJwbywjG87-d0zaeXi4LBaMEM7u4X2NPnbJINAovQchnigIpHEbIiAaAQT1-eVfUHNEsjEdUO4WkXlVMYpM6M6CApVo9Qj_8LZ5BQ2rWrXvM/s1600/Estructura+del+oido.png" height="297" width="320" /></a></div>
<br />
Las ondas sonoras entran en el conducto auditivo externo, la membrana timpánica vibra, el martillo, yunque y estribo vibran, la intensidad de las vibraciones es amplificada, la ventana oval vibra, las vibraciones son transmitidas por el líquido hacia la membrana basilar, son estimuladas las células ciliadas en el órgano de Corti de la cóclea o caracol en el oído interno, las cuales chocan con la membrana vectorial. Este contacto físico determina que las células ciliadas (alrededor de 24,000) descarguen impulsos nerviosos que son conducidos hasta el cerebro a través del nervio auditivo.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3.5. Sentido del Olfato</span></b><br />
<br />
<b>La Nariz: Receptores olfatorios (Quimiorreceptores)</b><br />
En los vertebrados terrestres, la olfación ocurre generalmente en el epitelio nasal.<br />
En el ser humano, el epitelio olfatorio se encuentra en el techo de la cavidad nasal.<br />
Las células olfatorias son células nerviosas especializadas cuyos axones se extienden hacia arriba uniéndose para formar los nervios olfatorios que llegan al bulbo olfatorio de donde sale el impulso hacia el cerebro.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqPZ5VqMjnisuJC-LV7xpIzQCZrBU4oOBInThSec81OcOwrBJYkMUr8G-xq39n0XqimdixEhEIiggxkyfAGEm0lEsYx5y3OW99DrcEj5sPQd2Jimif8sq4mRF9AUA0IEMbjvbVEhaz43k/s1600/epitelio+olfatorio.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqPZ5VqMjnisuJC-LV7xpIzQCZrBU4oOBInThSec81OcOwrBJYkMUr8G-xq39n0XqimdixEhEIiggxkyfAGEm0lEsYx5y3OW99DrcEj5sPQd2Jimif8sq4mRF9AUA0IEMbjvbVEhaz43k/s1600/epitelio+olfatorio.png" height="200" width="320" /></a></div>
<br />
Cuando respiramos, las sustancias olorosas ingresan a las zonas nasales y llegan hasta el epitelio olfatorio y las células receptoras se estimulan, conduciéndose este estimulo hacia la corteza cerebral, donde se interpreta como sensación olfatoria. Existen más de 50 proteínas receptoras en la membrana de la células olfatorias. Cada una de éstas reacciona con una sustancia química específica al reconocer la molécula que viene con el aroma.<br />
<br />
El olfato depende de miles de quimiorreceptores localizados en la pared superior de las cavidades olfatorias. Las células olfatorias son neuronas ubicadas en el epitelio olfatorio.<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.6 Sentido del Gusto</span></b><br />
<b><br /></b>
<b>Lengua: Receptor gustativo (quimiorreceptor)</b><br />
El sentido del gusto detecta las sustancias químicas de los sabores mediante quimioreceptores, localizados en corpúsculos o yemas gustativas presentes en la lengua, paladar, faringe y laringe. Los corpúsculos gustativos, situados sobre la lengua, se hallan en papilas gustativas que contienen cientos de corpúsculos gustativos.<br />
<br />
Un botón gustativo tiene aproximadamente 0,03 mm de diámetro y está formado por un grupo de células que rodean una pequeña cavidad con un orificio en la superficie de lengua llamado poro gustativo. Detectan moléculas disueltas en la saliva.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAPGAW7eT4MbfBjYk9HwVXqTel934pFHGb2Wl5OYzjjDyFdTrK5P_M83Ck3IiM3XsT4kb-jr_CsYdrd8lFU8wmnJLDQ6MlAr-bcHwNobigdE73PDZY9A25CLaUF3zrhwV47s31zwb1mGo/s1600/sentido+gusto.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAPGAW7eT4MbfBjYk9HwVXqTel934pFHGb2Wl5OYzjjDyFdTrK5P_M83Ck3IiM3XsT4kb-jr_CsYdrd8lFU8wmnJLDQ6MlAr-bcHwNobigdE73PDZY9A25CLaUF3zrhwV47s31zwb1mGo/s1600/sentido+gusto.png" /></a></div>
<br />
Se reconocen cuatro sabores básicos: dulce, agrio, salado y amargo. El sabor amargo se detecta mejor en la parte posterior de la lengua, el sabor agrio se reconoce a lo largo de los bordes de la lengua, los sabores dulce y salado se identifican en los dos tercios anteriores de la lengua. Aunque la máxima sensibilidad de cada uno de los sabores se localiza en una zona dada de la lengua humana, no todas las papilas se restringen a una sola categoría de sabor.<br />
<br />
Generalmente el sentido del gusto y el olfato trabajan juntos para crear un efecto combinado cuando es interpretado por la corteza cerebral.<br />
<br />
<i>Organos Sensoriales</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/b5qB5Rmqyek?rel=0&showinfo=0" width="560"></iframe><br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">Referencia:</span></b><br />
<span style="color: #0b5394;">https://www.youtube.com/channel/UCPMeA93nMYwHZYDWVzWP2BA</span><br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-77566184408599800562014-09-23T12:04:00.002-05:002014-09-23T12:04:38.384-05:00Sistema Nervioso Humano<b><span style="color: #38761d;">Tema: 09</span></b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #e06666;">2 . SISTEMA NERVIOSO HUMANO</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">2.1. Sistema Nervioso Central y Sistema Nervioso Periférico</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
En todos los vertebrados el sistema nervioso presenta el mismo origen embrionario (ectodermo) y es siempre único, hueco y de posición dorsal respecto al tubo digestivo.</div>
<div style="text-align: justify;">
Básicamente, el sistema nervioso se divide en:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>* Sistema nervioso central (SNC) </b> comprende al encéfalo, situado anteriormente, y la médula espinal con la cual se continúa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>* Sistema nervioso periférico (SNP) </b> constituido por los nervios craneales, que nacen en el encéfalo, y los nervios raquídeos o espinales, que tienen su origen en la médula espinal. Comprende también el sistema nervioso autónomo o vegetativo, que a su vez se divide en simpático y parasimpático.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZpRyj2tgqp3Ck1VxyZbvKYWR83bUNcGvAaMeYszUHiUN0xrWM7hSnl_tZ2fp8Uw0YO7TsnXD1LebwRAiKumNLbMQSiWNZ9ziWCtv-7LzwzjhaohiJ0lF7RqDtUkqs10g2THlt0fSIZfY/s1600/Divisi%C3%B3n+del+sistema+nervioso.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZpRyj2tgqp3Ck1VxyZbvKYWR83bUNcGvAaMeYszUHiUN0xrWM7hSnl_tZ2fp8Uw0YO7TsnXD1LebwRAiKumNLbMQSiWNZ9ziWCtv-7LzwzjhaohiJ0lF7RqDtUkqs10g2THlt0fSIZfY/s1600/Divisi%C3%B3n+del+sistema+nervioso.png" height="283" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los órganos que conforman el encéfalo, así como la médula espinal están constituidos por sustancia gris y sustancia blanca. La sustancia gris está conformada por los cuerpos de las neuronas y es central en la médula espinal y periférica en el cerebro y cerebelo, la sustancia blanca está constituida por fibras nerviosas mielínicas, ocupa una posición periférica en la médula y central en el cerebro y cerebelo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNSslIYZxRw18J96k3GdR2KINIhTFRrLDDaPGxwAnO6c2UJB_VK4GSy9GDEKDk73Eq0Ml4uBOd6ZkAkpGeBRurRM20hYrUlbAhcAXOCEPvWew-pmLyOCrBRcHWVXc2jxnJ13GVGAdJxAQ/s1600/corte+transversal+de+la+medula+espinal.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNSslIYZxRw18J96k3GdR2KINIhTFRrLDDaPGxwAnO6c2UJB_VK4GSy9GDEKDk73Eq0Ml4uBOd6ZkAkpGeBRurRM20hYrUlbAhcAXOCEPvWew-pmLyOCrBRcHWVXc2jxnJ13GVGAdJxAQ/s1600/corte+transversal+de+la+medula+espinal.png" height="309" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d;"><b>2.1.2. Sistema Nervioso Central</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>* Encéfalo</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Se llama encéfalo a la porción superior, dilatada de la médula espinal. En el hombre esa dilatación es tan considerable que se pierde la semejanza con la médula espinal, pero en los animales inferiores esta relación es evidente. Embriológicamente el cerebro se desarrolla a partir de tres dilataciones primarias que se producen en el extremo anterior del tubo neural. Éstas originan el cerebro anterior, el medio y el posterior. Los cerebros anterior y posterior se subdividen de manera que el encéfalo del adulto tiene seis regiones principales: el bulbo, la protuberancia y el cerebelo en el cerebro posterior; el cerebro medio; el tálamo e hipotálamo y el cerebro en el cerebro anterior.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgW_oZvCdss4KvJ7oY2_X1vY_Q4DoR6g233sw9m7_8dRXS7kIsNNlP93gbnocAjZRmSilo3gR9vgN_XRaEn5Bz_7wgR9CYiXG42l6N-MJ7SxDkShwl5FMqsSQmyT8bhg_954ArlJ5lez7g/s1600/enc%C3%A9falo+humano.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgW_oZvCdss4KvJ7oY2_X1vY_Q4DoR6g233sw9m7_8dRXS7kIsNNlP93gbnocAjZRmSilo3gR9vgN_XRaEn5Bz_7wgR9CYiXG42l6N-MJ7SxDkShwl5FMqsSQmyT8bhg_954ArlJ5lez7g/s1600/enc%C3%A9falo+humano.png" height="256" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>* Cerebro Humano</b></div>
<div style="text-align: justify;">
El cerebro es el órgano más voluminoso, complejo e importante del sistema nervioso.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pesa aproximadamente 1200 gramos. La cisura interhemisférica lo divide en dos hemisferios unidos por el cuerpo calloso. Externamente, cada hemisferio cerebral presenta surcos y cisuras. Las cisuras de Silvio, de Rolando y perpendicular externa, lo dividen en cuatro lóbulos: frontal, parietal, temporal y occipital.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKHOBTkp2lV6Z4JtWQz6dvU5luK1jHQO4ajnmxFaFEaDXl3dxY_Pw9zykz8zMGhefOhtRfJ5q2ywzfgu2Ccst0sO-qo_uJzmkNWQGmr0YvSwqhTSNTppWAg2QVXcANo2dId6UMEwzt65k/s1600/La+corteza+cerebral++humana.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKHOBTkp2lV6Z4JtWQz6dvU5luK1jHQO4ajnmxFaFEaDXl3dxY_Pw9zykz8zMGhefOhtRfJ5q2ywzfgu2Ccst0sO-qo_uJzmkNWQGmr0YvSwqhTSNTppWAg2QVXcANo2dId6UMEwzt65k/s1600/La+corteza+cerebral++humana.png" height="173" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En el interior de cada hemisferio cerebral existe una cavidad llamada ventrículo lateral. La sustancia gris se encuentra en la corteza cerebral con aproximadamente 106 de neuronas distribuidas en seis capas, en ellas se integran las más importantes funciones superiores de los animales.</div>
<div style="text-align: justify;">
Inmersas en la sustancia blanca cerebral se encuentran unas masas de sustancia gris, los núcleos basales, cuya función es servir de estación de relevo para neuronas motoras procedentes de la corteza y, además, modular las respuestas motoras cerebrales.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Funciones del Cerebro</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Los complejos fenómenos de la conciencia, inteligencia, memoria, discernimiento e interpretación de las sensaciones tienen su base fisiológica en las actividades de las neuronas de los hemisferios cerebrales.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En la corteza cerebral existen zonas o localizaciones sensitivas y motoras. Las zonas sensitivas son las que reciben las impresiones captadas por los receptores periféricos y las zonas motoras son las que emiten los impulsos destinados a la actividad muscular.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>* Hipotálamo</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Controla funciones como la ingestión de sólidos y líquidos, temperatura corporal, presión sanguínea. Funciones neuroendocrinas, estados emocionales, impulso sexual, apetito, sed, sueño. Del hipotálamo parte el tallo hipofisiario.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>* Tálomo</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Lleva información sensorial que provienen de las vías sensitivas (auditiva y visual), que van a la corteza cerebral. Este órgano actúa como filtro de los informes sensitivos y sólo deja pasar aquellos que tienen importancia.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>* Cerebelo</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Consta de dos hemisferios cerebelosos. La sustancia gris forma la corteza cerebelosa que cubre a la sustancia blanca. Las funciones más importantes del cerebelo son las siguientes:</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>- Refuerza la energía de las contracciones musculares.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
El animal sin cerebelo presenta los músculos flácidos, con contracciones no enérgicas. Hay atonía (disminución del tono muscular) y astenia (debilidad muscular).</div>
<div style="text-align: justify;">
Interviene en el mantenimiento de la postura y del equilibrio. Un individuo con lesiones cerebelosas camina como si estuviera ebrio (ataxia).</div>
<div style="text-align: justify;">
Es el órgano de la coordinación de movimientos. Una lesión del cerebelo causa la dismetría cerebelosa, que consiste en la falta de medida en los movimientos que tiendan a alcanzar un fin.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>- Bulbo Raquídeo y Protuberancia</b></div>
<div style="text-align: justify;">
El bulbo raquídeo es la porción del neuroeje comprendida entre la médula espinal y la protuberancia. La protuberancia o «puente» de Varolio es una masa nerviosa situada en la superficie anterior del bulbo. Tanto el bulbo como la protuberancia constituyen porciones indispensables para la vida porque en ellos se localizan importantes centros nerviosos que presiden una serie de funciones vitales.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Centro moderador del corazón y de la respiración.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Centro de la función digestiva: Succión, secreción salival, deglución, secreción gástrica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>-Médula Espinal</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Se dispone a continuación del bulbo raquídeo y se extiende hasta la región lumbar (filum terminal) En una sección transversal se observa que consta de sustancia gris situada en el centro la cual adopta la forma de una H, se distinguen las astas anteriores y posteriores unidas por la comisura gris, en cuyo centro se encuentra el conducto del epéndimo por donde circula el liquido cefalorraquídeo.<br />
La sustancia blanca se dispone en la periferia rodeando a la sustancia gris y formando los cordones, dorsal, laterales y anterior, cada uno formado a la vez por haces de fibras nerviosas mielínicas, conectadas con varias partes del encéfalo, con nervios espinales y neuronas de asociación. La médula espinal cumple dos funciones:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Conductora (sustancia blanca).</div>
<div style="text-align: justify;">
- Ser el centro de movimientos reflejos (sustancia gris).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">2.1.3. Sistema Nervioso Periférico</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Está formado fundamentalmente por nervios que van a las diferentes regiones del cuerpo. Un nervio está formado por un conjunto de fibras nerviosas envueltas con tejido conectivo que conducen impulsos nerviosos aferentes desde las terminaciones sensitivas a la médula y al cerebro y estímulos eferentes a los músculos y las glándulas.</div>
<div style="text-align: justify;">
También comprenden los ganglios que se encuentran a lo largo del trayecto de los nervios, y en los cuales están los cuerpos de las neuronas sensitivas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Nervios Raquídeos</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Son pareados y están presentes en todos los segmentos del cuerpo. Poseen dos raíces, una ventral, que sale del borde ventral (asta anterior) de la médula espinal. La raíz dorsal entra a la médula en un punto más alto de su pared lateral. Las dos raíces se unen para formar el tronco principal de donde parten ramas.</div>
<div style="text-align: justify;">
En ciertas regiones (frente a los miembros pareados) las ramas de los nervios se agrupan para formar plexos (plexo braquial y plexo lumbosacro).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Las fibras aferentes y eferentes suelen dividirse en somáticas y viscerales. Las fibras aferentes somáticas llevan sensaciones de la piel y los músculos. Las fibras aferentes viscerales llevan impulsos de las estructuras sensitivas y otros órganos internos Las fibras eferentes somáticas inervan a músculos estriados del cuerpo y miembros Las fibras eferentes viscerales inervan la musculatura visceral del intestino y glándulas</div>
<div style="text-align: justify;">
Estos cuatro componentes se unen y forman el nervio raquídeo. En el hombre son 31 pares (8 cervicales, 12 dorsales, 5 lumbares y 6 sacros).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Nervios Craneales</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Son los nervios que se origina en el encéfalo. Son 12 pares en los vertebrados superiores y 10 pares en los vertebrados inferiores (peces) La mayoría son motores, aunque algunos son sólo sensoriales y otros mixtos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbfJkF59bswinBeqNtHulG6p4VsvGbPk4WQRX58qRPVwa_bj8A2g7p3g_z8se0uIzLl4MZZRj5hQoXe0VHkPvz_8mvQ6bb2Z6ZlKYBFWRmyabb4g77zshl4640w-acFGgNG8dbmiylHsY/s1600/Los+pares+de+nervios+craneales.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbfJkF59bswinBeqNtHulG6p4VsvGbPk4WQRX58qRPVwa_bj8A2g7p3g_z8se0uIzLl4MZZRj5hQoXe0VHkPvz_8mvQ6bb2Z6ZlKYBFWRmyabb4g77zshl4640w-acFGgNG8dbmiylHsY/s1600/Los+pares+de+nervios+craneales.png" height="319" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Sistema Nervioso Autónomo o Vegetativo</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Está compuesto por la porción toracolumbar (simpático) y la porción craneosacra (parasimpàtica). El simpàtico comprende dos cadenas longitudinales de ganglios conectados entre sí. Después de unirse con las fibras que salen de la médula forman un plexo, del cual se distribuyen por varios órganos; por ejemplo los nervios del plexo celiaco dan ramas al estómago, hígado, etc. Otras fibras comunican con músculos erectores de los pelos, glándulas sudoríparas y vasos sanguíneos. El parasimpàtico comprende fibras de ciertos nervios craneales, que van al iris (III), a las glándulas y mucosas bucales (VII y IX) y al corazón, pulmones, estómago, e intestino delgado superior (X o vago). Estos dos sistemas actúan antagónicamente.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Acciones de los dos Sistemas</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>• Sistema simpático</b></div>
<div style="text-align: justify;">
- Contracción de los vasos sanguíneos cutáneos.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Contracción de los músculos erectores del pelo, produciendo la piel de gallina.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Secreción de las glándulas sudoríparas.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Dilatación de la pupila.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Reducción de la secreción de la saliva.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Aceleración del ritmo cardiaco</div>
<div style="text-align: justify;">
- Dilatación de los bronquios.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Elevación del nivel glucémico.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Elevación de la presión arterial.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Sistema parasimpático</b></div>
<div style="text-align: justify;">
La estimulación de los componentes del parasimpático producen efectos que, en general, son antagónicos a los provocados por el sistema simpático.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Es vasodilatador.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Origina constricción de la pupila.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Incrementa la secreción salival.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Retarda el ritmo cardiaco.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Constriñe los bronquios.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Baja la presión arterial.</div>
<div style="text-align: justify;">
En general, el sistema simpático excita mientras que el parasimpático, o vago, inhibe. El normal funcionamiento de una viscera se debe a la acción continua y conjunta de estos sistemas que establecen un equilibrio dinámico entre ellos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.1.4. Meninges</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Tanto la médula espinal como el encéfalo están cubiertos por una serie de membranas de tejido conectivo denominadas meninges, que son las siguientes:</div>
<div style="text-align: justify;">
duramadre, la más externa; la aracnoides, intermedia; y la piamadre, la más interna y que se adhiere a la superficie de la médula y encéfalo. Entre la aracnoides y piamadre existe un espacio subaracnoideo por donde circula el líquido cefalorraquídeo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrsMvfSG9kXhJ36j83mjsv-ye_iIMSvznQ7COlnc_2gB8Zg15I5nvuUJT80NZcw0ZiPkcYfws9jQ-i1UpyX5vHeVQ1HO-ssteQYjLU0MYt8T8mquiTwZZGrI7OwAt5PM-hUoLpSXt8QAw/s1600/Meninges.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrsMvfSG9kXhJ36j83mjsv-ye_iIMSvznQ7COlnc_2gB8Zg15I5nvuUJT80NZcw0ZiPkcYfws9jQ-i1UpyX5vHeVQ1HO-ssteQYjLU0MYt8T8mquiTwZZGrI7OwAt5PM-hUoLpSXt8QAw/s1600/Meninges.png" height="273" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-40947637297414365152014-09-23T10:57:00.000-05:002014-09-23T10:57:30.772-05:00Sistema Nervioso Invertebrados <div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema 09</span></b><br />
<b><span style="color: #e06666;"><br /></span></b>
<b><span style="color: #e06666;">1. SISTEMA NERVIOSO</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;">1.1. Sistema Nervioso en Invertebrados</span></b><br />
Al estudiar el sistema nervioso a lo largo de la escala zoológica, se aprecia un aumento en su complejidad estructural y fisiológica.<br />
Hay animales que carecen de sistema nervioso (las esponjas), la mayoría de ellos lo presentan. <br />
Podemos distinguir tres modelos básicos de sistemas nerviosos:<br />
• Reticular<br />
• Ganglionar o segmentado<br />
• Encefálico.<br />
<b>El sistema reticular </b>se presenta en animales simples como los cnidarios (hidras, anémonas de mar, corales, medusas) como una red nerviosa ubicada en el cuerpo del animal y a través de la cual fluye la información que se genera por aplicar un estímulo en cualquier punto del cuerpo del animal.<br />
<b>El sistema ganglionar </b>se presenta en animales de cuerpo alargado y segmentado (lombrices, artrópodos). Los cuerpos neuronales se agrupan (centralización ) formando ganglios que se ubican, por pares, en los segmentos. Los ganglios se comunican entre sí por haces de axones y hacia el extremo cefálico del cuerpo constituyen un cerebro primitivo .<br />
<b>El sistema encefálico</b> es propio de los vertebrados. Es más complejo y esta representado por un encéfalo (cerebro, cerebelo y médula oblonga) encerrado en una estructura ósea (cráneo) y por un órgano alargado, la médula espinal, encerrada en la columna vertebral. Al encéfalo y a la médula espinal la información entra y/o sale a través de los nervios llamados pares craneanos y nervios raquídeos, respectivamente.<br />
<br />
En los Poríferos (<b>esponjas</b>), el sistema nervioso es sumamente elemental y se haya constituido por efectores aislados, que responden directamente, sin necesidad de asociarse a receptores, no poseen células u órganos nerviosos definidos.<br />
Los <b>cnidarios</b> (hidra, actinia, medusa) poseen ya un esbozo de sistema nervioso, aunque de una morfología y funcionamiento primitivo. Las unidades celulares, llamadas protoneuronas, forman una red nerviosa por todo el organismo, situada en la epidermis o debajo de ella y que se extiende por todo el cuerpo; pero, carecen de ganglios centrales.<br />
Hay células epiteliales modificadas que actúan como receptores y otras células epitelio musculares que se contraen lentamente para modificar la forma del cuerpo. En las hidras hay un mecanismo sensorial neuromotor. Las medusas poseen un sistema nervioso rudimentario formado por pequeños ganglios y fibras nerviosas que les sirven como órgano de sensibilidad, también poseen órganos de los sentidos como las manchas oculares.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZuPyjxSi53Or6maWKN5X2riMlBCkNKyQNxbZmeOt6iVzVAhkE12ujd548bOUp-yN5NnaV4rjExXGPMMDyep75wDB43SlGJcuU5U9TPZLsHFWXLHH6N5HeZVMuPBROp911l4B57mTtItE/s1600/sistema+nervioso.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZuPyjxSi53Or6maWKN5X2riMlBCkNKyQNxbZmeOt6iVzVAhkE12ujd548bOUp-yN5NnaV4rjExXGPMMDyep75wDB43SlGJcuU5U9TPZLsHFWXLHH6N5HeZVMuPBROp911l4B57mTtItE/s1600/sistema+nervioso.png" height="194" width="320" /></a></div>
<br />
En los <b>gusanos planos </b> (planaria) aparece por primera vez el sistema nervioso de simetría bilateral; poseen dos ganglios nerviosos anteriores, que emiten prolongaciones en la región cefálica, y dos cordones nerviosos principales que se dirigen hacia atrás, de estos últimos salen ramas laterales para las diferentes partes del cuerpo.<br />
<br />
Los invertebrados, con un mayor nivel de complejidad, poseen un sistema nervioso más centralizado de posición ventral, con dos cordones paralelos unidos por ramas transversales y una gran cantidad de ganglios como en los anélidos que consta de un par de ganglios cerebroideos (supraesofágicos e infraesofágicos), una doble cadena nerviosa con ganglios y una serie de neuronas aferentes (sensitivas) y eferentes (motoras) bien diferenciadas. En los artrópodos es semejante sólo que los dos cordones están fusionados, pero todavía visibles.<br />
En cambio, el sistema nervioso de los moluscos consiste de tres pares de ganglios bien diferenciados, y en los cefalópodos los ganglios se han agrupado para formar centros nerviosos de gran complejidad.<br />
<br />
Los equinodermos tienen un sistema nervioso radial siguiendo la simetría del cuerpo.<br />
Es el principal centro coordinador y el sistema que relaciona los impulsos que entran y salen del organismo. Adapta las actividades del individuo a su ambiente y conserva la integridad del cuerpo.<br />
<br />
Los rasgos más característicos del tejido nervioso son la irritabilidad, que es la cualidad inherente a todo protoplasma de reaccionar frente a los estímulos, y la conductividad o capacidad de transmitir la energía liberada por un estímulo de un lugar a otro.<br />
Todo organismo vivo es excitable o irritable, debido a ello los organismos son sensibles a los cambios o estímulos de su ambiente externo e interno. Todas las respuestas orgánicas, desde las más simples de una ameba hasta las funciones corporales o los procesos mentales más complejos del hombre, son consecuencia de la excitabilidad.<br />
<br />
Por otro lado, cualquier ser vivo manifiesta adaptaciones al medio en que vive y responde a los estímulos que sobre él actúan, pero solamente en aquellos que poseen un sistema nervioso las respuestas son rápidas, coordinadas y de mayor complejidad. La excitación producida por los estímulos en los receptores es transmitida por sistemas o vías de conducción (nervios) hacia los centros nerviosos (médula, cerebro), en donde se elaboran las respuestas.<br />
<br />
Esta respuesta es conducida por otras vías hasta alcanzar otra estructura encargada de materializarla, que se denomina efector (generalmente músculo). En el sistema nervioso, los elementos celulares o neuronas se hallan conectadas entre sí (sinápsis) y con transmisión unidireccional del impulso nervioso.<br />
<br />
La disposición de este tipo de organización, siguiendo el curso del impulso nervioso, es: receptor-vía aferente-centro-vía eferente-efector. Este camino constituye un arco reflejo.<br />
Sobre esta unidad funcional se basa la actividad tanto del sistema nervioso central como del sistema nervioso autónomo, como se verá más adelante.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRuuoZCba_hqssFKSkK9cmDp7bjMLQrpNWhbiDhSKlLFRKFL1tL_CH8UDlN5aR1aQutXLUlRP_4T75JVwjGc4fLOLuqcyhGKoDv5jGleu3gL7YBurUJaAeMNul79VJqwfk9hA-P5ZbdzU/s1600/sistema+nervioso.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRuuoZCba_hqssFKSkK9cmDp7bjMLQrpNWhbiDhSKlLFRKFL1tL_CH8UDlN5aR1aQutXLUlRP_4T75JVwjGc4fLOLuqcyhGKoDv5jGleu3gL7YBurUJaAeMNul79VJqwfk9hA-P5ZbdzU/s1600/sistema+nervioso.png" height="247" width="320" /></a></div>
<br />
Este reflejo simple incluye, la neurona sensitiva que presenta terminaciones nerviosas sensibles al dolor en la piel, que llega a la médula espinal.<br />
La neurona sensitiva estimula a una neurona de asociación en la médula espinal la cual a su vez estimula a una neurona motora, también localizada en la médula<br />
<br />
El axón de la neurona motora, lleva los potenciales de acción hacia los músculos y hacen que éstos se contraigan y retiren la parte corporal del estímulo dañino.<br />
<div>
Está exclusivamente formado por neuronas dispuestas ordenadamente, las cuales verifican solas las funciones nerviosas. Entre cada par de neuronas relacionadas por su función o entre una neurona y una célula efectora o entre un receptor sensorial y una neurona existe un delicado contacto o sinápsis que permite el paso de los impulsos nerviosos en una dirección, del axón de una neurona a la dendrita o soma de otra neurona.</div>
<br />
En la sinápsis no hay continuidad, lo que existe es contigüidad debido a que entre la membrana presináptica (pie terminal) y la membrana postsináptica (cuerpo de otra neurona) existe un espacio estrecho de 200 A de ancho (hendidura sináptica). Cuando el impulso llega a la sinápsis las vesículas se unen a la membrana y liberan el neurotransmisor al espacio sináptico. Los receptores reaccionan con el transmisor e inician el impulso siguiente a través de la membrana postsinaptica.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggRjlxDNmIHxlAxjdlesxaGrVIGMtRbmeGiFqdEWciYSWUeB6TU__srf2Cedd5UWDqZwZELHQ8Nr6Lm5BvYiDPC2N6r7kgEFT4XCuxFMtuXyZjB4fzGawkPYoMiITCVN3oD9cEURc4UUQ/s1600/sin%C3%A1psis.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggRjlxDNmIHxlAxjdlesxaGrVIGMtRbmeGiFqdEWciYSWUeB6TU__srf2Cedd5UWDqZwZELHQ8Nr6Lm5BvYiDPC2N6r7kgEFT4XCuxFMtuXyZjB4fzGawkPYoMiITCVN3oD9cEURc4UUQ/s1600/sin%C3%A1psis.png" height="306" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<b>1.2.2. Impulso Nervioso</b><br />
Representa un estado especial de la excitabilidad de la célula nerviosa, que puede indicarse como un estado de excitación propagada (onda de excitación). El impulso nervioso se mueve a lo largo de las fibras nerviosas a una velocidad constante, conservando la misma intensidad en todo su recorrido.<br />
La conducción del impulso nervioso tiene una base iónica, y el cambio de la permeabilidad de la membrana (del axón) a los iones Na+ y K+ genera una variación del potencial de acción. Por otro lado, en la fibra nerviosa en reposo el exterior tiene una carga positiva y el interior carga negativa (es decir, la fibra está polarizada). Cuando pasa el impulso, las dos cargas se neutralizan una con la otra, entonces se produce un período refractario (0,001 a 0,005 de segundo), durante el cual la fibra despolarizada no puede transmitir otros impulsos.<br />
<br />
Los cambios químicos que se producen durante este tiempo, restablecen la polarización y la fibra puede conducir de nuevo.<br />
<br />
En las fibras nerviosas mielínicas (que poseen envoltura de mielina), los cambios de permeabilidad de la membrana, responsables de la conducción, parecen tener lugar en los nodos de Ranvier solamente. Este tipo de conducción de «brincar» de nodo a nodo, se llama «conducción saltatoria».<br />
Las fibras nerviosas mielínicas conducen con mayor velocidad los impulsos nerviosos.<br />
Éstos se transmiten a una velocidad de 6 a 12 m por segundo en la langosta, de 28 a 30 m/seg. en la rana y alcanzan los 120 m/seg. en los mamíferos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-53816163527796144852014-09-12T19:30:00.000-05:002014-09-12T19:30:19.606-05:00Elementos de coordinación química y nerviosa<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema: 8</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;"><br /></span></b>
<b><span style="color: #e06666;">1. Elementos de coordinación química y nerviosa</span></b><br />
La habilidad para responder a los estímulos es una característica de todos los organismos vivos. En los animales pluricelulares superiores la coordinación entre las distintas partes del organismo se efectúa por medio de señales nerviosas y hormonales.<br />
Las plantas no sólo necesitan para crecer agua y nutrientes del suelo, luz solar y bióxido de carbono atmosférico. Ellas, como otros seres vivos, necesitan hormonas para lograr un crecimiento armónico, esto es, pequeñas cantidades de sustancias que se desplazan a través de sus fluidos regulando su crecimiento, adecuándolos a las circunstancias. En las plantas no existe sistema nervioso, de modo que la coordinación entre células, tejidos y órganos sólo puede realizarse por vía química, mediante las hormonas (fitohormonas).<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">2. HORMONAS VEGETALES</span></b><br />
Son compuestos químicos que actúan regulando el crecimiento, desarrollo y metabolismo, a muy bajas concentraciones, y a diferencia de muchas hormonas animales, no son específicas de órganos ni acciones, actúan sobre muchos órganos y ejercen múltiples acciones.<br />
<br />
Cuando la planta germina, comienzan a actuar algunas sustancias hormonales que regulan su crecimiento desde esa fase temprana: las fitohormonas, llamadas giberelinas, son las que gobiernan varios aspectos de la germinación; cuando la planta surge a la superficie, se producen las hormonas llamadas auxinas, las que aceleran su crecimiento vertical, y, más tarde, comienzan a aparecer las citocininas, encargadas de la multiplicación de las células y que a su vez ayudan a la ramificación de la planta. Estas hormonas actúan en concierto, por consiguiente es importante el balance hormonal, para lograr respuestas específicas. Se conocen varias clases de fitohormonas, algunas son principalmente estimulantes o promotoras del crecimiento y desarrollo (auxinas, giberelinas, citocininas)- otras son principalmente inhibidoras (ácido abscísico, etileno).<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">2.1. Auxinas</span></b><br />
Las auxinas son un grupo de sustancias químicas cuyo representante más común es el acido indolacético (IAA). Se produce en el ápice de los tallos y raíces (meristemo apical).<br />
<b>Funciones:</b><br />
* Estimulan el crecimiento de la célula actuando a nivel de la pared.<br />
* Estimulan la división celular.<br />
* Producen respuestas fototrópicas y geotrópicas del tallo y raíz respectivamente.<br />
* Estimulan la formación de etileno.<br />
* Estimulan la síntesis de RNA y proteínas.<br />
* Estimula la ramificación de las raíces, la diferenciación de los tejidos conductores<br />
(xilema y floema).<br />
* Estimulan y regulan el desarrollo del fruto.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBBqFL76THcyNz82ZVfhzLPDmS4_8oLQK-vnXMLKuZx-5Z7KQ3CEyjMe5uE8xjf-9YdC8QrIyO2yToL9PfLygrt6A_AjD1xCfQQxbXnM-Q8XjQIwQo0fn-7dAu9CHjlftQAcYKCHkN2KY/s1600/Experimentos+de+fototropismo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBBqFL76THcyNz82ZVfhzLPDmS4_8oLQK-vnXMLKuZx-5Z7KQ3CEyjMe5uE8xjf-9YdC8QrIyO2yToL9PfLygrt6A_AjD1xCfQQxbXnM-Q8XjQIwQo0fn-7dAu9CHjlftQAcYKCHkN2KY/s1600/Experimentos+de+fototropismo.png" height="168" width="320" /></a></div>
<br />
<b><span style="color: #38761d;">2.2. Giberelinas</span></b><br />
Durante la década de 1930, T. Yabuta y T. Hayashi aislaron un compuesto activo del hongo Gibberella fujikoroi, al que denominaron Giberelina.<br />
<br />
Las giberelinas son sustancias activas de naturaleza química similar, la más conocida es el ácido giberélico (GA3). Se sintetizan en los embriones y tejidos meristemáticos.<br />
<b><i>Funciones</i></b><br />
- Alargamiento de las células y del tallo, éste es un efecto similar al del IAA; pero no idéntico (actúan ambas).<br />
- Estimulan la floración.<br />
- Estimulan la síntesis de enzimas hidrolíticas en la semilla activando la germinación (avena, maíz, etc.).<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">2.3. Citocininas</span></b><br />
En 1913, Gottlieb Haberlandt, en Austria, descubrió un compuesto desconocido presente en tejidos vasculares que estimulan la división celular que causan la formación del cambium del corcho y la cicatrización de las heridas en tubérculos cortados de papa.<br />
Estas habrían sido las que se conocen ahora como Citocininas. Las citocininas se encuentran en gran cantidad en tejidos de división activa como los que intervienen en la germinación, formación de frutos, semillas y en todas las zonas de crecimiento (yema).<br />
<br />
<b>Funciones</b><br />
- Promueven la división celular en presencia de auxinas.<br />
- Previenen la senescencia, evitando la formación de enzimas degradativas.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">2.4. Ácido abscísico (ABA)</span></b><br />
Conociendo la existencia de auxinas que hacen crecer a la planta por agrandamiento de sus células y la presencia de citocininas que favorecen la división celular, tendríamos la posibilidad de lograr plantas con crecimiento ¡limitado, pero esto no sucede así, la planta contiene también inhibidores, sustancias que actúan cuando las condiciones dejan de ser favorables para el crecimiento ya sea por escasez de agua o por frío.<br />
Todos hemos observado que en invierno las plantas dejan caer sus hojas y que, aunque el invierno no sea muy crudo, debido a la escasez de agua, la planta suelta su follaje. Las sustancias responsables de la caída de las hojas y frutos se llama ácido abscísico.<br />
<br />
En 1963, en California, Frederick T. Addicott y col. identificaron y caracterizaron químicamente por primera vez al ácido abscísico, al estudiar los componentes responsables de la abscisión de los frutos del algodón. ABA es un inhibidor del crecimiento, su principal acción es la de inhibir la acción de la giberelina estimulando el letargo y la senescencia; su efecto se manifiesta en la caída de las hojas y frutos, debido a la formación de una capa de escisión que promueve la abscisión. Inhibe la síntesis de RNA y es agente del cierre de estomas cuando hay sequía.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">2.5. Etileno</span></b><br />
En la antigua China ya se sabia que los frutos maduran con más rapidez en un recinto donde se quema incienso. Pero, recién en 1934 R. Gane demostró que las plantas sintetizan etileno, el cual es un producto secundario del metabolismo de los frutos Su principal efecto es estimular la maduración de los frutos. Inhibe el crecimiento de la raiz.<br />
<br />
El dióxido de carbono inhibe su acción.<br />
El etileno es considerado como la “hormona” de la maduración, en muy pequeñas<br />
cantidades, son capaces de provocar una reducción del período de conservación de los frutos al estimular la maduración o provocar alteraciones fisiológicas durante la conservación y trasporte.<br />
<i><b>Algunos efectos deletileno son:</b></i><br />
* Senescencia acelerada y amarillamiento en algunos frutos inmaduros.<br />
* Aceleración de la maduración de los frutos (tomates) durante la manipulación y conservación.<br />
* Manchas foliares.<br />
* Pardeamiento en pulpa.<br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">3. COORDINACIÓN QUÍMICA EN ANIMALES</span></b><br />
Está a cargo del sistema endocrino el cual se encarga de regular las funciones del organismo como crecimiento, metabolismo, reproducción, conducta, etc. El sistema endocrino (SE) y el sistema nervioso (SN) interactúan de manera dinámica con el fin de mantener el equilibrio del medio interno.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">3.1. Principios de Control Endocrino</span></b><br />
<b>3.1.1. Las Glándulas Endocrinas</b><br />
Se encargan de secretar hormonas, no tienen conducto hacia el exterior y las hormonas pasan directamente a la sangre. La mayoría de glándulas endocrinas trabajan bajo la influencia de una glándula maestra, la pituitaria o hipófisis.<br />
El hipotálamo se encuentra en la base del cerebro, detecta el nivel de hormonas en la sangre, controla las funciones de la pituitaria y actúa como el puente entre el SN y SE.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
El sistema endocrino es esencial para importantes funciones del organismo:<br />
Mantenimiento de la homeostasis: por ejemplo, la glicemia se mantiene en rasgos independientemente de la ingesta de alimentos, gracias a la estrecha acción de las hormonas insulina y glucagón.<br />
Respuesta a circunstancias externas: así la adrenalina permite la inmediata disponibilidad de energía.<br />
Ejecución de diferentes programas fisiológicos cíclicos y de desarrollo, como la maduración, diferenciación sexual, la menstruación y el embarazo, que son controlados por las hormonas sexuales.<br />
<br />
<b>3.1.2. Hormonas</b><br />
Son mensajeros químicos, sintetizados por el sistema endocrino en respuesta a ciertas señales internas o externas del organismo, entre las que destacan las del sistema<br />
nervioso. Los mensajes químicos hormonales son reconocidos específicamente en las células por receptores.<br />
- Regulan la actividad de un órgano determinado.<br />
- Son efectivas en pequeñas cantidades.<br />
- Actúan en órganos específicos llamados «órgano blanco u órgano diana».<br />
- Naturaleza química de las hormonas más comunes<br />
- Aminas (derivados de aa): adrenalina, noradrenalina y tiroxina.<br />
- Oligopéptidos: oxcitocina, antidiurética y glucagon.<br />
- Proteínas: prolactina, FSH, LH, TSH, ACTH, SH, timosina e insulina .<br />
- Esteroides (derivados de colesterol): estrógeno, progesterona, testosterona, cortisona y aldosterona.<br />
<br />
<b>Naturaleza de la acción hormonal</b><br />
La sangre transporta hormonas a los tejidos, pero sólo las células específicas son afectadas, las que poseen moléculas receptoras en su superficie. La hormona y su receptor específico tienen formas moleculares complementarias.<br />
Cuando el complejo hormona-receptor (H-R) se encuentra en la membrana, induce la producción de una sustancia llamada segundo mensajero (AMPc) que tiene un efecto específico dentro de la célula; por ejemplo la síntesis de proteínas, la activación de enzimas, etc. Otro mecanismo involucra receptores intracelulares, cuando la hormona ingresa a la célula blanco se forma el complejo H-R que activa ciertos genes para síntesis de proteínas especificas (enzimas), las que modifican la función de la célula.<br />
<br />
Las principales glándulas endocrinas en el hombre, analizadas en el texto son; el complejo hipotálomo-hipófisis, las glándulas tiroides y paratiroides, el páncreas, los órganos sexuales (ovarios en las mujeres y testículos en el hombre) y las glándulas suprarrenales Otros órganos que secretan hormonas son la glándula pineal, el timo, etc.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">4.2. Glándulas</span></b><br />
<b>4.2.1. Cuerpo Pineal</b><br />
Situado en la cara posterior del tálamo, secreta el aminoácido modificado llamado melatonina; modulada por la luz interviene en importantes funciones como la de regular los ciclos reproductores estacionales (ciclos circadianos) del hombre y los animales, el sueño, la vigilia, puede regular el inicio de la pubertad y la adaptación a las estaciones. Estimula la actividad inmunológica y previene las enfermedades cardíacas y degenerativas. Alivia y protege de los efectos negativos del estrés.<br />
<br />
<b>4.2.2. Timo</b><br />
Voluminoso en la infancia, involuciona después de la pubertad. Produce la hormona de naturaleza proteica denominada timosina, la cual estimula la maduración de células del sistema inmune. Es la zona de maduración de los linfocitos T.<br />
<br />
<b>4.2.3. Glándula Pituitaria</b><br />
La hipófisis humana pesa de 0,5 a 0,8g y se localiza en la silla turca del esfenoides en la base del encéfalo. Consta de dos componentes principales: la adenohipófisis y la neurohipófisis.<br />
La adenohipófisis o lóbulo anterior está constituido por la pars distalis, pars tuberalis, (porción del tallo pituitario) y la pars intermedia, que es rudimentaria en el hombre.<br />
La neurohipófisis está constituida por el lóbulo posterior y el tallo infundibular que también forma parte del tallo pituitario. El tallo pituitario es importante por dos razones:<br />
<br />
* Contiene los axones de las neuronas procedentes del encéfalo que residen en los núcleos supraópticos y paraventriculares del hipotálamo. Estos axones transportan a las hormonas neurohipotalámicas reguladoras y terminan en el lóbulo posterior.<br />
<br />
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<br />
El tallo pituitario contiene también el sistema portal vascular a través del cual varias hormonas hipotalámicas reguladoras son transportadas al lóbulo anterior.<br />
La adenohipófisis produce seis hormonas:<br />
<b>* Hormona del crecimiento (SH),</b> promueve el crecimiento del esqueleto y los músculos, controla la síntesis de proteínas.<br />
<b>* Hormona estimulante de la tiroides (TSH),</b> estimula la producción de tiroxina por la glándula tiroides.<br />
<b>* Hormona adrenocorticotrópica (ACTH),</b> estimula la producción de hormonas, por la corteza adrenal (especialmente glucocorticoides).<br />
<b>* Hormona folículo estimulante (FSH), </b>estimula el desarrollo de folículos ováricos y la producción de espermatozoides.<br />
<b>* Hormona luteinizante (LH), </b>determina la ovulación, la producción de testosterona por las células de Leydig y de la progesterona por el cuerpo lúteo.<br />
<b>* Prolactina (PRL), </b>estimula la producción de leche en la etapa final de la gestación.<br />
<br />
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<br />
La neurohipófisis almacena dos hormonas producidas por las células neurosecretoras del hipotálamo:<br />
<b>- Hormona antidiurética (HAD), </b> estimula la reabsorción de agua por los túbulos renales y de esta manera reduce el volumen de orina. Actúa a nivel del túbulo contorneado distal y túbulo colector. Si disminuye la ingesta de agua o se pierde agua por sudor se incrementa la presión osmótica y ésta es detectada por osmorreceptores en el hipotálamo, los cuales a través de impulsos nerviosos estimulan la liberación de HAD por la glándula hipófisis; la hormona llega por vía sanguínea hasta los túbulos del riñón y estimula la reabsorción de agua del filtrado, de esta manera se produce poca orina y más concentrada.<br />
<b>- Oxcitocina (OXCT), </b>induce el parto, estimulando la contracción del útero, además, estimula la expulsión de leche de las mamas. La glándula mamaria está constituida por alvéolos de células que segregan la leche por pequeños conductos llamados galactóforos, la oxitocina actúa sobre las células de actividad contráctil contenidos en las paredes de estos conductos, estimulándolos a contraerse.<br />
<br />
<b>4.2.4. Glándula Tiroides</b><br />
Se encuentra en el cuello cerca a la laringe, esta glándula produce la hormona tiroxina que estimula el crecimiento en mamíferos jóvenes y controla la velocidad del metabolismo. La exposición a un frío severo, el estrés emocional y el hambre estimulan la secreción de la hormona. La calcitonina es una hormona producida también por la glándula tiroides, interviene en la regulación del calcio, y su actividad principal es reducir la concentración de calcio en la sangre al inhibir su liberación ósea. La calcitonina produce una disminución de los niveles de calcio en sangre (hipocalcemia) y reduce el dolor óseo.<br />
<br />
Las anormalidades que se presentan por alteración en la secreción de tiroxina son:<br />
Hipotiroidismo, disminución en la actividad de la tiroides.<br />
Cretinismo, ocasiona retardo físico y mental en mamíferos inmaduros.<br />
Mixedema, se presenta en adultos con pereza mental y física, diminución del<br />
metabolismo y obesidad.<br />
Bocio, crecimiento exagerado de la glándula como resultado de la hipoactividad.<br />
Hipertiroidismo, aumento en la actividad de la tiroides, se presenta con nerviosismo,<br />
hiperactividad, irritabilidad, aumento en el metabolismo, frecuencia cardíaca, frecuencia<br />
respiratoria, temperatura, pérdida de masa corporal y generalmente está acompañada de<br />
exoftalmia.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b>4.2.5. Glándula Paratiroides</b><br />
Son 4 pequeños cuerpos ovales embebidos en la parte posterior de la glándula tiroides. Producen la hormona parathormona que mantiene el nivel de Ca++ sanguíneo, a una concentración suficientemente alta como para permitir el normal funcionamiento de la actividad nerviosa y muscular. La parathormona eleva el nivel de Ca++ en la sangre de tres maneras:<br />
- Aumenta la tasa de absorción de Ca++ del intestino.<br />
- Aumenta la tasa de reabsorción de Ca++ por los riñones a expensas de los iones fosfato.<br />
- Promueve la liberación de las reservas de Ca++ de los huesos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaBykD-v5VN2HGuljgWyGwg89paDu7Zf5-EriypSiKJxSl96dEkMKiznQPHtwORQqWbznp858qxRikPe_f8RH_qw3eQ5sx_f1gBCrGjAK9ofR1RBH4odnJRwO6GtQ7wopn9v9jpJvgVbo/s1600/Estructura++paratiroides.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaBykD-v5VN2HGuljgWyGwg89paDu7Zf5-EriypSiKJxSl96dEkMKiznQPHtwORQqWbznp858qxRikPe_f8RH_qw3eQ5sx_f1gBCrGjAK9ofR1RBH4odnJRwO6GtQ7wopn9v9jpJvgVbo/s1600/Estructura++paratiroides.png" height="193" width="320" /></a></div>
<br />
La parathormona es un péptido que trabaja de manera antagónica a la calcitonina (producida por la tiroides), que reduce los niveles de Calcio en sangre.<br />
La baja producción de hormona paratiroidea conduce a desórdenes nerviosos y a la contracción incontrolable de los músculos conocido como tetania.<br />
<br />
<b>4.2.6. Glándulas Suprarrenales</b><br />
Se encuentran sobre los riñones. (Fig. 8.7). Presentan dos zonas:<br />
Corteza. Constituye el 80% de la glándula, sus hormonas tienen un efecto lento y de largo plazo en el metabolismo, función renal, balance de sal y presión sanguínea. Todas las hormonas producidas son esteroides formadas a partir del colesterol, se llaman corticoides y se pueden agrupar en:<br />
<b>Glucocorticoides: </b> involucrados en el metabolismo de la glucosa, el principal es el c<b>ortisol</b> producido en respuesta al estrés: shock, dolor físico y emocional, frío intenso, infección, etc. Esta hormona combate el estrés aumentando la concentración de glucosa en sangre y la velocidad de formación de glucógeno en el hígado.<br />
<b>Mineralocorticoides:</b> involucrados en el metabolismo mineral; este grupo de hormonas incluye la aldosterona, que regula la retención de agua controlando la distribución de Na+, y otros minerales en los tejidos. La aldosterona incrementa la reabsorción de Na+ y Ch en los riñones a expensas de los iones K+ que son perdidos en la orina.<br />
<br />
<b>Médula.</b> Sus hormonas preparan al organismo para la acción: luchar o huir ante el enemigo o una situación de estrés. La hormona más importante producida es la adrenalina, cuyos efectos son: dilatación de los bronquios, mayor frecuencia cardíaca, aumento de la atención mental, dilatación de las pupilas, etc.<br />
<br />
<b>4.2.7. Páncreas</b><br />
La porción endocrina del páncreas está constituida, por 1 a 2 millares de islotes de Langerhans. En el páncreas humano representan de 1 a 2% de su peso están diseminados en todo el órgano; pero, más concentrados en la cola del mismo. Los islotes son cúmulos muy vascularizados constituidos por diferentes tipos celulares:<br />
Las células alfa producen la hormona glucagón, mientras que las células beta secretan la hormona insulina; ambas actúan de manera antagónica. El glucagón estimula la glucogenólisis, (degradación del glucógeno a glucosa). La insulina inicia la glucogénesis, conversión de la glucosa a glucógeno.<br />
El nivel normal de glucosa es de 90 mg en 100 cm cúbicos de sangre, valor que debe mantenerse constante.<br />
El almacenamiento de carbohidratos en mamíferos fluctúa debido a que no se come continuamente durante el día, y la cantidadde carbohidratos varia de ingesta a ingesta. Hay largos periodos en que no se absorbe carbohidratos de los intestinos. Sin embargo, las células metabolizan continuamente y necesitan un abastecimiento constante de glucosa.<br />
<br />
Algunas horas después de la ingesta, la glucosa es absorbida por los intestinos y llevada por la vena porta hepática al hígado. El hígado almacena la glucosa estimulado por la insulina, normalmente existe una reserva de 8-10g % respecto al peso húmedo del tejido hepático de glucógeno hepático suficiente para abastecer de glucosa al organismo por 12 horas. Entre comidas, el nivel de glucosa sanguínea disminuye por debajo de lo normal y el higado reconvierte parte de su almacén de glucógeno a glucosa, esto es, promovido por el glucagón.<br />
La insulina cumple otra importante función, aumenta la tasa de transporte de glucosa a traves de la membrana de células musculares y adiposas. Cualquier deficiencia en la producción de insulina genera la diabetes mellitus con un aumento del nivel de azúcar sanguineo potencialmente peligroso pudiendo causar ceguera e insuficiencia renal.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtBxsp1FiqLQ74CcIvhMZKe69QEl02PK1qx85zJ805Ea6qoFtFUQ7zBPztMbNGu3F3H5bxR5ZX0ZAmdtt6TH4ioBiB4Ytkdzmh62QYwvwcLpFQmahmZVALA_CN78qLUgT72Hed9aLr9xI/s1600/P%C3%A1ncreas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtBxsp1FiqLQ74CcIvhMZKe69QEl02PK1qx85zJ805Ea6qoFtFUQ7zBPztMbNGu3F3H5bxR5ZX0ZAmdtt6TH4ioBiB4Ytkdzmh62QYwvwcLpFQmahmZVALA_CN78qLUgT72Hed9aLr9xI/s1600/P%C3%A1ncreas.png" height="320" width="220" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<i>Glándula Pituitaria
</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/a1zewTYCNZo?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<br />
<i>Glándula Tiroides</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/mfFvzt8Sr2w" width="420"></iframe>
<br />
<b><br /></b>
<b>Referencia:
</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCsV2SDu9h44BOE92r5akodg
<br />
https://www.youtube.com/channel/UCxzWvXGr4TEevyBIueeAIug<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-44364888203479675252014-09-08T09:32:00.001-05:002014-09-08T09:32:19.565-05:00Sistema Excretor<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema 7</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #e06666;">8. SISTEMA EXCRETOR</span></b><br />
La excreción es el proceso mediante el cual los organismos eliminan sus desechos, metabólicos. En los seres humanos esos desechos se acumulan en forma de orina, sudor o lágrimas. Solamente los materiales resultantes de las actividades metabólicas que ocurren en la estructura celular del organismo pueden ser considerados como productos excretorios, La excreción tiene como fin mantener el equilibrio interno de todo ser vivo.<br />
<br />
Los principales productos excretorios son el C0 2, el agua y el nitrógeno. El exceso de aminoácidos producidos en la digestión de proteínas no se almacena, el NH2 es convertido en NH3 y el resto de la molécula es oxidada para producir energía. El amoníaco es altamente tóxico y debe eliminarse rápidamente.<br />
Los organismos multicelulares convierten el amoniaco en úrea o ácido úrico, la úrea se elimina con la orina mientras que el ácido úrico forma cristales insolubles. Las células, como producto de su metabolismo, producen sustancias que deben ser eliminadas por un sistema excretor, el cual tiene como principales funciones las siguientes:<br />
Excreción de desechos nitrogenados: úrea, ácido úrico y amoniaco.<br />
- Osmorregulacíón, para mantener el balance de agua y solutos en el organismo.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">8.1. Ejemplos en algunos organismos</span></b><br />
Los animales y otros organismos viven en una variedad de hábitats, por lo tanto deben enfrentar diferentes problemas de balance de agua.<br />
<br />
<b>8.1.1. Protozoarios</b><br />
Debido a su tamaño, su superficie está en relación a su volumen, esto permite que los productos de desecho difundan rápidamente a través de la membrana plasmática Los protozoarios de agua dulce son hipertónicos en relación al medio que la rodea de esta manera el agua entra constantemente a la célula por osmosis el exceso de agua es eliminada a través de la vacuola contráctil, proceso que requiere gasto de energía.<br />
<br />
<b>8.1.2. Hidrozoarios</b><br />
La hidra es un celentéreo que vive en estanques de agua dulce y representa un nivel de organización tisular en el reino animal. Su cuerpo está formado por dos capas de células una capa externa o epidermis y una interna o gastrodermis; como ninguna célula se encuentra lejos de la superficie, la excreción se hace por difución, de esta manera se eliminan los desechos del metabolismo.<br />
<b><span style="color: #38761d;"><br /></span></b>
<b>8.1.3. Platelmintos</b><br />
Presentan un sistema excretor primitivo denominado protonefridio, constituido de células flamígeras, las cuales están dispuestas por separado. La agitación de una borla ciliar de estas células especiales impulsan el fluido (agua y desechos metabólicos) a través de los túbulos excretores y hacia el exterior del cuerpo. La agitación de los cilios se ha comparado a la oscilación de la llama, de donde le viene el nombre a estas células.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8ae6-731ZEpgE1w0d1Ju-LeYHKK4VUyUj0C4FjsrdqdvYvt0GXfIzfI4t1qGDIXZPRO3dOyZeymG83PEiodjQdzNATBAzqCifoljO6dfdF6CZhnhGty9CgP-LqBshc1ipV7eJvnD3hs0/s1600/Aparato+excretor+y++protonefridios+de+planaria.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8ae6-731ZEpgE1w0d1Ju-LeYHKK4VUyUj0C4FjsrdqdvYvt0GXfIzfI4t1qGDIXZPRO3dOyZeymG83PEiodjQdzNATBAzqCifoljO6dfdF6CZhnhGty9CgP-LqBshc1ipV7eJvnD3hs0/s1600/Aparato+excretor+y++protonefridios+de+planaria.png" height="320" width="291" /></a></div>
<br />
<b>8.1.4. Anélidos</b><br />
En cada anillo de la<b> lombriz de tierra </b>se presentan un par de órganos especializados llamados <b>nefridios</b> estos son túbulos abiertos por ambos extremos, de los cuales el interno esta conectado por el celoma por medio de un embudo ciliado. Alrededor de cada túbulo se dispone una red de capilares lo que permite que puedan eliminarse los desechos acumulados en la corriente sanguínea. En tanto, el líquido barrido por la agitación ciliar en el embudo pasa a través del nefridio, se reabsorbe agua y otras sustancias como glucosa mientras que los residuos inútiles se concentran y se expelen fuera del organismo.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjg46X3s9NEKzsrPeRdgzh19mqdk7r7TTUOTPLNQasvkDxH96zDMVYNBIyym02cX2eoeN6aAJmN6LjJAscoAKIDEuV8cnQWScA8o01kof5QZW-p2hQdWBGVtuyxSYozHv1T0Yfmb2f0iZs/s1600/nefridos+de+lombriz.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjg46X3s9NEKzsrPeRdgzh19mqdk7r7TTUOTPLNQasvkDxH96zDMVYNBIyym02cX2eoeN6aAJmN6LjJAscoAKIDEuV8cnQWScA8o01kof5QZW-p2hQdWBGVtuyxSYozHv1T0Yfmb2f0iZs/s1600/nefridos+de+lombriz.png" height="249" width="320" /></a></div>
<br />
<b>8.1.5. Insectos</b><br />
Su sistema excretor consiste de un grupo de tubos con el extremo distal cerrado que se proyecta en la cavidad del cuerpo (hemoceloma). Estos túbulos de Malpighi desembocan en la unión del intestino medio y posterior. Las células del insecto liberan ácido úrico, el cual es tomado activamente por los túbulos en donde este ácido precipita como cristal y que luego pasa al recto para ser eliminado.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimZJ8ijGMytY5yA29j29etLktukKp-wa4pQkm9a75cWrMH8dSd8tkL2LmP4Afpmx-ZcyBPsHumywBQANBCaW4QpFvLvRP3f01ZoC6SXGCZdg4zV7bTRLZeBMa5L7PFApMQP9rCC_dZfLw/s1600/t%C3%BAbulos+de+Malpighi.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimZJ8ijGMytY5yA29j29etLktukKp-wa4pQkm9a75cWrMH8dSd8tkL2LmP4Afpmx-ZcyBPsHumywBQANBCaW4QpFvLvRP3f01ZoC6SXGCZdg4zV7bTRLZeBMa5L7PFApMQP9rCC_dZfLw/s1600/t%C3%BAbulos+de+Malpighi.png" height="270" width="400" /></a></div>
<br />
<b>8.1.6. Peces</b><br />
<b><i>* Teleósteos de agua dulce.</i></b> Debido a que sus fluidos tienen una concentración de sales mayor al del medio que los rodea (hipertónicos ), el agua entra constantemente por osmosis al cuerpo del pez a través del epitelio branquial.<br />
Para eliminar el exceso de agua hay gran producción de orina y excreción de amonio por los riñones y otros solutos por las branquias, estos solutos son reemplazados por acción de las células de la sal que se encuentran en las branquias y en menor grado por la dieta.<br />
<b><i>* Teleósteos marinos.</i></b> Sus fluidos son hipotónicos con respecto al agua de mar que tiene mayor concentración de sales; es por esto que pierde agua por osmosis y sales a través de las branquias. Sus riñones están adaptados para producir muy poca orina; presentan pocos corpúsculos de Malpighi que son de pequeño tamaño.<br />
<br />
<b>8.1.7. Anfibios</b><br />
La mayoría de anfibios viven en agua dulce o cerca de ella por lo que producen una gran cantidad de orina y conservan sales. Los anfibios que viven en ambientes terrestres secos han reducido la permeabilidad de la piel al agua, poseen grandes vejigas urinarias, que se llenan de orina diluida antes de entrar al periodo de estivación (periodo en el cual hay una actividad metabólica muy reducida, en épocas de sequía), y esta orina la usan como reservorio de agua durante ese largo periodo.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">8.2. Sistema Urinario Humano</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;"><br /></span></b>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvflUPVFxkJD860s5KfgNHGsL29P0-RfCdzsD_l5KIXA68WVXw25KeRL9ccg0oLLnwuk58GS5tIRQdFLVKV1Cv3vNQpeJsfiN8a20n4krXLnK8tNUFtE2wtSrKqwz-b1FaA_oXETdfKw8/s1600/sistema+urinario+humano.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvflUPVFxkJD860s5KfgNHGsL29P0-RfCdzsD_l5KIXA68WVXw25KeRL9ccg0oLLnwuk58GS5tIRQdFLVKV1Cv3vNQpeJsfiN8a20n4krXLnK8tNUFtE2wtSrKqwz-b1FaA_oXETdfKw8/s1600/sistema+urinario+humano.png" height="236" width="400" /></a></div>
<strike><br /></strike><b>8.2.1. Órganos</b><br />
Los riñones son dos órganos sólidos en forma de pallar localizados en la parte superior de la pared abdominal posterior por detrás del peritoneo y usualmente están rodeados de grasa. Cada riñón mide de 7 a 10 cm de largo por 2,5 a 4 cm de ancho, y están abastecidos con sangre de la arteria renal y drenada por la vena renal. La orina producida por los riñones es eliminada a través de los uréteres para su almacenamiento temporal en la vejiga urinaria, el vaciamiento de la vejiga se llama micción y está controlado por el sistema nervioso autónomo.<br />
<br />
<b>Los riñones presentan dos regiones diferenciadas: </b><br />
* Exterior o corteza, que contiene los corpúsculos de Malpighi y túbulos contorneados.<br />
* Interna o médula, que contiene las asas de Henle y los túbulos colectores.<br />
Estas estructuras de la médula están agrupadas en pirámides que se proyectan en la pelvis.<br />
Cada riñón contiene 1 millón de nefrones (unidad funcional). El nefrón presenta las siguientes partes corpúsculo renal o de Malpighi (glomérulo + cápsula de Bowman), túbulo contorneado proximal, asa de Henle y túbulo contorneado distal. Desemboca en el túbulo colector.<br />
<br />
<b>8.2.2. Fisiología</b><br />
Para la formación de la orina se verifican, principalmente, tres procesos: filtración, reabsorción y secreción.<br />
<b>*<i> Filtración.</i></b><i> </i>Los nefrones de ambos riñones producen por minuto 125 mi de filtrado, lo que hace 180 litros de filtrado al día. Esta gran velocidad de filtración da lugar a que toda la sangre del cuerpo se filtre unas 30 veces en 24 horas. La presión sanguínea es muy alta en los riñones (también en los capilares del glomérulo) esta diferencia de presión hace que las sustancias de la sangre se filtren a la cápsula de Bowman.<br />
<br />
Casi toda la sangre es filtrada: agua, sales, glucosa, aminoácidos, ácidos grasos, úrea, etc. Sólo las células sanguíneas y las proteínas no pueden atravesar los capilares del glomérulo.<br />
<br />
<b><i>* Reabsorción: </i></b> El 99% del filtrado suele reabsorberse en los túbulos originando de esta manera 1,5 litros de orina concentrada día. En el túbulo contorneado proximal se reabsorbe 80% del filtrado, llevando de regreso hacia la sangre agua, glucosa, aminoácidos. En el túbulo contorneado distal se reabsorben los iones de Na+ y HC03 a cambio de K+ y H+ que son excretados dependientes de la aldosterona, esto acidifica la orina, asimismo se absorbe el agua por acción de la vasopresina.<br />
<b>* Secreción:</b> Algunas sustancias pasan de la sangre al filtrado, principalmente por un mecanismo de transporte activo; ejemplos de estas sustancias son- creatinina ácido úrico, iones H+, etc.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEis-XoJ43_WxWmvJRklj7tGdPjB390VdgzAtw-Y51l0hGCSFf15A_xX5MDSQcqVF1tj7_krktFgSDHDqk3L7qa48FW0-DjZtFBQ9UAOsw2B2Hl3Sc6Tq07VOeLwDbNqdLdDkC9f6Q_ARVY/s1600/formacion++de+la+orina.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEis-XoJ43_WxWmvJRklj7tGdPjB390VdgzAtw-Y51l0hGCSFf15A_xX5MDSQcqVF1tj7_krktFgSDHDqk3L7qa48FW0-DjZtFBQ9UAOsw2B2Hl3Sc6Tq07VOeLwDbNqdLdDkC9f6Q_ARVY/s1600/formacion++de+la+orina.png" height="295" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<h1 class="yt" id="watch-headline-title" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; font-family: arial, sans-serif; font-weight: normal; margin: 0px 0px 10px; overflow: hidden; padding: 0px; text-align: start;">
<span class="watch-title " dir="ltr" id="eow-title" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;" title="El Sistema Excretor"><span style="color: #0b5394; font-size: x-small;"><i>El Sistema Excretor</i></span></span></h1>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/GPnafSaukCQ?rel=0&showinfo=0" width="560"></iframe>
<br />
<b>Referencia:</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCE1YNKuTwIkW0khItpqhISQ<br />
<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com14tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-11405152533178186442014-08-16T09:19:00.001-05:002014-09-08T09:34:48.365-05:00Sistema Inmunológico<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema 7</span></b><br />
<b><span style="color: #38761d;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #e06666;">6. SISTEMA INMUNOLÓGICO</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
El hombre dispone del Sistema inmunológico para destruir los agentes extraños o antígenos. Este sistema es el responsable de la conservación del «yo biológico».</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Antígenos</b>, son elementos que, introducidos en el organismo, inducen una respuesta inmune especifica, por ejemplo la producción de anticuerpos. Los antígenos (Ag) pueden penetrar en el organismo por vía respiratoria, digestiva o cutánea. Los antígenos más frecuentes son proteínas como las que se encuentran en ciertos componentes de virus, bacterias, protozoos, hongos, parásitos, toxinas y venenos de tamaño suficiente y compos, con apropiada, los tumores y las células neoplásicas, los trasplantes y las células o moléculas transfundidas de animales no idénticos genéticamente.</div>
<div style="text-align: justify;">
Los antígenos pueden ser reconocidos por sus respectivos anticuerpos mediante una sene de pruebas inmunoserológicas, las que se emplean para el diagnóstico de enfermedades producidas por bacterias, virus, hongos y parásitos.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLFLwMjL6nytz-Zl5hb4flBcVCFgz0HY8d7U8yj9I8J0dtomiilotYcOFAHV0ZaebbOIgPMb5Xcg_Meo_f9YEn9KkjbkuzFWLULxHEUHM-Qm8C17u-VTS038lLqV_Vr6fAJkW2hgLqMKA/s1600/sistema+inmunologico.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLFLwMjL6nytz-Zl5hb4flBcVCFgz0HY8d7U8yj9I8J0dtomiilotYcOFAHV0ZaebbOIgPMb5Xcg_Meo_f9YEn9KkjbkuzFWLULxHEUHM-Qm8C17u-VTS038lLqV_Vr6fAJkW2hgLqMKA/s1600/sistema+inmunologico.png" height="237" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">6.1 Componentes del Sistema Inmunológico</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
El sistema inmunológico consta de seis componentes principales, tres de los cuales son diferentes tipos de células y los otros tres, son proteínas solubles Estos seis componentes pueden encontrarse en la sangre, en la linfa y en los fluidos biológicos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><i>A. Células: granulocitos, monocitos y linfocitos</i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
En los mamíferos, son producidas por la médula ósea. Las tres categorías de células inmunológicas son granulocitos (neutrófilos), monocitos/macrófagos y linfocitos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Los <b>granulocitos</b> son las células con núcleo más abundantes en la sangre Estas células fagocitan los antígenos que penetran en el cuerpo, sobre todo si estos antigenos han sido recubiertos por anticuerpos (ínmunoglobulinas). Una vez ingeridos, los antígenos suelen ser destruidos por las potentes enzimas de los granulocitos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los monocitos constituyen un pequeño porcentaje de las células sanguíneas; cuando se encuentran localizados en los tejidos, experimentan cambios físicos y morfológicos, y reciben el nombre de <b>macrófagos</b>. Los monocitos también ingieren sustancias extrañas, interaccionan con las Ínmunoglobulinas y contienen enzimas potentes dentro de su citoplasma. Sin embargo, los monocitos alteran a los antígenos, haciendo que la respuesta inmune de los <b>linfocitos</b>, sea más fácil y más eficaz.</div>
<div style="text-align: justify;">
En algunos aspectos, los linfocitos son las células más importantes del sistema inmunológico. Existen dos tipos de linfocitos: los linfocitos B y T. Los linfocitos B maduran en la médula ósea y después de una exposición al antigeno se transforman en c<b>élulas plasmáticas</b>, que son las únicas que producen anticuerpos (proteínas denominadas Inmunoglobulinas) por lo cual son responsables de la Inmunidad Humoral.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los linfocitos T, maduran en el <b>timo</b> y son responsables de la <b>Inmunidad Celular</b> es decir, atacan y destruyen directamente a los antígenos <b>(Linfocitos T asesinos);</b> suprimen la respuesta inmunológica global <b>(Linfocitos T supresores) </b> y amplifican y regulan a los otros componentes del sistema inmunológico <b>(Linfocitos T cooperadores)</b>. Los linfocitos secretan gran variedad de proteínas o citoquinas. Los linfocitos T constituyen el 70% de todos los linfocitos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Los linfocitos T y los linfocitos B tienen la capacidad de recordar, desde e! punto de vjsta bioquímico, una exposición previa a un antígeno específico; de manera que si la exposición es repetida puede producirse una destrucción más rápida del antígeno (memoria inmunológica).</div>
<div style="text-align: justify;">
Las células del sistema inmune se encuentran en los <b>ganglios linfáticos</b> (componentes del Sistema linfático), <b>el bazo, las amígdalas palatinas y el apéndice</b>.<br />
<br /></div>
<b><i>B. Proteínas: Anticuerpos, citoquinas y proteínas del complemento </i></b><br />
Se encuentran en mayor concentración en el plasma sanguíneo. Los <b>anticuerpos o inmunoglobulinas</b> se combinan de manera específica con un tipo de antígeno y contribuyen a su eliminación.<br />
<br />
Las <b>citoquinas</b> son compuestos solubles, responsables en gran parte de la regulación de la respuesta inmunológica. Si son secretadas por los linfocitos, reciben denominan el nombre de <b>linfoquinas</b>; si son secretadas por los monocitos, se denominan monoquinas. Algunas citoquinas amplifican o incrementan una respuesta inmunológica que está en curso, otras hacen que las células proliferen, y otras pueden suprimir una respuesta inmunológica en funcionamiento.<br />
<br />
Las proteínas del <b>complemento</b> forman una familia de compuestos, que junto con las inmunoglobulinas, actúan para propiciar una respuesta inmunológica adecuada.<br />
Una vez que un anticuerpo se une específicamente a su antígeno, las proteínas complemento pueden unirse al complejo formado , facilitando que las células inmunológicas lleven a cabo la fagocitosis o causen la lisis de las células infectadas.<br />
<br />
Esta inmensa diversidad, la capacidad de recordar (<b>memoria </b> inmunológica), la especificidad de la respuesta inmune y la capacidad <i>sui generis</i> de discriminar entre lo propio y lo extraño son características propias del sistema inmunológico.<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">6.2. La Respuesta Inmunológica</span></b><br />
Los seis componentes del sistema inmunológico actúan como un todo para desarrollar una respuesta inmunitaria eficaz. El proceso básico es el siguiente (Fig. 7.12): cuando un antígeno patógeno, por ejemplo una bacteria, consigue superar la primera línea de defensa del cuerpo, por ejemplo la piel, es detectado y atacado por los granulocitos y los monocitos. Si no es la primera vez que ese antígeno ingresa, lo más probable es que ya existan anticuerpos que lo ataquen y neutralicen, ayudados por las proteínas del complemento.<br />
<br />
Los <b>fagocitos </b>que han ingerido al Ag. interaccionan con los <b>linfocitos T cooperadores</b>, estos activan rápidamente a los <b>linfocitos T asesinos o a los linfocitos B </b> y como consecuencia estos últimos se diferencian en células plasmáticas o plasmocitos muy especializados en la producción de anticuerpos contra el Ag. invasor. Si todo funciona, el sistema inmunológico supera a la bacteria, de manera que la enfermedad está bajo control, en este momento se ponen en funcionamiento mecanismos autorreguladores supresores que detienen la respuesta inmunológica; las citoquinas tienen gran importancia en este proceso supresor. Cuando la infección ha llegado a su fin una parte los linfocitos B ahora llamados células memoria, quedan circulando en la sangre. La próxima vez que el antíqeno ingrese al cuerpo las células memoria producirán anticuerpos para destruir el antígeno.<br />
Si el sistema inmunológico no está autorregulado de una manera adecuada se pueden originar otras enfermedades de naturaleza inmunopatológica como artritis reumatoidea, lupus eritematoso, vitÍligo, psoriasis, alergias, etc.<br />
<br />
Las mmunodeficiencias congénitas (primarias) o adquiridas (secundarias) impiden una adecuada respuesta inmune y exponen al organismo a una serie de agentes patógenos y oportunistas, varian desde anormalidades beniqnas hasta deficiencia severas incompatibles con la vida. En los últimos años, la inmunodeficiencia que ha atraído mayor atención ha sido el síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA) producida por el Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvaIJs5Iqs9WRDTrFwLlWamdd3iolWlmbgNE1DiyBRBmUk3ICjIPXFSLmJz-efBv979eQb2gkWq6sFIrwK8UCwa4mUFTrXpWAal1L87zhEtMUvuwdA29UTxr44Dbs0BYCv-SL4GotTHkc/s1600/respuesta-innunologico.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvaIJs5Iqs9WRDTrFwLlWamdd3iolWlmbgNE1DiyBRBmUk3ICjIPXFSLmJz-efBv979eQb2gkWq6sFIrwK8UCwa4mUFTrXpWAal1L87zhEtMUvuwdA29UTxr44Dbs0BYCv-SL4GotTHkc/s1600/respuesta-innunologico.png" height="239" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<i>Sistema Inmunológico Humano
</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/RIbNvTH9tK4?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<br />
<br />
<b>Referencia:</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UClZIQMB4198jFAs7Kq4Whlw<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-11528037138070043362014-08-15T21:45:00.004-05:002014-08-15T21:47:45.605-05:00Circulación Linfática <div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema 7</span></b><br />
<b><span style="color: #e06666;">5. CIRCULACIÓN LINFÁTICA</span></b><br />
El líquido intersticial que se acumula fuera de los capilares sanguíneos es recuperado hacia el torrente sanguíneo gracias al sistema linfático. Cuando este líquido ingresa a los vasos linfáticos se le denomina linfa.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjM4cDI-lCPpeTiXhHF_oCPZILH9gt0JU2Hb6t9z-oNoxUcxjq4jCHQZ1h2Y2x-m_MhXqMmxRgROzDIae6gZxRl2w1oPcyBC4RGXcWg59PifTrO6TRpLZXLNVGe69LcwpbAs1royjyIlEU/s1600/sistema+linfatico.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjM4cDI-lCPpeTiXhHF_oCPZILH9gt0JU2Hb6t9z-oNoxUcxjq4jCHQZ1h2Y2x-m_MhXqMmxRgROzDIae6gZxRl2w1oPcyBC4RGXcWg59PifTrO6TRpLZXLNVGe69LcwpbAs1royjyIlEU/s1600/sistema+linfatico.png" height="307" width="320" /></a></div>
<br />
El sistema linfático se encarga de eliminar el exceso de líquido intersticial retomándolo hacia la sangre, transporta grasas desde el intestino delgado hacia la circulación sanguínea y ayuda a combatir las infecciones mediante los ganglios linfáticos.<br />
Este sistema está formado por los ganglios linfáticos, que se distribuyen por varios puntos del cuerpo como las axilas, el cuello, la ingle etc.<br />
Los ganglios actúan como filtro para materia particulada como los microorganismos, evitando que lleguen a la circulación general. Es el lugar donde los glóbulos blancos se activan para la defensa del cuerpo.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRU2tS4XLdE4aewAQjrK-hJpFwOUroMZZx0jjLbYsrIxr9E4y-cUHXbFkZ-C46IxkYGpDpbqpTIho1koa9jm46c8JJz6vtmEdh7DTLrtQvx9SaaxxoGZM78nwgKV4LmJ-YlzTM5hXB6Bg/s1600/nodos+linfaticos+de+la+cabeza.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRU2tS4XLdE4aewAQjrK-hJpFwOUroMZZx0jjLbYsrIxr9E4y-cUHXbFkZ-C46IxkYGpDpbqpTIho1koa9jm46c8JJz6vtmEdh7DTLrtQvx9SaaxxoGZM78nwgKV4LmJ-YlzTM5hXB6Bg/s1600/nodos+linfaticos+de+la+cabeza.png" height="281" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<i>Sistema Vascular Linfático</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/DbWj6BkbonE?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<br />
<i>Sistema Linfático
</i><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/cFxHD6w4RB8?rel=0&showinfo=0" width="420"></iframe>
<br />
<br />
<b>Referencia:</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCk7ZFvUdnV_8i8Y9ofZ2bDg</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07278073386858617606noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4780380051684536599.post-41669755784104990172014-08-15T08:15:00.001-05:002014-08-15T08:15:19.701-05:00Sistema Circulatorio Humano<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Tema: 7</span></b><br />
<br />
<span style="color: #e06666;"><b>4. SISTEMA CIRCULATORIO HUMANO</b></span><br />
<span style="color: #38761d;"><b>4.1.Vasos Sanguíneos</b></span><br />
En una circulación cerrada hay 3 tipos de vasos:<br />
- Arterias, vasos que nacen del corazón y conducen sangre a los diferentes tejidos.<br />
- Venas, vasos que recogen sangre de los órganos y la llevan al corazón .<br />
Capilares, son los más pequeños y unen arterias con venas.<br />
El estudio histológico de las arterias y venas muestra que presentan tres túnicas: íntima, media y adventicia.<br />
<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEMya7ipulNmg7ysI9gfx3eXfJUtVKtmm03XE5Mog47kGrKc9LXByrY4Ehj1L8qo2N4VHrHluBeF75jgEDoIQBeD3Iw9aj7HcJEuu8EX0NKPRkCyE1NoHpn9YsMwoAdBmcLw8-ZT6890Y/s1600/Caracter%C3%ADsticas+de+Vasos+Sangu%C3%ADneos.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEMya7ipulNmg7ysI9gfx3eXfJUtVKtmm03XE5Mog47kGrKc9LXByrY4Ehj1L8qo2N4VHrHluBeF75jgEDoIQBeD3Iw9aj7HcJEuu8EX0NKPRkCyE1NoHpn9YsMwoAdBmcLw8-ZT6890Y/s1600/Caracter%C3%ADsticas+de+Vasos+Sangu%C3%ADneos.png" height="241" width="320" /></a></div>
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>4.2. Corazón</b></span><br />
El corazón, en sí mismo consta, principalmente de músculo cardíaco ricamente<br />
abastecido con vasos sanguíneos (arterias coronarias) también contienen tejido conectivo<br />
que le confiere resistencia y ayuda a evitar el desgarramiento muscular.<br />
Se divide en cuatro cavidades, dos aurículas o atrios y dos ventrículos.<br />
Las aurículas reciben la sangre que pasa luego a los ventrículos. La aurícula derecha<br />
y el ventrículo derecho constituyen el <b>corazón derecho</b> que recibe la sangre de la cabeza y el cuerpo, la cual desemboca en la aurícula derecha a través de las venas cavas. En la<br />
pared de la aurícula derecha se sitúa el nodulo sinusal o atrial (marcapaso No. 1).<br />
La aurícula y el ventrículo izquierdo constituyen el <b>corazón izquierdo</b> que recibe la<br />
sangre de la circulación pulmonar, la que desemboca a través de las cuatro v e nas<br />
pulmonares en la aurícula izquierda.<br />
Los ventrículos, son cámaras bombeadoras de paredes gruesas. El ventrículo<br />
derecho es menos musculoso que el izquierdo, pues sólo impulsa sangre hasta los<br />
pulmones a diferencia del ventrículo izquierdo que impulsa la sangre a la cabeza y el cuerpo<br />
hasta las extremidades.<br />
El septo o tabique separa el corazón derecho del izquierdo, se divide en dos partes<br />
no separadas: la superior o tabique interatrial, y la inferior o tabique interventricular Este<br />
último es especialmente importante, ya que por él discurre el fascículo de His, que<br />
permite llevar el impulso a las partes más bajas del corazón.<br />
<b><br /></b>
<b>* Válvulas</b><br />
Separan una cavidad de otra, evitando que exista flujo retrógrado. Están situadas en torno a los orificios atrioventriculares(oartículo-ventriculares) y, entre los ventrículos y las arterias de salida.<br />
1. Válvula tricúspide, separa la aurícula derecha del ventrículo derecho.<br />
2. Válvula pulmonar (sigmoidea), que se encuentra entre el ventrículo derecho y la arteria pulmonar.<br />
3. Válvula mitral o bicúspide,que separa la aurícula izquierda del ventrículo izquierdo.<br />
4. Válvulas aórtica (sigmoidea), se encuentra entre el ventrículo izquierdo y la arteria aorta.<br />
Para evitar que las válvulas se inviertan bajo la presión de la sangre, se unen a<br />
músculos papilares de la pared ventricular por fibras conocidas como cuerdas tendinosas.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b>4.2.1. Latido cardíaco</b><br />
El corazón es miogénico, el latido se inicia en el músculo cardíaco y no necesita de un impulso nervioso de fuera. El latido se inicia en el nodulo sinusal (NS) que se encuentra en la aurícula derecha, determina la frecuencia básica (marcapaso). Esta señal se transmmite hacia el Nodo Auriculo Ventricular (NAV) situado en la base de la aurícula derecha El corazón humano se contrae 70 veces/min. El latido se compone de sistole (contracción del corazón) y diástole (relajación del corazón).<br />
<br />
El sistema nervioso autónomo regula al latido cardiaco. Así, la acetilcolina, liberada por las terminaciones nerviosas del sistema parasimpático disminuye la frecuencia del latido cardiaco; y la norepinefrina, que es liberada por las terminaciones nerviosas del sistema simpático, acelera la frecuencia del latido cardíaco.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<b>4.2.2. Ciclo cardíaco</b><br />
Es un conjunto de fenómenos eléctricos, mecánicos y hemodinámicos que ocurren en el corazón durante una sístole y una diástole. Dura aproximadamente 0,9 s. Presenta 4 fases:<br />
<i><b>* Fase de llenado ventricular. </b></i> Se inicia cuando se abren las válvulas aurículoventriculares (AV). La sangre pasa de aurícula a ventrículo debido a la diferencia de presiones; al final de la fase las aurículas se contraen impulsando la sangre con más fuerza. Dura 0,5 s.<br />
<br />
<b><i>* Fase de contracción isovolumétrica.</i></b> Las válvulas AV y sigmoideas están cerradas, el ventrículo en este momento es una cámara cerrada. El corazón empieza a contraerse acortando la distancia entre la punta y la base, la presión ventricular aumenta; pero no entra ni sale sangre. Dura 0,1 s.<br />
<br />
<b><i>* Fase de eyección</i></b>. Llega un momento en que la presión del ventrículo supera a la presión de las grandes arterias pulmonar y aorta, es en este instante que se abren las válvulas sigmoideas y sale la sangre. Dura 0,2 s.<br />
<br />
* <b><i>Fase de relajación isovolumétrica.</i></b> La sangre sale hasta que la presión en las grandes arterias supera a la del ventrículo y se cierran las válvulas sigmoideas.<br />
El ventrículo es ahora una cámara cerrada que se está relajando con un volumen de sangre que no varía. Simultáneamente, está entrando sangre a la aurícula hasta que la presión en la aurícula supera a la del ventrículo y se abren las válvulas AV; estamos de nuevo en la fase de llenado. Dura 0,1 s.<br />
<br />
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<br />
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</div>
<br />
<b>4.2.3. Ruidos cardíacos</b><br />
- Primer ruido, se produce por el cierre de las válvulas bicúspide y tricúspide, y coincide con el comienzo de la sístole.<br />
- Segundo ruido, se produce por el cierre de las válvulas semilunares, y coincide con el final de la sistole.<br />
<br />
<b>4.2.4. Pulso arterial</b><br />
Es la distensión de la pared elástica de las arterias que se transmite en forma de onda, ocurre 70 veces/min.<br />
<br />
<b>4.2.5. Presión arterial</b><br />
Consiste en la fuerza ejercida por la sangre contra las paredes de los vasos sanguíneos; la presión es directamente proporcional a la fuerza de contracción cardiaca, volumen de sangre y resistencia periférica. En el hombre, los valores promedio de presión<br />
son:<br />
- Presión sistólica = 120 mm Hg<br />
- Presión diastólica = 80 mm Hg<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>4.3. Plan General del Sistema Circulatorio de los Mamíferos</b></span><br />
El propósito del sistema circulatorio es llevar sangre a las diferentes partes del cuerpo. Para este objetivo, a cada órgano le llega una arteria desde el corazón y una vena se encarga de regresar la sangre. Usualmente estas arterias y venas son nominadas anteponiendo el nombre del órgano al adjetivo apropiado, por ejemplo: cada riñón tiene una arteria y vena «renal».<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">4.4. Funciones de la Sangre</span></b><br />
Su principal función es el transporte de:<br />
* Gases respiratorios: 0 2, transportado por la hemoglobina en los eritrocitos C02, transportado como ion bicarbonato en el plasma.<br />
* Productos de la digestión: glucosa, aminoácidos, vitaminas.<br />
* Sales: Ca, I, Fe, etc.<br />
* Productos excretorios: úrea.<br />
* Hormonas.<br />
* Calor: el calor metabólico es transportado desde el hígado y los músculos a todas las partes del cuerpo.<br />
<br />
<b>4.4.1. Coagulación sanguínea</b><br />
Si se rompe un vaso, se debe prevenir la pérdida de sangre porque la presión sanguínea puede disminuir de forma peligrosa. Por otro lado, no debe ocurrir coagulación durante la circulación normal, el coágulo puede cortar la administración de sangre a un órgano vital y producir la muerte por trombosis.<br />
Por las consideraciones anteriores, el proceso de coagulación es complejo e involucra varias etapas:<br />
- Las células dañadas y plaquetas, liberan tromboplastina.<br />
- En presencia de Ca++ y Vit. K, la tromboplastina convierte a la protrombina del plasma en trombina.<br />
- La trombina convierte al fibrinógeno soluble en fibrina insoluble.<br />
- La fibrina forma una red de hilos que atrapan glóbulos rojos que forman un coágulo debajo del cual se lleva a cabo la reparación de la herida.<br />
<br />
<br />
<i>Sistema Circulatorio Humano
</i><br />
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<b>Referencia:</b><br />
https://www.youtube.com/channel/UCPmh4O6UmaSRDolsR_Rqomw</div>
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